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【摘要】随着近年来我国社会经济不断发展，基础教育机制改革不断深化，小学班级管理已成为教育者最关心的问题。在小学班级管理中，班主任应采取积极有效的管理措施，制定完善的班级管理方略，提升班级管理效率。然而，从目前的实践情况来看，当前小学班级管理中还存在诸多问题，这些问题在一定程度上阻碍了小学班级管理效率的提升。班主任应结合当前小学生之间存在的个体差异情况，就小学班级管理的有效策略展开研究。
【关键词】个体差异；小学班级管理；措施；问题研究
【作者简介】刘金辉，井冈山市大陇中心小学。
一、当前小学班级管理中存在的主要问题
1.班主任角色定位不清。做好小学班级管理是提高小学教学质量的主要途径，不仅能健全小学生的认知模式，更能有效激发小学生学习兴趣，促进小学生掌握高效率的学习方法。但从目前小学班级管理现状来看，较为普遍的问题就是班主任的角色定位不清。对于班主任的角色定位，主要表现在两个层面：首先就是一些小学班主任将自己当作是绝对的班级权威，按照自己的意志管理班级学生，并没有尊重学生的主体地位和个体意愿，导致学生的学习积极性不够。在一些班级问题的处理过程中，班主任教师总认为学生的意见不重要，并没有全面重视学生反馈回来的意见，按照自己的意愿解决问题，这往往会使学生对班主任的班级管理决定产生排斥，不利于班主任老师对班级进行全面管控。另外一方面的主要问题就是班主任教师在班级管理中过于放纵学生，或者过多听取学生的意见，并没有结合班级的管理实际情况进行班级管理决定，仅仅按照学生的意思进行决策，导致学生的思想涣散，无法有效提高班级的凝聚力。
2.小学班级管理中存在的人际交往障碍。对于小学生进行班级管理而言，学生的人际交往是阻碍班级管理效率提升的主要因素，小学生由于年龄偏小，认知模式尚未健全，在人际交往方面存在着一定缺陷。现代小学生大多是独生子女，在家中父母过于溺爱，这些学生都习惯以自我为中心，性格特点比较明显，当这些性格特点比较明显的独生子女聚集到一起时就会容易发生一些问题，他们并不善于处理人际关系问题，由于学生之间的性格存在差异，有些学生并不喜欢与其他同学交往，也不喜欢和老师进行沟通。长此以往，会给班级管理造成不利影响，对于班主任而言，要全面做好班级管理工作，就应该着重解决学生之间存在的这些问题，在尊重学生个体化差异的前提下，引导学生学会人际沟通，促进班级管理工作有效进行。
二、小学班级管理的有效措施
1.充分发挥小学生在班级管理中的主动作用。在小学班级管理中教师应该清楚定位自身职能，扮演好自身的角色，认识到在班级管理中学生才是班级的主体，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促进学生不断提升班级管理能力。尽管班主任是班级的管理者和教育实践者，但是在教学实践中，若没有学生积极配合老师进行班级管理，班级的一切工作都是难以有效进行的，因此，教师应与学生保持良好的沟通与交流，善于在工作中聆听学生对于班级管理的建议和反馈，通过与小学生建立良好的沟通联系，更好的促进班级管理中各项问题有效解决。沟通与聆听是班主任进行班级管理的前提和基础。在管理中，对于一些涉及学生个人的问题，班主任要善于聆听学生的建议，在与学生详细交流之后，再进行班级管理决策。这样能有效避免学生对班主任作出的班级管理决策产生排斥，因为学生也参与到了班级管理中，班级管理决策属于师生的共同决定。
2.注重提升班主任教师的管理能力。就当前的小学教育而言，班级中的学生数量较多，为了全面提升班级管理工作效率，班主任教师要着重提升自身的群体管理能力。群体管理并不是班主任教师对所有学生采用千篇一律的管理方法，而是在全面认清学生个体差异基础上，根据学生的性格采用不同的管理方法，以达到班级整体管理效率提升的目的。例如面对性格较为突出，行为习惯较差的学生，教师要学会循序渐进的进行教育和引导，可以采用一些故事启发式的教学方法，通过向这些学生讲解一些名人故事，让这些学生以名人作为榜样向名人学习。为了增强班级管理的趣味性，班主任教师也可以在课余时间组织学生进行游戏或娱乐活动，可以与学生一起捉迷藏、猜成语、猜灯谜、成语接龙，调动学生参与班级管理的积极性，认清每个学生的个体差异，全面提升班级管理水平。
3.尊重学生之间的个体差异 加强与学生的沟通与交流。对于小学班级管理而言，班主任教师要全面提升班级管理效率就要认识到学生的个性化差异，善于从家庭背景和生活习惯角度分析小学生的个性，善于把握小学生的个性差异，因材施教，制定不同的管理策略。班主任应看到学生之间的差异，根据学生之间的不同差异采用针对性的管理方法。例如，在班级管理中，我为了提高班级管理效率，在每周的班会课上组织学生回答有关生活的问题，问题内容包括：作为一名优秀的学生要怎么做，什么是幸福，与同学们在一起生活是否快乐等，通过提出这些问题引导学生回答，了解学生的真实想法，根据学生的想法和实际情况制定班级管理策略，这样能调动学生参与班级管理的热情，建立和谐的师生关系。同时在班级管理中教师要注重与学生进行沟通，例如，在每周的班会课上我都会聆听学生们的意见和想法，让学生们就有关班级管理的各种问题充分发言，这样能加强师生之间的联系与沟通，更好地推进班级管理工作发展。
三、结语
在小学班级管理中，班主任要认识到学生之间存在的差異，并针对学生存在的差异进行班级管理决策，如此，才能提高班级管理效率。同时，在班级管理工作开展工，教师要加强与学生的联系和沟通，教师只有在与学生沟通交流中才能发现学生在学习和生活中存在的问题，并采取有效的班级管理措施，以全面提高班级管理效率。
【关键词】个体差异；小学班级管理；措施；问题研究
【作者简介】刘金辉，井冈山市大陇中心小学。
一、当前小学班级管理中存在的主要问题
1.班主任角色定位不清。做好小学班级管理是提高小学教学质量的主要途径，不仅能健全小学生的认知模式，更能有效激发小学生学习兴趣，促进小学生掌握高效率的学习方法。但从目前小学班级管理现状来看，较为普遍的问题就是班主任的角色定位不清。对于班主任的角色定位，主要表现在两个层面：首先就是一些小学班主任将自己当作是绝对的班级权威，按照自己的意志管理班级学生，并没有尊重学生的主体地位和个体意愿，导致学生的学习积极性不够。在一些班级问题的处理过程中，班主任教师总认为学生的意见不重要，并没有全面重视学生反馈回来的意见，按照自己的意愿解决问题，这往往会使学生对班主任的班级管理决定产生排斥，不利于班主任老师对班级进行全面管控。另外一方面的主要问题就是班主任教师在班级管理中过于放纵学生，或者过多听取学生的意见，并没有结合班级的管理实际情况进行班级管理决定，仅仅按照学生的意思进行决策，导致学生的思想涣散，无法有效提高班级的凝聚力。
2.小学班级管理中存在的人际交往障碍。对于小学生进行班级管理而言，学生的人际交往是阻碍班级管理效率提升的主要因素，小学生由于年龄偏小，认知模式尚未健全，在人际交往方面存在着一定缺陷。现代小学生大多是独生子女，在家中父母过于溺爱，这些学生都习惯以自我为中心，性格特点比较明显，当这些性格特点比较明显的独生子女聚集到一起时就会容易发生一些问题，他们并不善于处理人际关系问题，由于学生之间的性格存在差异，有些学生并不喜欢与其他同学交往，也不喜欢和老师进行沟通。长此以往，会给班级管理造成不利影响，对于班主任而言，要全面做好班级管理工作，就应该着重解决学生之间存在的这些问题，在尊重学生个体化差异的前提下，引导学生学会人际沟通，促进班级管理工作有效进行。
二、小学班级管理的有效措施
1.充分发挥小学生在班级管理中的主动作用。在小学班级管理中教师应该清楚定位自身职能，扮演好自身的角色，认识到在班级管理中学生才是班级的主体，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促进学生不断提升班级管理能力。尽管班主任是班级的管理者和教育实践者，但是在教学实践中，若没有学生积极配合老师进行班级管理，班级的一切工作都是难以有效进行的，因此，教师应与学生保持良好的沟通与交流，善于在工作中聆听学生对于班级管理的建议和反馈，通过与小学生建立良好的沟通联系，更好的促进班级管理中各项问题有效解决。沟通与聆听是班主任进行班级管理的前提和基础。在管理中，对于一些涉及学生个人的问题，班主任要善于聆听学生的建议，在与学生详细交流之后，再进行班级管理决策。这样能有效避免学生对班主任作出的班级管理决策产生排斥，因为学生也参与到了班级管理中，班级管理决策属于师生的共同决定。
2.注重提升班主任教师的管理能力。就当前的小学教育而言，班级中的学生数量较多，为了全面提升班级管理工作效率，班主任教师要着重提升自身的群体管理能力。群体管理并不是班主任教师对所有学生采用千篇一律的管理方法，而是在全面认清学生个体差异基础上，根据学生的性格采用不同的管理方法，以达到班级整体管理效率提升的目的。例如面对性格较为突出，行为习惯较差的学生，教师要学会循序渐进的进行教育和引导，可以采用一些故事启发式的教学方法，通过向这些学生讲解一些名人故事，让这些学生以名人作为榜样向名人学习。为了增强班级管理的趣味性，班主任教师也可以在课余时间组织学生进行游戏或娱乐活动，可以与学生一起捉迷藏、猜成语、猜灯谜、成语接龙，调动学生参与班级管理的积极性，认清每个学生的个体差异，全面提升班级管理水平。
3.尊重学生之间的个体差异 加强与学生的沟通与交流。对于小学班级管理而言，班主任教师要全面提升班级管理效率就要认识到学生的个性化差异，善于从家庭背景和生活习惯角度分析小学生的个性，善于把握小学生的个性差异，因材施教，制定不同的管理策略。班主任应看到学生之间的差异，根据学生之间的不同差异采用针对性的管理方法。例如，在班级管理中，我为了提高班级管理效率，在每周的班会课上组织学生回答有关生活的问题，问题内容包括：作为一名优秀的学生要怎么做，什么是幸福，与同学们在一起生活是否快乐等，通过提出这些问题引导学生回答，了解学生的真实想法，根据学生的想法和实际情况制定班级管理策略，这样能调动学生参与班级管理的热情，建立和谐的师生关系。同时在班级管理中教师要注重与学生进行沟通，例如，在每周的班会课上我都会聆听学生们的意见和想法，让学生们就有关班级管理的各种问题充分发言，这样能加强师生之间的联系与沟通，更好地推进班级管理工作发展。
三、结语
在小学班级管理中，班主任要认识到学生之间存在的差異，并针对学生存在的差异进行班级管理决策，如此，才能提高班级管理效率。同时，在班级管理工作开展工，教师要加强与学生的联系和沟通，教师只有在与学生沟通交流中才能发现学生在学习和生活中存在的问题，并采取有效的班级管理措施，以全面提高班级管理效率。