语文教学应追寻本真语文，呼唤语文情怀。“语文教学要把握课改走向，坚守本真，让孩子们轻松学习语文。”如今的语文课堂用“百花齐放，百家争鸣”来形容不为过，可是仔细回想起来又好像收效甚微，学生真正掌握的知识寥寥可数。
　　今天笔者就如何在识字教学中追寻“本真”展开论述，在此之前先介绍一下何为“本真教育”。在笔者看来本真教育，应该是一种充分发挥教材作用，遵循教学对象特质，运用有效的教育手段开发和启迪学生智慧的教学模式。本真教育充分尊重学生的主体地位，以服务学生为主要目标，既要发展学生的学科素养，也要培养学生的综合素质。
　　一、以学定教，教学目的清晰明确
　　对于一艘盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。同样的，对于一节没有目标的课堂来说，所有的知识都是杂乱无章的。语文课堂教学的价值不在于一节课能传授很多知识，而在于学生能在这堂课掌握多少有用的知识。因此，语文课堂教学要以学定教，确立明确的教学目标。所谓“以学定教”，就是依据学生的知识掌握情况、学习能力、课堂接受能力等实际情况制订每堂课的教学目标和教学策略。
　　小学一年级的孩子自我控制能力较弱，注意力还不是很集中，一节课45分钟，也许只有20分钟是在课堂上的，其余时间都在想自己的事情。除此之外，小学一年级的学生还不明白学习的意义是什么，也不知道如何进行学习，繁重的学习任务只会让学生失去学习兴趣，对学习产生反抗情绪。因此，合理制订教学目标十分重要。
　　以一年级下册的《吃水不忘挖井人》为例，文章讲述了一个严重缺水的村庄，毛主席在这里驻扎，他看到这里的人因为缺水而生活十分艰苦，就带领自己的部队与村民一起努力，克服种种困难打井。本文的教学目的是教育学生要饮水思源，懂得感恩。这篇文章理解起来并不困难，但是对一年级的小学生来说还是有难度的，因为在他们的意识里还不懂得何为感恩，而且他们也不知道挖井是什么。因此， 确定目标后，教师要引导学生朝着目标前行。不能只是单纯地讲解课文，讲一些无关的话题，停留在课文的表面，对课文内容表达的意义一概不提。
　　二、联系生活实际教学，避免“死读书，读死书”
　　教育的目标不是让学生成为学习的机器，为学习而学习，为考试而学习，而是要让学生真正学习到知识，将所学真正运用于生活。车尔尼雪夫斯基说过：“艺术来源于生活又高于生活。”语文知识也不例外，文学创作都是来源于生活的，因此教师在教学过程中要结合实际生活，不能脱离现实。
　　《小公鸡和小鸭子》是人教版一年级下册的一篇课文，该文讲述了小公鸡和小鸭子一起玩耍，小公鸡经常抓小虫子给小鸭子吃，有一次小公鸡落水了被小鸭子救起的故事，说明了朋友之间应该相互帮助、懂得分享、友好相处的道理。在教学时，教师可以联系小学生本身的实际情况，以小学生和朋友之间的故事为例导入课文，帮助学生更好掌握课文内涵，让学生懂得珍惜友谊、珍惜朋友、朋友之间要友好相处的道理。
　　三、语文教学回归到培养学生素养
　　教书育人，是指教师不仅要传授知识，还要言传身教，引导学生寻找生命的意义，实现自己的人生价值，塑造完美的人格。语文教学回归本真，是要让学生勿失本心，无论何时何地都要有一颗正直、善良的心。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，为此学生可能背负了太多的压力，语文课堂也变得急功近利，似乎一切都只是为了考高分。因此，语文课堂回归“本真”需要大家共同努力，不能只是培养考高分的人才，更要培养高素质的人才。一年级正是学生思维品质形成的关键时期，学校要重视学生思维品质的培养。
　　高尔基说过：“学习并不等于模仿某种东西，而是掌握技巧和方法。”所以学习并不只是为了应付考试，更重要的是将知识落实到实处，真正运用于我们的生活中，帮我们解决生活中的问题。让语文教学回歸本真，就要让学生在学习中感悟生活，体味人生百态，真正学到做人做事的道理。
　　作者单位  陕西省神木第十一中学