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【摘 要】文章阐述机械类学生可就业能力的内涵及机械类专业学生可就业能力构成要素, 对于增强其就业能力具有十分重要的作用。
【关键词】 机械专业学生；就业
随着经济全球化进程的加快和竞争的加剧,企业生存环境快速变化。对于员工而言, 工作环境中除了机会和挑战, 更多的是不确定性, 未来将面临更多的工作方式的变化。企业与员工的雇佣关系不再是终身制, 员工在一生的职业生涯中将会多次变换工作, 旧的工作将不断消失, 新的工作随着技术的发展不断出现, 机械的自动化和电脑的智能化, 使企业所需劳动者越来越少, 因此, 对于可就业能力的研究变得十分紧迫和必要。
一、可就业能力的概念
对于可就业能力的概念, 各国不尽相同。目前, 国际劳工组织对它的表述是“个体获得或保持工作, 在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。澳大利亚教育研究委员会则认
为“可就业能力不仅是获得工作的能力, 还包括在企业中取得进步而发挥自己的潜能, 为企业的战略目标做出贡献”。与国外相比, 国内关于可就业能力的研究起步较晚, 因而, 迄今为止学术界还没有完全统一的说法。笔者认为: 可就业能力的界定, 应该以一个国家的国情和经济环境为背景, 应该与职业岗位(群)相适应, 应该是涉及一系列广泛的能力集合。
二、机械类专业学生可就业能力构成要素
第一, 机械类专业知识与技能, 这是机械类专业学生可就业能力的基础要素。机械类专业知识是指机械类专业学生在专业教育和专业学习过程中形成的专业知识结构、专业学习能力和专业技术能力等。机械类专业知识结构是外在的专业知识、专业知识系列和专业知识体系在学生头脑中的内在状况, 即客观知识世界在学生头脑中内化形成的由智力因素联系起来的多要素、多系列、多层次的专业知识综合体。合理的专业知识结构有利于同化原有知识而形成新观念与新概念, 有利于增强专业技能, 从而有利于提高机械类专业学生的可就业能力。机械类专业技能是指学生在专业教育和专业学习过程中形成的运用所学专业知识和专业理论解决专业技术问题的本领。任何用人单位在招聘毕业生时, 首先明确的是招聘什么专业的毕业生, 其次是考察学生的专业知识与技能, 这已是用人单位很看重的基础标准。因此, 专业知识与技能是机械类专业学生可就业能力的基础要素。
第二, 专业情感与企业情感, 这是机械类专业学生可就业能力的基本要素。专业情感主要指学生在校期间对所学专业的认知度和对所学专业的喜恶度。要学好专业知识, 练就过硬的专业技能, 首先应该热爱这个专业, 应该对这个专业的现状及发展趋势有比较清楚的了解, 其次应该有为这个专业的发展努力工作、作出贡献的思想和精神。企业情感主要指学生毕业就业时选择了一个企业, 应该对这个企业忠诚, 应该关心企业的生产经营现状和发展趋势, 应该将企业的兴旺作为自己的责任。只有具备了一定的专业情感和企业情感, 学习才会有兴趣, 工作才会有激情, 工作中才会有所创造; 这样, 才能够得到单位和同事及领导的认可, 就业或者事业才有一定的基础, 自己也才会有成就感。
第三, 个体的适应能力与品质, 这是机械类专业学生可就业能力的支撑要素。个体适应能力与品质是表现在工作当中的与完成工作任务相关的个性心理品质, 也可以说是提高就业目标和可就业能力所必需的相关能力的总和, 它包括工作自信心、工作责任心、独立工作能力、工作应变能力、心理调适能力、压力承受能力等。一个适应能力与品质好的学生, 能够很快适应变化的新环境, 能够在困难情况下变不利因素为有利因素, 遇到问题能及时找到症结所在, 在处理问题的过程当中, 能及时调动自己的积极性,迅速释放出自己的潜能, 综合运用所学知识制订解决问题的方案并获得成功, 从而可实现就业目标的提高。
第四, 职业能力是机械类专业学生可就业能力的发展要素。职业能力是指学生在专业教育和专业学习过程中形成专业知识与技能的基础上, 实现成功就业和从事职业工作所必须的基本本领。机械类专业学生的职业能力主要指其从事机械类职业岗位(群)所必须的基本本领, 它主要包括机械类职业岗位(群)意识、机械类职业岗位(群)素养、机械类职业岗位(群)技能等。机械类职业岗位(群)意识是从事机械类职业岗位(群) 的人们对机械
类职业岗位(群)的认识、意向以及对它所持的主要观点, 是人们对机械类职业岗位(群)具体工作的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映, 是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器, 它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。机械类职业岗位(群) 素养是从事机械类职业岗位(群)的人们在社会活动中需要遵守的行为规范, 是从业者行为举止的总和, 体现在职场上的就是职业素养, 体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。机械类职业岗位(群)技能是指在实际工作中采取行动实现既定目标、完成既定任务的手段和能力。
第五, 创新能力与创新精神, 这是机械类专业学生可就业能力的核心要素。创新是指人类为了满足自身的需要, 不断拓展对客观世界及其自身的任职与行为的过程和结果的活动。或着具体讲, 创新就是指人为了一定的目的, 遵循事物发展的规律, 对事物的整体或其中某些部分进行变革, 从而使其得以更新与发展的活动。创新能力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。它具有新颖性、独特性、优化性等特征, 主要包括创新意识、创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等。
就机械专业而言, 其本身是一个传统而古老的专业, 如果不创新, 则其在国民经济的各行业中就不能充分发挥其应有的作用。因此, 机械类专业的学生将来要从事机械类职业岗位(群)的工作, 就必须要具备创新能力与创新精神, 以实现机械专业的创新, 进而实现机械专业在国民经济各行业中的作用。所以, 创新能力与创新精神是机械类专业学生可就业能力的核心要素。
参考文献
[1]徐涌金, 高秋艳. 试析大学生就业竞争能力的基本要素[ J] . 黑龙江高教研究, 2008(8): 108- 109.
【关键词】 机械专业学生；就业
随着经济全球化进程的加快和竞争的加剧,企业生存环境快速变化。对于员工而言, 工作环境中除了机会和挑战, 更多的是不确定性, 未来将面临更多的工作方式的变化。企业与员工的雇佣关系不再是终身制, 员工在一生的职业生涯中将会多次变换工作, 旧的工作将不断消失, 新的工作随着技术的发展不断出现, 机械的自动化和电脑的智能化, 使企业所需劳动者越来越少, 因此, 对于可就业能力的研究变得十分紧迫和必要。
一、可就业能力的概念
对于可就业能力的概念, 各国不尽相同。目前, 国际劳工组织对它的表述是“个体获得或保持工作, 在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。澳大利亚教育研究委员会则认
为“可就业能力不仅是获得工作的能力, 还包括在企业中取得进步而发挥自己的潜能, 为企业的战略目标做出贡献”。与国外相比, 国内关于可就业能力的研究起步较晚, 因而, 迄今为止学术界还没有完全统一的说法。笔者认为: 可就业能力的界定, 应该以一个国家的国情和经济环境为背景, 应该与职业岗位(群)相适应, 应该是涉及一系列广泛的能力集合。
二、机械类专业学生可就业能力构成要素
第一, 机械类专业知识与技能, 这是机械类专业学生可就业能力的基础要素。机械类专业知识是指机械类专业学生在专业教育和专业学习过程中形成的专业知识结构、专业学习能力和专业技术能力等。机械类专业知识结构是外在的专业知识、专业知识系列和专业知识体系在学生头脑中的内在状况, 即客观知识世界在学生头脑中内化形成的由智力因素联系起来的多要素、多系列、多层次的专业知识综合体。合理的专业知识结构有利于同化原有知识而形成新观念与新概念, 有利于增强专业技能, 从而有利于提高机械类专业学生的可就业能力。机械类专业技能是指学生在专业教育和专业学习过程中形成的运用所学专业知识和专业理论解决专业技术问题的本领。任何用人单位在招聘毕业生时, 首先明确的是招聘什么专业的毕业生, 其次是考察学生的专业知识与技能, 这已是用人单位很看重的基础标准。因此, 专业知识与技能是机械类专业学生可就业能力的基础要素。
第二, 专业情感与企业情感, 这是机械类专业学生可就业能力的基本要素。专业情感主要指学生在校期间对所学专业的认知度和对所学专业的喜恶度。要学好专业知识, 练就过硬的专业技能, 首先应该热爱这个专业, 应该对这个专业的现状及发展趋势有比较清楚的了解, 其次应该有为这个专业的发展努力工作、作出贡献的思想和精神。企业情感主要指学生毕业就业时选择了一个企业, 应该对这个企业忠诚, 应该关心企业的生产经营现状和发展趋势, 应该将企业的兴旺作为自己的责任。只有具备了一定的专业情感和企业情感, 学习才会有兴趣, 工作才会有激情, 工作中才会有所创造; 这样, 才能够得到单位和同事及领导的认可, 就业或者事业才有一定的基础, 自己也才会有成就感。
第三, 个体的适应能力与品质, 这是机械类专业学生可就业能力的支撑要素。个体适应能力与品质是表现在工作当中的与完成工作任务相关的个性心理品质, 也可以说是提高就业目标和可就业能力所必需的相关能力的总和, 它包括工作自信心、工作责任心、独立工作能力、工作应变能力、心理调适能力、压力承受能力等。一个适应能力与品质好的学生, 能够很快适应变化的新环境, 能够在困难情况下变不利因素为有利因素, 遇到问题能及时找到症结所在, 在处理问题的过程当中, 能及时调动自己的积极性,迅速释放出自己的潜能, 综合运用所学知识制订解决问题的方案并获得成功, 从而可实现就业目标的提高。
第四, 职业能力是机械类专业学生可就业能力的发展要素。职业能力是指学生在专业教育和专业学习过程中形成专业知识与技能的基础上, 实现成功就业和从事职业工作所必须的基本本领。机械类专业学生的职业能力主要指其从事机械类职业岗位(群)所必须的基本本领, 它主要包括机械类职业岗位(群)意识、机械类职业岗位(群)素养、机械类职业岗位(群)技能等。机械类职业岗位(群)意识是从事机械类职业岗位(群) 的人们对机械
类职业岗位(群)的认识、意向以及对它所持的主要观点, 是人们对机械类职业岗位(群)具体工作的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映, 是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器, 它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。机械类职业岗位(群) 素养是从事机械类职业岗位(群)的人们在社会活动中需要遵守的行为规范, 是从业者行为举止的总和, 体现在职场上的就是职业素养, 体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。机械类职业岗位(群)技能是指在实际工作中采取行动实现既定目标、完成既定任务的手段和能力。
第五, 创新能力与创新精神, 这是机械类专业学生可就业能力的核心要素。创新是指人类为了满足自身的需要, 不断拓展对客观世界及其自身的任职与行为的过程和结果的活动。或着具体讲, 创新就是指人为了一定的目的, 遵循事物发展的规律, 对事物的整体或其中某些部分进行变革, 从而使其得以更新与发展的活动。创新能力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。它具有新颖性、独特性、优化性等特征, 主要包括创新意识、创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等。
就机械专业而言, 其本身是一个传统而古老的专业, 如果不创新, 则其在国民经济的各行业中就不能充分发挥其应有的作用。因此, 机械类专业的学生将来要从事机械类职业岗位(群)的工作, 就必须要具备创新能力与创新精神, 以实现机械专业的创新, 进而实现机械专业在国民经济各行业中的作用。所以, 创新能力与创新精神是机械类专业学生可就业能力的核心要素。
参考文献
[1]徐涌金, 高秋艳. 试析大学生就业竞争能力的基本要素[ J] . 黑龙江高教研究, 2008(8): 108- 109.