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浙江大学在施行弹性学制的实践中让学生自己规划、设计自己的学习生活,成为自己学习和发展的组织者,教师、教材和课堂都为学生个体的智能、兴趣和特长服务,收到了很好的效果。但制度设计在实施过程中也暴露出一些亟待研究解决的矛盾和问题。对于弹性学制的政策漏洞,要同步推行一些反向激励政策,打破学生的"寄居蟹"现象,激发教师的"鲶鱼效应"。