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【摘 要】职业教育是我国高等教育的重要组成部分，主要是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。本文笔者主要谈了当前职业学校教师队伍建设存在的一些问题，结合自己的实际情况提出了一些改进对策。
【关键词】职业学校 教师队伍 建设 对策
师资是学校发展的首要资源，是教育的核心要素。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力强大的教师队伍已是职业技术学校实力强弱的标志。怎样发展壮大师资队伍，怎样合理使用师资力量，这是一个系统而科学的问题。
一、职业教育的含义
职业教育是对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目的，以社会的职业需要和学生的职业适应性为取向，以生产、管理、经营、服务第一线等职业岗位需要来组织教学，注重学生的职业意识、职业理想、职业道德、职业知识和职业能力的培养。职业院校是承担职业教育的专门高等教育机构。职业教育本质上属于技术应用型教育。
二、职业学校加强教师队伍建设的重要性
（一）加强师资队伍建设是职业教育发展的需要
近些年来，国家对职业教育越来越重视，在教育政策上给予了很大的支持。全国职业类学校从最初的职业高中，职业中专的中等教育发展到专科层次的职业教育，现在还有很多本科层次的职业教育的院校。教育层次的提高，不仅仅是学生学历的提高，更重要的是教学质量的提高。从事职业教育的教师则要紧跟这个政策的发展变化，加强师资队伍的建设，才能适应环境的变化，负担起培养职业教育的责任。
（二）加强教师队伍建设是教师自身素质提升的需要
随着职业教育的红火发展，教师队伍本身的环境也在发生着变化，有越来越多的人进入职业教育教师这个行业。这些教师当中有很多人所学的专业和现在所教授的专业并不对口，有些虽然对口但知识已经老化。所以，不断的完善师资队伍建设，培养教师素质，提升教学质量是职业教育的重要任务。
（三）社会需求的日新月异，要求不断更新师资队伍建设
经济在不停的向前发展，社会对人才的需求也日新月异。如果教师队伍一成不变，那么培养的学生势必也是纸上谈兵，技不如人，还没走向社会，就已经被淘汰出局。因此，不断的更新师资队伍，为职业教育补充新鲜的血液，充实师资队伍后备力量，是职业教育终身研究的课题。
三、职业学校教师队伍建设存在的问题
当前职业学校教师队伍建设存在的问题主要有：
（一）对职业教育认识不足
受过去教育的管理和教学观念的影响，许多职业学校的教师对教学缺乏积极性。教师仅仅把教学作为谋生的手段，对职业教育理念并未真正理解，对职业学生也缺乏耐心，往往只“教”不“育”。将职业教育等同于普通高校教育。
（二）教师数量不足，结构不合理
当前职业学校教师配置仍然是按照普高的模式要求来确定师资数量，对职业教育的特点未能充分予以考虑。如实训教师未按双岗或多岗进行配置，专任教师的职称结构、学历结构都相对偏低，文化课与专业教师比例不合理，教师队伍年轻化，适应经济发展而开设的新兴专业的专业教师很难寻觅等。
（三）职业学校对兼职教师管理不到位 教师本身素质不高
职业学校在兼职教师的聘任和管理上，存在重聘任、轻管理的现象，兼职教师的作用没有充分发挥出来。当今职业学校存在教师数量的不足，老教师已离开或即将离开教学岗位，中年教师为数不多。广大青年教师虽有较高的文化水平，富有朝气，思维敏捷，被推上教学、教研的前沿并成为中坚力量，但在当今和专业知识相互渗透、相互交叉现象日趋普遍的情况下，大多数青年教师专业知识的视野还不够开阔，跨学科、跨专业的知识掌握较少，影响了职业学校的专业结构的调整优化，限制了职业学校的健康发展。
四、教师保障体系不完善，缺乏动力
职业院校办学规模日益扩大，招生人数不断增长，职业教育理念不断更新，对教师的要求也在发生变化。 专业教师不仅要完成大量的教学任务、指导学生技能实践和技能竞赛，还要完成专业建设、课程建设等多项工作。过重的工作负担，使专业教师劳累不堪，无暇顾及自身提高或深入企业学习锻炼。 同时，人事部门对教师在评优、晋级、职称评定方面也没有给予相应的优惠政策，使教师在学习、培训、考证等方面缺乏积极性。
五、培训不到位
现有教师习惯于重复原有知识，不愿意主动接受培训，知识结构单一；缺乏科研意识，认为教师的任务就是教书，把科研简单化、神秘化；还有我国高等职业院校没有适合自身的评审与晋升机制，很多政策还是引用普通高校的标准，没有从政策引导上体现自身的特点，这些都需要进一步完善。
四职业学校教师队伍建设的对策
针对以上问题的出现，笔者认为要加强职业学校教师队伍建设可以从以下几点考虑：
（一）转变教育观念，加强师德培养，提高教师以德立教的认识
态度决定一切。教师的思想观念及对职业教育的认识，决定着教师的工作态度及教育质量。特别是近些年在中等职业教育、成人教育等基础上发展进来的高职院校，受传统观念中职业教育被视为低层次教育，职教教师为低层次教师。对高职教育培养目标、办学模式、办学层次等，要有一个脱胎换骨的转变过程。通过相关活动，使教师适时转变教育观念，调整教学思路，革新教学方法，积极探索新的符合实际的高职教育教学模式。只有观念的真正转变才能将工作落到实处。同时要坚持教师政治业务学习制度，通过辅导报告、学习优秀教师先进事迹等多种形式，积极组织开展师德教育活动，把政治学习、形势任务教育与培养教师远大职业理想和深厚的职业情感融合起来，加强学校文化建设，培育共同的价值观，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务和职责，恪守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。
（二）学校要重视和支持教师队伍建设和培养
师资力量是否强大，教学团队是否充实关系到职业教育的发展，关系到学校的未来。因此，学校对于师资力量的培养要有专门的政策进行扶持，校领导要切实关心师资队伍的建设和培养。可以制定相关的师资培养制度，纳入学校的日常管理工作。作为制度，要一贯的执行，不能因为某任领导的变更而致使师资培养制度中断或者改变。要拨出专项资金用于师资队伍的建设，要给老师们时间进行学习。
（三）加强在职教师继续学习的培训
通过在职教师的继续学习教育, 进一步提高教师的学历层次, 学院应有计划的安排教师在职攻读硕士或参加研究生主要课程学习, 尽量使学历上未达标的教师达到任职学历要求, 对现有教师还要进行新知识新技能培训, 利用假期选派或轮派各科教师参加职业教师培训, 同时进入企业进行新知识新技能的培训, 使教师掌握本专业新知识新技能及发展方向, 使教师始终站在专业知识的最前沿, 提高教师队伍的整体素质, 增加双师型教师的比例。
（四）规范教师职业资格认定和考核
规范职业教育教师职业资格认定，加强教师的培养。一是要建立教师职业资格认定标准。 政府部门应尽快成立相关机构，在广泛调研的基础上，建立科学合理的教师职业资格认定标准。二是要建立教师职业资格认定办法。建议由教育行政部门牵头，会同劳动部门和相关行业，成立教师职业资格认定工作小组，具体组织实施教师职业的考核认定工作，对申请教师职业资格认定的教师进行专门的考核。
（五）创新教师引入机制
要不断提高职业学校教师的经济收入，吸引行业、企业的技术骨干流向学校，同时要妥善解决引进的优秀教师的资格认定和职务聘任问题。职业学校在招聘急需的技能名师时，要有专门的政策，不仅要提高紧缺人才的待遇，也要从制度上解决技能名师在职称、 职务上的聘任问题，从而保证既能从行业、企业引进人才，也能留住人才，不断提高现有“双师型”教师的比例。
（六）建立激励考评机制，深化人事改革，加强岗位管理，提升师资队伍建设活力
一是实行教学质量考核奖惩制度。根据教师的岗位要求，坚持公开、客观、全面的原则，对教师的工作实绩进行考核，并实施奖惩，倡导追求质量、追求卓
越的上进氛围。二是实行教师学历提升、技能提升奖励制度。制订教师学历、技能提升计划，对学历和技能提升到规定要求的教师进行奖励，形成激发教师自我成长、自我完善、不断提升的驱动力。三是实行优秀教科研成果奖励制度。制订优秀教科研成果评选与奖励办法，对优秀教科研成果进行奖励，激励广大教师深入开展教科研工作。
总之学校的发展靠教师，教师的成长靠培养。在我国大力发展职业教育的今天，我们要充分挖掘可利用资源，开动脑筋、实践创新，培养技能高、实践强的职教师资队伍，破解制约职业教育发展的师资问题，促进职业教育大发展。
参考文献：
[1]王彦红,李翔明.浅谈职业教育师资队伍建设[J].中小企业管理与科技 2010
[2]杨广俊.新形势下职业院校师资队伍建设途径分析[J].中国职业技术教育. 2012
[3]郭利清.职业学校师资队伍建设中应注意的几个问题[J].内蒙古教育. 2013
【关键词】职业学校 教师队伍 建设 对策
师资是学校发展的首要资源，是教育的核心要素。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力强大的教师队伍已是职业技术学校实力强弱的标志。怎样发展壮大师资队伍，怎样合理使用师资力量，这是一个系统而科学的问题。
一、职业教育的含义
职业教育是对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目的，以社会的职业需要和学生的职业适应性为取向，以生产、管理、经营、服务第一线等职业岗位需要来组织教学，注重学生的职业意识、职业理想、职业道德、职业知识和职业能力的培养。职业院校是承担职业教育的专门高等教育机构。职业教育本质上属于技术应用型教育。
二、职业学校加强教师队伍建设的重要性
（一）加强师资队伍建设是职业教育发展的需要
近些年来，国家对职业教育越来越重视，在教育政策上给予了很大的支持。全国职业类学校从最初的职业高中，职业中专的中等教育发展到专科层次的职业教育，现在还有很多本科层次的职业教育的院校。教育层次的提高，不仅仅是学生学历的提高，更重要的是教学质量的提高。从事职业教育的教师则要紧跟这个政策的发展变化，加强师资队伍的建设，才能适应环境的变化，负担起培养职业教育的责任。
（二）加强教师队伍建设是教师自身素质提升的需要
随着职业教育的红火发展，教师队伍本身的环境也在发生着变化，有越来越多的人进入职业教育教师这个行业。这些教师当中有很多人所学的专业和现在所教授的专业并不对口，有些虽然对口但知识已经老化。所以，不断的完善师资队伍建设，培养教师素质，提升教学质量是职业教育的重要任务。
（三）社会需求的日新月异，要求不断更新师资队伍建设
经济在不停的向前发展，社会对人才的需求也日新月异。如果教师队伍一成不变，那么培养的学生势必也是纸上谈兵，技不如人，还没走向社会，就已经被淘汰出局。因此，不断的更新师资队伍，为职业教育补充新鲜的血液，充实师资队伍后备力量，是职业教育终身研究的课题。
三、职业学校教师队伍建设存在的问题
当前职业学校教师队伍建设存在的问题主要有：
（一）对职业教育认识不足
受过去教育的管理和教学观念的影响，许多职业学校的教师对教学缺乏积极性。教师仅仅把教学作为谋生的手段，对职业教育理念并未真正理解，对职业学生也缺乏耐心，往往只“教”不“育”。将职业教育等同于普通高校教育。
（二）教师数量不足，结构不合理
当前职业学校教师配置仍然是按照普高的模式要求来确定师资数量，对职业教育的特点未能充分予以考虑。如实训教师未按双岗或多岗进行配置，专任教师的职称结构、学历结构都相对偏低，文化课与专业教师比例不合理，教师队伍年轻化，适应经济发展而开设的新兴专业的专业教师很难寻觅等。
（三）职业学校对兼职教师管理不到位 教师本身素质不高
职业学校在兼职教师的聘任和管理上，存在重聘任、轻管理的现象，兼职教师的作用没有充分发挥出来。当今职业学校存在教师数量的不足，老教师已离开或即将离开教学岗位，中年教师为数不多。广大青年教师虽有较高的文化水平，富有朝气，思维敏捷，被推上教学、教研的前沿并成为中坚力量，但在当今和专业知识相互渗透、相互交叉现象日趋普遍的情况下，大多数青年教师专业知识的视野还不够开阔，跨学科、跨专业的知识掌握较少，影响了职业学校的专业结构的调整优化，限制了职业学校的健康发展。
四、教师保障体系不完善，缺乏动力
职业院校办学规模日益扩大，招生人数不断增长，职业教育理念不断更新，对教师的要求也在发生变化。 专业教师不仅要完成大量的教学任务、指导学生技能实践和技能竞赛，还要完成专业建设、课程建设等多项工作。过重的工作负担，使专业教师劳累不堪，无暇顾及自身提高或深入企业学习锻炼。 同时，人事部门对教师在评优、晋级、职称评定方面也没有给予相应的优惠政策，使教师在学习、培训、考证等方面缺乏积极性。
五、培训不到位
现有教师习惯于重复原有知识，不愿意主动接受培训，知识结构单一；缺乏科研意识，认为教师的任务就是教书，把科研简单化、神秘化；还有我国高等职业院校没有适合自身的评审与晋升机制，很多政策还是引用普通高校的标准，没有从政策引导上体现自身的特点，这些都需要进一步完善。
四职业学校教师队伍建设的对策
针对以上问题的出现，笔者认为要加强职业学校教师队伍建设可以从以下几点考虑：
（一）转变教育观念，加强师德培养，提高教师以德立教的认识
态度决定一切。教师的思想观念及对职业教育的认识，决定着教师的工作态度及教育质量。特别是近些年在中等职业教育、成人教育等基础上发展进来的高职院校，受传统观念中职业教育被视为低层次教育，职教教师为低层次教师。对高职教育培养目标、办学模式、办学层次等，要有一个脱胎换骨的转变过程。通过相关活动，使教师适时转变教育观念，调整教学思路，革新教学方法，积极探索新的符合实际的高职教育教学模式。只有观念的真正转变才能将工作落到实处。同时要坚持教师政治业务学习制度，通过辅导报告、学习优秀教师先进事迹等多种形式，积极组织开展师德教育活动，把政治学习、形势任务教育与培养教师远大职业理想和深厚的职业情感融合起来，加强学校文化建设，培育共同的价值观，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务和职责，恪守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。
（二）学校要重视和支持教师队伍建设和培养
师资力量是否强大，教学团队是否充实关系到职业教育的发展，关系到学校的未来。因此，学校对于师资力量的培养要有专门的政策进行扶持，校领导要切实关心师资队伍的建设和培养。可以制定相关的师资培养制度，纳入学校的日常管理工作。作为制度，要一贯的执行，不能因为某任领导的变更而致使师资培养制度中断或者改变。要拨出专项资金用于师资队伍的建设，要给老师们时间进行学习。
（三）加强在职教师继续学习的培训
通过在职教师的继续学习教育, 进一步提高教师的学历层次, 学院应有计划的安排教师在职攻读硕士或参加研究生主要课程学习, 尽量使学历上未达标的教师达到任职学历要求, 对现有教师还要进行新知识新技能培训, 利用假期选派或轮派各科教师参加职业教师培训, 同时进入企业进行新知识新技能的培训, 使教师掌握本专业新知识新技能及发展方向, 使教师始终站在专业知识的最前沿, 提高教师队伍的整体素质, 增加双师型教师的比例。
（四）规范教师职业资格认定和考核
规范职业教育教师职业资格认定，加强教师的培养。一是要建立教师职业资格认定标准。 政府部门应尽快成立相关机构，在广泛调研的基础上，建立科学合理的教师职业资格认定标准。二是要建立教师职业资格认定办法。建议由教育行政部门牵头，会同劳动部门和相关行业，成立教师职业资格认定工作小组，具体组织实施教师职业的考核认定工作，对申请教师职业资格认定的教师进行专门的考核。
（五）创新教师引入机制
要不断提高职业学校教师的经济收入，吸引行业、企业的技术骨干流向学校，同时要妥善解决引进的优秀教师的资格认定和职务聘任问题。职业学校在招聘急需的技能名师时，要有专门的政策，不仅要提高紧缺人才的待遇，也要从制度上解决技能名师在职称、 职务上的聘任问题，从而保证既能从行业、企业引进人才，也能留住人才，不断提高现有“双师型”教师的比例。
（六）建立激励考评机制，深化人事改革，加强岗位管理，提升师资队伍建设活力
一是实行教学质量考核奖惩制度。根据教师的岗位要求，坚持公开、客观、全面的原则，对教师的工作实绩进行考核，并实施奖惩，倡导追求质量、追求卓
越的上进氛围。二是实行教师学历提升、技能提升奖励制度。制订教师学历、技能提升计划，对学历和技能提升到规定要求的教师进行奖励，形成激发教师自我成长、自我完善、不断提升的驱动力。三是实行优秀教科研成果奖励制度。制订优秀教科研成果评选与奖励办法，对优秀教科研成果进行奖励，激励广大教师深入开展教科研工作。
总之学校的发展靠教师，教师的成长靠培养。在我国大力发展职业教育的今天，我们要充分挖掘可利用资源，开动脑筋、实践创新，培养技能高、实践强的职教师资队伍，破解制约职业教育发展的师资问题，促进职业教育大发展。
参考文献：
[1]王彦红,李翔明.浅谈职业教育师资队伍建设[J].中小企业管理与科技 2010
[2]杨广俊.新形势下职业院校师资队伍建设途径分析[J].中国职业技术教育. 2012
[3]郭利清.职业学校师资队伍建设中应注意的几个问题[J].内蒙古教育. 2013