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【摘 要】班主任的主要工作是进行班级管理，是班级组织者、领导者、教育者，不但要在学生的学习方面进行督促，同时还要关注学生的思想、身心健康、生活等等，促使学生能够实现身心健康成长，德、智、体等综合素质的全面发展。班主任工作并不是一项简单的工作，进行班级管理应当讲求科学性，从而是班主任的作用得到最大限度发挥，更好地促进学生健康成长、全面发展。本文主要对强化小学班主任班级管理的创新思路进行分析总结。
【关键词】小学班主任;班级管理;创新思路
班主任为班级的组织者、管理者、教育者，为学校最基层的管理者，工作内容丰富，需要关注学生的生活、思想、学习、班级纪律和班级凝聚力等方方面面。小学班主任工作并不是一项简单的工作，而是需要在工作中讲求管理科学。要想做好班级管理工作，首先需要幫助人具有较强的职业责任感，明白自身工作的重要性，并且能够以学校的学生管理思想作为工作方向的指导，并在此基础上不断创新学生管理理念，形成适用于本班的具有自身特色的班级管理方式方法。强化班主任的班级管理工作，对于提升教学质量、促进学生身心健康发展都有十分重要的意义。本文主要探讨了新课改背景下强化小学班主任班级管理工作的创新思路。
一、小学班主任工作内容
（一）教授知识
班主任既是班级管理者，同时也担任教学任务。班主任是与学生接触时间最多的老师，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。为此，班主任应当不断提升自身的职业素养，培养学生良好的生活习惯、学习习惯。同时也要不断学习新知识、新的教学方法，以便提升教学质量，使学生获取知识的同时，也能够获得自主学习能力，提升学习兴趣，并促进思维发展。
（二）组织、引导班级活动
班主任定期组织、引导班级开展班级活动，并注重调动每一名学生的积极性，主动参与到班级活动中来，这样可以使班级氛围更加轻松和谐，增强班级凝聚力以及学生的活跃度，从而营造良好的学习、成长氛围。
（三）开展思想品德教育
班主任应当关注学生的思想情感，重视对学生进行思想方面的积极正面的引导，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现“育人”重任。这是促进学生综合素质全面发展的重要工作。
二、强化小学班主任班级管理工作的创新思路
（一）强化班主任的班级管理意识
小学班主任工作是一项复杂的工作，但是传统模式下，小学班主任进行班级管理的方式方法比较单一、生硬，班主任对学生常常是高高在上、缺乏耐心的，往往以命令式的指令为主，这也使得学生面对班主任有较强的敬畏心理，对班主任敬而远之。并且很多班主任过分关注学生的成绩，忽视了学生其他方面的发展。而在新课改背景下，更加强调全面贯彻素质教育，因此班主任也应当与时俱进，对自身工作做出合理的调整、创新。这就需要班主任具备较强的班级管理意识，对学生多一些耐心，对学生的思想、生活、学习等多方面都能够全面兼顾，具体问题具体分体，管理上更具灵活性。班主任对每一名学生都应当一视同仁，不能存有偏见，能够实时关注学生动态，挖掘学生的潜在优势、闪光点，多对学生鼓励、肯定，增强学生信心。对于存在思想偏差、行为不良的学生，应当耐心进行教育引导，让学生能够认识到自身的错误和不足，积极改正。
（二）班级管理工作中倾注爱心
班主任对学生的爱应当是无私的、发自内心的，工作中应当掌握班级管理的艺术。尤其是在批评学生的时候，也应当结合学生特点，有些学生性格内向，自尊心强，教师应当掌握好场合和语言，尽量不当众批评，以防伤害学生自尊心。并且批评学生的目的应当是让其改正错误，而不能从自身主观对学生的好恶决定批评的对象。另外，对学生以表扬、鼓励为主，多发现学生身上的闪光点，肯定学生取得的进步，使学生树立自信，获得成就感。
（三）班级管理方法多元化，提升班级管理实效性
小学班主任工作内容多，涉及范围广，不能够采取单一化的管理模式，而应当结合班级实际进行工作创新，提升班级管理工作的针对性和实效性。首先，班主任应当重视对学生的个人教育，尤其是对于调皮捣蛋、难管理的学生，应当结合学生的具体特点制定针对性的管理策略，一一击破，逐渐使全体学生都能够具备较好的思想、行为、习惯、纪律意识、团队精神等，从而促进班集体整体素质的提升。另外，班级内可以贴一些名人名言，营造良好的文化氛围，并可以定期给学生播放一些具有教育意义的视频，让学生接受思想情感等方面的教育。而针对学生中频繁出现的不良事件、突出事件等，可以开展专题教育。
（四）加强对学生的情感教育
班主任应当对学生进行积极正面的情感教育引导，通过多照顾形式开展情感教育，培养学生爱自己、爱家人、爱社会、爱国家的情感，让学生能够具备正确的是非观、道德观、价值观、人生观等，促进学生能够得到身心健康发展。
总之，新课改背景下，对小学班级管理工作提出了新要求，班主任应当不断探索创新班级管理工作模式，优化管理质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]苏兵.新时期小学班主任班级管理方式方法研究[J].学周刊，2020（03）：165.
[2]齐爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].学周刊，2020（01）：164.
【关键词】小学班主任;班级管理;创新思路
班主任为班级的组织者、管理者、教育者，为学校最基层的管理者，工作内容丰富，需要关注学生的生活、思想、学习、班级纪律和班级凝聚力等方方面面。小学班主任工作并不是一项简单的工作，而是需要在工作中讲求管理科学。要想做好班级管理工作，首先需要幫助人具有较强的职业责任感，明白自身工作的重要性，并且能够以学校的学生管理思想作为工作方向的指导，并在此基础上不断创新学生管理理念，形成适用于本班的具有自身特色的班级管理方式方法。强化班主任的班级管理工作，对于提升教学质量、促进学生身心健康发展都有十分重要的意义。本文主要探讨了新课改背景下强化小学班主任班级管理工作的创新思路。
一、小学班主任工作内容
（一）教授知识
班主任既是班级管理者，同时也担任教学任务。班主任是与学生接触时间最多的老师，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。为此，班主任应当不断提升自身的职业素养，培养学生良好的生活习惯、学习习惯。同时也要不断学习新知识、新的教学方法，以便提升教学质量，使学生获取知识的同时，也能够获得自主学习能力，提升学习兴趣，并促进思维发展。
（二）组织、引导班级活动
班主任定期组织、引导班级开展班级活动，并注重调动每一名学生的积极性，主动参与到班级活动中来，这样可以使班级氛围更加轻松和谐，增强班级凝聚力以及学生的活跃度，从而营造良好的学习、成长氛围。
（三）开展思想品德教育
班主任应当关注学生的思想情感，重视对学生进行思想方面的积极正面的引导，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现“育人”重任。这是促进学生综合素质全面发展的重要工作。
二、强化小学班主任班级管理工作的创新思路
（一）强化班主任的班级管理意识
小学班主任工作是一项复杂的工作，但是传统模式下，小学班主任进行班级管理的方式方法比较单一、生硬，班主任对学生常常是高高在上、缺乏耐心的，往往以命令式的指令为主，这也使得学生面对班主任有较强的敬畏心理，对班主任敬而远之。并且很多班主任过分关注学生的成绩，忽视了学生其他方面的发展。而在新课改背景下，更加强调全面贯彻素质教育，因此班主任也应当与时俱进，对自身工作做出合理的调整、创新。这就需要班主任具备较强的班级管理意识，对学生多一些耐心，对学生的思想、生活、学习等多方面都能够全面兼顾，具体问题具体分体，管理上更具灵活性。班主任对每一名学生都应当一视同仁，不能存有偏见，能够实时关注学生动态，挖掘学生的潜在优势、闪光点，多对学生鼓励、肯定，增强学生信心。对于存在思想偏差、行为不良的学生，应当耐心进行教育引导，让学生能够认识到自身的错误和不足，积极改正。
（二）班级管理工作中倾注爱心
班主任对学生的爱应当是无私的、发自内心的，工作中应当掌握班级管理的艺术。尤其是在批评学生的时候，也应当结合学生特点，有些学生性格内向，自尊心强，教师应当掌握好场合和语言，尽量不当众批评，以防伤害学生自尊心。并且批评学生的目的应当是让其改正错误，而不能从自身主观对学生的好恶决定批评的对象。另外，对学生以表扬、鼓励为主，多发现学生身上的闪光点，肯定学生取得的进步，使学生树立自信，获得成就感。
（三）班级管理方法多元化，提升班级管理实效性
小学班主任工作内容多，涉及范围广，不能够采取单一化的管理模式，而应当结合班级实际进行工作创新，提升班级管理工作的针对性和实效性。首先，班主任应当重视对学生的个人教育，尤其是对于调皮捣蛋、难管理的学生，应当结合学生的具体特点制定针对性的管理策略，一一击破，逐渐使全体学生都能够具备较好的思想、行为、习惯、纪律意识、团队精神等，从而促进班集体整体素质的提升。另外，班级内可以贴一些名人名言，营造良好的文化氛围，并可以定期给学生播放一些具有教育意义的视频，让学生接受思想情感等方面的教育。而针对学生中频繁出现的不良事件、突出事件等，可以开展专题教育。
（四）加强对学生的情感教育
班主任应当对学生进行积极正面的情感教育引导，通过多照顾形式开展情感教育，培养学生爱自己、爱家人、爱社会、爱国家的情感，让学生能够具备正确的是非观、道德观、价值观、人生观等，促进学生能够得到身心健康发展。
总之，新课改背景下，对小学班级管理工作提出了新要求，班主任应当不断探索创新班级管理工作模式，优化管理质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]苏兵.新时期小学班主任班级管理方式方法研究[J].学周刊，2020（03）：165.
[2]齐爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].学周刊，2020（01）：164.
