论文部分内容阅读
摘要：小学生就像一张白纸，对世界充满好奇，对书本上教授的知识深信不疑。小学生的课外阅读会影响小学生的心理健康，好的课外阅读素材能够帮助小学生更好的接受健康的知识，有助于小学生的成长；思想内容不健康的、没有积极向上精神的阅读素材则不利于小学生的成长。本文就小学语文课外阅读素材的选择进行浅谈。
关键词：小学语文 课外阅读 实践与思考
随着生活水平的提高，家长更加关注孩子的成长，对于孩子的未来寄予很大的希望。小学生除了从老师、家长的口中了解世界，还可以通过自己的课外阅读了解整个世界，下面笔者就小学语文课外阅读素材的选择进行分析，提出一些对小学生课外阅读有效的方法和建议。
一、 选择能够培养小学生课外阅读兴趣的素材
由于小学生刚刚接触书本，一些低年级的小学生认识的字也有限，一些小学生由于不认识字等原因而不喜欢阅读，不愿意接触书本，这时候就需要教师对小学生的课外阅读兴趣进行发掘和培养。对小学生课外阅读兴趣的发掘可以通过课内阅读，还可以通过课外阅读进行挖掘，由于小学生课内阅读素材具有一定的局限性，所以教师应该鼓励小学生进行广泛的课外阅读，好的课外阅读素材的选择能够帮助小学生更好的了解世界，也能够培养小学生阅读兴趣。教师在进行教学的过程中要从学生的切身实际出发，揣摩学生的心理，并且了解自己的学生喜欢哪类知识，教师在对小学生进行课外阅读兴趣培养时，可以利用多媒体、图画等现代化教学手段进行教学，还可以将书本上的知识转变成故事，给小学生讲述故事的开头，让小学生自己阅读，去探索故事的发展和结局。
阅读是一门语言艺术，在对小学生阅读的教学中，教师要根据所需教授的内容，对学生进行引导，身为小学生知识授予者的小学生教师，要注意自己授课时的语言，要使用有感染力、说服力和感召力的语言，在小学生课外阅读素材的选择上，教师应该鼓励小学生选择一些他们感兴趣的健康的内容进行阅读。
二、 教师应教授小学生正确的课外阅读素材选择方法
很多小学生在课外阅读素材选择的方法上存在着问题，因此导致他们不能够很好的进行课外阅读。教师在对小学生阅读进行指导时要着重教授小学生课外阅读素材选择的方法，只有掌握了正确的课外阅读素材选择方法，才能够更好的进行课外阅读。阅读的基础是自读、自悟，所以当拿到一本图书时要给小学生时间，让他们自己进行自读，自读的方式可以是默读也可以是出声朗读。在自读的过程中对课外阅读素材进行理解，对于那些难度高、知识有纰漏的图书要严重杜绝，在小学生自读完成以后，教师要与小学生谈论课外阅读此图书的心得，鼓励小学生选择健康、积极向上的图书进行阅读。对于小学生能够体会的文章，教师要注重教会学生朗读、复读、以及略读等方法，对于学生不能明白的文章，教师要交给学生精读的方法。
三、 学校要定期开展小学生课外阅读指导课
针对小学生不会课外阅读的素材选择问题，笔者认为学校应该定期开展小学生课外阅读指导课程。好的课外阅读素材能够帮助小学生更好的接受健康的知识，有助于小学生的成长。而不好的课外阅读素材，比如思想内容不健康的、没有积极向上精神的阅读素材则不利于小学生的成长，所以要学会选择课外阅读的素材。
在小学生课外阅读指导课堂上，教师可以为小学生讲授课外阅读的方法、如何对课外阅读素材进行选择、名人和伟人课外阅读的经历、课外阅读的好处、课外阅读与大千世界的关系等等知识。对于小学生而言，课外阅读是独立自主的，对于一年级的小学生，教师可以领着他们进行课外阅读，领着他们分析课外阅读书目的选择，而对于高年级的小学生来说，课外阅读是自己的，教师不能带领他们一辈子，小学生需要学会自己进行课外阅读素材选择，不能够单纯的依靠教师的分析，对于教师而言，在学生阅读的過程中对于学生课外阅读素材选择的方法进行指导才是根本。开展小学生课外阅读指导课是十分必要的，小学生课外阅读指导课能够教授小学生正确的阅读方法以及对课外阅读素材选择的方法，这对小学生以后的学习生涯是极其重要的。
四、 教师要与学生进行课外阅读后的沟通
小学生课外阅读素材的选择方法固然重要，小学生课外阅读后的沟通更加重要，教师与小学生进行课外阅读后的沟通，能够清楚的知道小学生掌握课外阅读素材选择方法的情况和小学生的内心世界。沟通是人与人之间的桥梁，通过教师与学生的沟通，教师能够更好的掌握学生的想法，以及学生的人生观、世界观。教师要用鼓励性的语言与学生进行交谈，让学生主动说出阅读这篇文章后的真实感受，教师对于没有进行好课外阅读素材选择的学生不能批评，要耐心的讲解和鼓励学生，使学生对课外阅读不惧怕，并且指导学生应该用什么思想进行这篇文章的阅读、对于课外阅读应该抱着什么样的态度、以及如何把握文章中表达的思想感情等等。有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，面对学生阅读同一篇文章感受的不同，教师应该珍惜学生的真实感受，引导学生积极的发表自己的真实看法，鼓励学生对一篇文章内容得出有个性的结论和见解。
五、结语
课外阅读能够帮助小学生认识世界、发展思维、搜集信息、获得审美体验，课外阅读也是小学生语文教学的重要内容，在课外阅读中，最重要的就是小学生自己的选择，教师应该尊重小学生的选择，鼓励小学生大胆创新，这也是课外阅读的目的和意义。本文就小学语文课外阅读素材的选择进行了浅谈。
参考文献：
[1]孟洪.浅谈初中生语文课外阅读的方法与技巧[J].读与写杂志，
[2]唐晓红.小学生语文课外阅读数目的选择[J].辽宁教育
[3]刘君.语文教师应重视学生课外阅读有效性的指导[J].中国校外教育中旬刊
[4]雷长竹.语文课外阅读的实践与思考[J].科研纵横
关键词：小学语文 课外阅读 实践与思考
随着生活水平的提高，家长更加关注孩子的成长，对于孩子的未来寄予很大的希望。小学生除了从老师、家长的口中了解世界，还可以通过自己的课外阅读了解整个世界，下面笔者就小学语文课外阅读素材的选择进行分析，提出一些对小学生课外阅读有效的方法和建议。
一、 选择能够培养小学生课外阅读兴趣的素材
由于小学生刚刚接触书本，一些低年级的小学生认识的字也有限，一些小学生由于不认识字等原因而不喜欢阅读，不愿意接触书本，这时候就需要教师对小学生的课外阅读兴趣进行发掘和培养。对小学生课外阅读兴趣的发掘可以通过课内阅读，还可以通过课外阅读进行挖掘，由于小学生课内阅读素材具有一定的局限性，所以教师应该鼓励小学生进行广泛的课外阅读，好的课外阅读素材的选择能够帮助小学生更好的了解世界，也能够培养小学生阅读兴趣。教师在进行教学的过程中要从学生的切身实际出发，揣摩学生的心理，并且了解自己的学生喜欢哪类知识，教师在对小学生进行课外阅读兴趣培养时，可以利用多媒体、图画等现代化教学手段进行教学，还可以将书本上的知识转变成故事，给小学生讲述故事的开头，让小学生自己阅读，去探索故事的发展和结局。
阅读是一门语言艺术，在对小学生阅读的教学中，教师要根据所需教授的内容，对学生进行引导，身为小学生知识授予者的小学生教师，要注意自己授课时的语言，要使用有感染力、说服力和感召力的语言，在小学生课外阅读素材的选择上，教师应该鼓励小学生选择一些他们感兴趣的健康的内容进行阅读。
二、 教师应教授小学生正确的课外阅读素材选择方法
很多小学生在课外阅读素材选择的方法上存在着问题，因此导致他们不能够很好的进行课外阅读。教师在对小学生阅读进行指导时要着重教授小学生课外阅读素材选择的方法，只有掌握了正确的课外阅读素材选择方法，才能够更好的进行课外阅读。阅读的基础是自读、自悟，所以当拿到一本图书时要给小学生时间，让他们自己进行自读，自读的方式可以是默读也可以是出声朗读。在自读的过程中对课外阅读素材进行理解，对于那些难度高、知识有纰漏的图书要严重杜绝，在小学生自读完成以后，教师要与小学生谈论课外阅读此图书的心得，鼓励小学生选择健康、积极向上的图书进行阅读。对于小学生能够体会的文章，教师要注重教会学生朗读、复读、以及略读等方法，对于学生不能明白的文章，教师要交给学生精读的方法。
三、 学校要定期开展小学生课外阅读指导课
针对小学生不会课外阅读的素材选择问题，笔者认为学校应该定期开展小学生课外阅读指导课程。好的课外阅读素材能够帮助小学生更好的接受健康的知识，有助于小学生的成长。而不好的课外阅读素材，比如思想内容不健康的、没有积极向上精神的阅读素材则不利于小学生的成长，所以要学会选择课外阅读的素材。
在小学生课外阅读指导课堂上，教师可以为小学生讲授课外阅读的方法、如何对课外阅读素材进行选择、名人和伟人课外阅读的经历、课外阅读的好处、课外阅读与大千世界的关系等等知识。对于小学生而言，课外阅读是独立自主的，对于一年级的小学生，教师可以领着他们进行课外阅读，领着他们分析课外阅读书目的选择，而对于高年级的小学生来说，课外阅读是自己的，教师不能带领他们一辈子，小学生需要学会自己进行课外阅读素材选择，不能够单纯的依靠教师的分析，对于教师而言，在学生阅读的過程中对于学生课外阅读素材选择的方法进行指导才是根本。开展小学生课外阅读指导课是十分必要的，小学生课外阅读指导课能够教授小学生正确的阅读方法以及对课外阅读素材选择的方法，这对小学生以后的学习生涯是极其重要的。
四、 教师要与学生进行课外阅读后的沟通
小学生课外阅读素材的选择方法固然重要，小学生课外阅读后的沟通更加重要，教师与小学生进行课外阅读后的沟通，能够清楚的知道小学生掌握课外阅读素材选择方法的情况和小学生的内心世界。沟通是人与人之间的桥梁，通过教师与学生的沟通，教师能够更好的掌握学生的想法，以及学生的人生观、世界观。教师要用鼓励性的语言与学生进行交谈，让学生主动说出阅读这篇文章后的真实感受，教师对于没有进行好课外阅读素材选择的学生不能批评，要耐心的讲解和鼓励学生，使学生对课外阅读不惧怕，并且指导学生应该用什么思想进行这篇文章的阅读、对于课外阅读应该抱着什么样的态度、以及如何把握文章中表达的思想感情等等。有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，面对学生阅读同一篇文章感受的不同，教师应该珍惜学生的真实感受，引导学生积极的发表自己的真实看法，鼓励学生对一篇文章内容得出有个性的结论和见解。
五、结语
课外阅读能够帮助小学生认识世界、发展思维、搜集信息、获得审美体验，课外阅读也是小学生语文教学的重要内容，在课外阅读中，最重要的就是小学生自己的选择，教师应该尊重小学生的选择，鼓励小学生大胆创新，这也是课外阅读的目的和意义。本文就小学语文课外阅读素材的选择进行了浅谈。
参考文献：
[1]孟洪.浅谈初中生语文课外阅读的方法与技巧[J].读与写杂志，
[2]唐晓红.小学生语文课外阅读数目的选择[J].辽宁教育
[3]刘君.语文教师应重视学生课外阅读有效性的指导[J].中国校外教育中旬刊
[4]雷长竹.语文课外阅读的实践与思考[J].科研纵横