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摘要：毫无疑问，当前社会发展的形势已经发生了翻天覆地的变化，学生的思维与行为习惯也发生了改变。在互联网+视域下，利用信息技术的先进性、便捷性与数学教学相融合，从根本上提升学生的注意力与学习兴趣，更好的激发学生的学习主体性，让学生自主参与学习过程，从而更好的理解、认识数学知识，形成良好的学习态度和学习习惯，进一步开发出学生潜在的学习能力和创新意识。基于此，本文章对中职数学信息化教学的有效实施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中职数学;信息化教学;有效实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-105
引言
新课程改革推行的目的在于让人才培养更加科学，更符合我国的国情，满足市场需求。在新课改下，对数学课堂进行改革，融入更多的元素，增加课堂的趣味性。在课堂上，发挥学生的主体地位，根据学生情况对教学方案进行调整。目前，新课改已经取得了显著的成效，有效改善了我國的教学质量，对学生的教育正朝着科学、全面的方向迈进。
一、中职数学教学现状
以前的数学教学就是一种简单的灌输方式，根据资料调查发现，我国的中职教学中还存在着传统的教学模式，以教师教授为主，不论学生听进去与否，教师照讲不误。教师的教学方式大多趋向于流程式，对课本的一些知识点，老师没有给予更多的拓展，只是单方面地讲解某一个知识点，不会具体教学生如何通过建模、转化、数形结合等思想去学习和掌握数学知识，学生也是为了完成任务而去做老师布置的题目，做完即可，也不会去复习与巩固。久而久之，学生对老师之前讲过的知识也就会忘记。学生对这种机械式的教学模式产生严重的消极心理，对数学的好感大打折扣，从而导致学生情绪低迷，教学质量缩水，所以及时对数学教学的方式进行改变创新是提升数学教学质量的唯一出路。
二、中职数学信息化教学的有效实施
（一）合理使用多媒体工具
多媒体工具的好处在于可以将虚拟的东西呈现在学生的眼前。对于三维坐标中的计算，还有圆锥曲线一类的问题，需要学生空间构建数学模型的能力，提高了学生入门的门槛，给数学的学习增加了难度，但是如果教师将三维空间坐标呈现在学生面前，让学生能了解这些点是如何在空间中存在的，有助于学生在脑海中基本的构建出立体的模型，方便学生做接下来的进一步的学习。多媒体工具不应该仅仅作为ppt的播放工具使用，这是对多媒体工具的低估。合理的利用多媒体工具，作为教学的辅助，能很大程度的减少学生走的不必要的弯路，方便学生更好的学习，同时多媒体的教学方式较为新颖，也能一定程度上激发学生对于数学学习的兴趣。
（二）结合学生特点制作信息化课件
时代处于快速的变化之中，尤其是互联网的深度应用对学生的影响是显性的，更是深远的，在互联网+时代下如果还是应用传统的教学模式显然是行不通的。所以，教学模式上一定要与时俱进，与学生的思维保持整体上的同步。基于此，在中职数学教学的创新性就需要教育工作者注意观察学生的特点，综合班级的整体水平，结合实际情况来制定信息化课件，做到因材施教。比如在教授几何知识时，首先要考虑到个别想象力不足的同学的困难，制定信息化课件时可以利用实际生活中出现的类似的几何图形，并将之拆解成若干学生生活中常见的简单图形，比如利用微课，将晦涩难懂的图形动态的，直观的展示出来，建立起学生对复杂图形的初步认知，更好的发挥想象力与知识建立起更清晰的印象，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好的掌握重要的知识点，由浅入深的提高对几何的理解能力，循序渐进的进行后面的教学。比如，采取微课的形式对学生进行课前的引导和启发，通过事先在班级群分享微课资料，引导能力较为薄弱的同学先行预习，并总结预习中遇到的困难到上课时重点解决，使全班的学习步调基本保持一致。
（三）网络课程
网络课程教学能够有效解决师资分配不均的问题，也是教师之间相互学习的主要途径。通过网络课程，教师能够学习到他人的教学思路，学生也能够体会到不同的教师上课带来的体验，从而为教师提供意见。随着网络技术的发展、数据库的建立，学生能够实现自主学习，在网络上查询资料更加方便快捷，学习的灵活性和适应性显著提高。但是网络学习也有其显著的缺点，对学生的自制力有很高的要求。
（四）微课在学习中的应用
在中职数学的教学中，老师的课堂引导并不能满足每个学生的需求，所以在学习中会遇到很多的疑点和难点，学好数学会充满许多挑战。大多数学生对学好数学会产生很迷茫的心理，不知道应该如何学习。因此，通过微课的导入，对中职阶段几何立体图形进行三维立体化处理，让学生在微课视频中对几何图形的立体化更为理解，通过微课对方程式进行讲解，让学生对数学的逻辑性认识更深，微课课堂教学中，将复杂的知识简单化，可以给学生提供一个排忧解难的空间。
结束语
综上所述，可以看出信息化对于数学教学的重要性，信息化的不断发展正是给了数学教学便捷化的助力。将信息化结合到数学教学中，可以提高教师的自身素养，也能激发学生的学习兴趣，一定程度上降低了学生的学习难度。信息化的教育模式，让学生有了选择的自主权，学生的学习不再拘泥于课堂，对于数学的学习有了深入探索的想法，也有助于学生的全面发展。
参考文献
[1]李梦婕.巧用信息化教学提高中职学生数学学习兴趣探究[J].成才之路，2020（34）：70-71.
[2]林润海.中职数学信息化教学的意义及实施策略研究[J].数码世界，2020（12）：172-173.
[3]刘静.中职数学信息化教学的有效实施[J].西部素质教育，2019，5（23）：117-118.
关键词：中职数学;信息化教学;有效实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-105
引言
新课程改革推行的目的在于让人才培养更加科学，更符合我国的国情，满足市场需求。在新课改下，对数学课堂进行改革，融入更多的元素，增加课堂的趣味性。在课堂上，发挥学生的主体地位，根据学生情况对教学方案进行调整。目前，新课改已经取得了显著的成效，有效改善了我國的教学质量，对学生的教育正朝着科学、全面的方向迈进。
一、中职数学教学现状
以前的数学教学就是一种简单的灌输方式，根据资料调查发现，我国的中职教学中还存在着传统的教学模式，以教师教授为主，不论学生听进去与否，教师照讲不误。教师的教学方式大多趋向于流程式，对课本的一些知识点，老师没有给予更多的拓展，只是单方面地讲解某一个知识点，不会具体教学生如何通过建模、转化、数形结合等思想去学习和掌握数学知识，学生也是为了完成任务而去做老师布置的题目，做完即可，也不会去复习与巩固。久而久之，学生对老师之前讲过的知识也就会忘记。学生对这种机械式的教学模式产生严重的消极心理，对数学的好感大打折扣，从而导致学生情绪低迷，教学质量缩水，所以及时对数学教学的方式进行改变创新是提升数学教学质量的唯一出路。
二、中职数学信息化教学的有效实施
（一）合理使用多媒体工具
多媒体工具的好处在于可以将虚拟的东西呈现在学生的眼前。对于三维坐标中的计算，还有圆锥曲线一类的问题，需要学生空间构建数学模型的能力，提高了学生入门的门槛，给数学的学习增加了难度，但是如果教师将三维空间坐标呈现在学生面前，让学生能了解这些点是如何在空间中存在的，有助于学生在脑海中基本的构建出立体的模型，方便学生做接下来的进一步的学习。多媒体工具不应该仅仅作为ppt的播放工具使用，这是对多媒体工具的低估。合理的利用多媒体工具，作为教学的辅助，能很大程度的减少学生走的不必要的弯路，方便学生更好的学习，同时多媒体的教学方式较为新颖，也能一定程度上激发学生对于数学学习的兴趣。
（二）结合学生特点制作信息化课件
时代处于快速的变化之中，尤其是互联网的深度应用对学生的影响是显性的，更是深远的，在互联网+时代下如果还是应用传统的教学模式显然是行不通的。所以，教学模式上一定要与时俱进，与学生的思维保持整体上的同步。基于此，在中职数学教学的创新性就需要教育工作者注意观察学生的特点，综合班级的整体水平，结合实际情况来制定信息化课件，做到因材施教。比如在教授几何知识时，首先要考虑到个别想象力不足的同学的困难，制定信息化课件时可以利用实际生活中出现的类似的几何图形，并将之拆解成若干学生生活中常见的简单图形，比如利用微课，将晦涩难懂的图形动态的，直观的展示出来，建立起学生对复杂图形的初步认知，更好的发挥想象力与知识建立起更清晰的印象，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好的掌握重要的知识点，由浅入深的提高对几何的理解能力，循序渐进的进行后面的教学。比如，采取微课的形式对学生进行课前的引导和启发，通过事先在班级群分享微课资料，引导能力较为薄弱的同学先行预习，并总结预习中遇到的困难到上课时重点解决，使全班的学习步调基本保持一致。
（三）网络课程
网络课程教学能够有效解决师资分配不均的问题，也是教师之间相互学习的主要途径。通过网络课程，教师能够学习到他人的教学思路，学生也能够体会到不同的教师上课带来的体验，从而为教师提供意见。随着网络技术的发展、数据库的建立，学生能够实现自主学习，在网络上查询资料更加方便快捷，学习的灵活性和适应性显著提高。但是网络学习也有其显著的缺点，对学生的自制力有很高的要求。
（四）微课在学习中的应用
在中职数学的教学中，老师的课堂引导并不能满足每个学生的需求，所以在学习中会遇到很多的疑点和难点，学好数学会充满许多挑战。大多数学生对学好数学会产生很迷茫的心理，不知道应该如何学习。因此，通过微课的导入，对中职阶段几何立体图形进行三维立体化处理，让学生在微课视频中对几何图形的立体化更为理解，通过微课对方程式进行讲解，让学生对数学的逻辑性认识更深，微课课堂教学中，将复杂的知识简单化，可以给学生提供一个排忧解难的空间。
结束语
综上所述，可以看出信息化对于数学教学的重要性，信息化的不断发展正是给了数学教学便捷化的助力。将信息化结合到数学教学中，可以提高教师的自身素养，也能激发学生的学习兴趣，一定程度上降低了学生的学习难度。信息化的教育模式，让学生有了选择的自主权，学生的学习不再拘泥于课堂，对于数学的学习有了深入探索的想法，也有助于学生的全面发展。
参考文献
[1]李梦婕.巧用信息化教学提高中职学生数学学习兴趣探究[J].成才之路，2020（34）：70-71.
[2]林润海.中职数学信息化教学的意义及实施策略研究[J].数码世界，2020（12）：172-173.
[3]刘静.中职数学信息化教学的有效实施[J].西部素质教育，2019，5（23）：117-118.