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摘 要：在素质教育下，教育部对小学班主任在班级管理时的要求越来越高，不仅需要班主任做好德育，还要从全方位推动学生发展。主要对素质教育下小学班主任班级管理中的德育进行研究。
关键词：素质教育;小学班主任;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-202
小学是学生的启蒙时期，教育部要求学生不仅要成为社会需要的人才，还要班主任对学生合理进行班级管理，推动德育顺利开展。班主任是德育的组织者，关系到学生的成长发展。因此，班主任要不断提升自身的教育水平，加强与学生的交流互动，帮助学生树立正确的价值观，促进学生身心健康发展。
一、班主任要不断提高自身德育能力
班主任是班级的主要负责人，承担的责任不仅包括学生的学习方面，还包括学生的生活方面。班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，身心健康的合格公民。在日常管理工作中，班主任只有不断提高自己的德育能力，才能提升学生的道德素养。第一，教师要爱护学生，关心学生，要成为学生的良师益友，认真对待学生学习、生活中的每一件事，让学生充分感受班主任和班级的温暖。班主任的工作尤为重要，对学生的健康成长有很大的影响，班主任在给予学生关爱的同时，也要引导学生学会关爱他人，尊重他人。第二，小学阶段的学生年龄较小，活泼好动，心智不够成熟，班主任尽量不要过于严厉地管教，要耐心地针对学生出现的问题采取相应的解决方法。第三，受某些因素的影响，部分学生性格较为内向，不善于表达自己的思想情感，长此以往，他们就会出现某些性格或心理缺陷。因此，在日常班级工作中，班主任要仔细观察这些学生的举动，发现异常要认真分析导致学生情绪不佳的原因，还要与家长多沟通、多交流，了解学生的生活情况，要采取最为合适的、有效的方法帮助学生解决问题，减轻学生的心理负担，让学生在今后的学习、生活中能够健康快乐地成长。二、深入了解学生的心理状态教育是对学生“心”的教育，“以心为本”是教育的本质，更是教师的职业操守。对于小学班主任来说，要想做好学生的思想道德教育工作，就要从学生的心理入手，充分地了解学生的心理状态，根据学生的实际情况，采取相应的教育方法，开展相应的思想道德教育工作，这既能够保障班主任工作的实际效果，又能够使班主任得到学生的认可。具体来说，班主任可以采取以下两个措施。一是要积极组织各种形式的班会，调整学生的心态，让学生将自己的真实想法说出来或者写出来。二是根据学生的语言描述，深入地分析、了解学生的内心想法。
三、培养学生良好的学习习惯
习惯能够影响一个人的一生，学生习惯的养成是班主任工作的一个重要方面。小学阶段，大部分学生的学习习惯还没有养成，他们年龄较小，活泼好动，注意力不集中。对这些自我约束能力较差的学生，班主任尽量不要呵斥，因为这种强迫式教学方法是治标不治本的。班主任要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，充分挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生在德、智、体、 美、劳方面得到全面的发展。班主任还可以利用课余时间，为学生组织一些成语接龙的智力游戏活动，以此调动学生学习的积极性。此外，班主任要不断提高自身的教学能力，不断拓宽自身的知识面，在课堂上尽量多地为学生拓展一些课外知识，激发学生的探究意识，使学生养成良好的学习习惯，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。
四、将课堂教学和家庭教学进行有机的联系
教学的环境非常重要，古时候有“孟母三迁”，说明环境对一个人的成长非常重要，一个好的环境可以对学生造成正确的引导，不好的环境会让学生的道德素质提升变得十分困难。因此班主任要营造一个良好的教学环境，可以从两个方面进行入手，首先是在课堂上，班主任可以进行良好教学环境的营造。其次，学生在家庭当中的时间也非常多，班主任可以和学生的家长进行联系，共同建设一个良好的家庭德育教育环境，让学生可以在一个连续性的环境熏陶下对自身进行潜移默化的提升，形成良好的学习习惯例如，在班级当中，班主任要建设德育教育环境，以身作则，以班干部为代表，教导学生有责任感和集体荣誉感，在学习上互帮互助，出现困难时要团结，在这样的环境下形成良好的品德。同时班主任要和学生的家长进行联系，在家庭生活当中，渗透德育教育，让家长能夠以正确的方式对学生进行培养，规范自己的行为，使学生可以在家长的引导下形成正确的行为习惯。
五、对学生给予关心和鼓励，营造和谐的师生关系
小学生的年龄比较小，在学习以及道德素质提升的过程当中，积极性和主动性比较差，学生不知道为什么要提高自己的道德素质。因此，班主任应该针对这个情况对学生进行关心以及鼓励，走进学生的内心，对学生进行了解，让学生能够感受到班主任对自己的重视，从而更加贴近班主任，和班主任形成良好的关系。班主任对学生给予关心和鼓励，还能让学生的自信心得到提升，那么一些基础较弱的学生或者心理素质比较差的学生也会更积极地配合班主任，这样可以极大的减少班主任的工作开展难度。例如，对于在课堂上喜欢开小差或者做其他事情的学生，班主任在管理过程当中不能对学生进行一味的指责和谩骂，应该先针对学生的情况进行了解，通过和善的语气和学生进行交流，从而走进学生的内心，对学生出现的状况给予关心，并且对学生进行相应的德育教育。最后教师要鼓励学生用自己的行为做出改变，让学生感受自己在班主任心中的重要性，使学生能够更加配合班主任，营造和谐的师生关系。
总之，德育对学生的学习和生活都是非常重要的，但是因为各种教学因素的影响，班主任在班级管理中应该注重实施德育。班主任应该及时更新教学思想，制订科学有效的管理目标，推动德育顺利发展。并在此基础上，不断提升综合能力，提高教学效果。
参考文献
[1]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164.
[2]杜等弟.德育在小学班级管理中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（5）：48.
[3] 陈玲玲 . 小学班主任德育教育工作的策略初探[J].教育界，2018（12）：114-115.
关键词：素质教育;小学班主任;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-202
小学是学生的启蒙时期，教育部要求学生不仅要成为社会需要的人才，还要班主任对学生合理进行班级管理，推动德育顺利开展。班主任是德育的组织者，关系到学生的成长发展。因此，班主任要不断提升自身的教育水平，加强与学生的交流互动，帮助学生树立正确的价值观，促进学生身心健康发展。
一、班主任要不断提高自身德育能力
班主任是班级的主要负责人，承担的责任不仅包括学生的学习方面，还包括学生的生活方面。班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，身心健康的合格公民。在日常管理工作中，班主任只有不断提高自己的德育能力，才能提升学生的道德素养。第一，教师要爱护学生，关心学生，要成为学生的良师益友，认真对待学生学习、生活中的每一件事，让学生充分感受班主任和班级的温暖。班主任的工作尤为重要，对学生的健康成长有很大的影响，班主任在给予学生关爱的同时，也要引导学生学会关爱他人，尊重他人。第二，小学阶段的学生年龄较小，活泼好动，心智不够成熟，班主任尽量不要过于严厉地管教，要耐心地针对学生出现的问题采取相应的解决方法。第三，受某些因素的影响，部分学生性格较为内向，不善于表达自己的思想情感，长此以往，他们就会出现某些性格或心理缺陷。因此，在日常班级工作中，班主任要仔细观察这些学生的举动，发现异常要认真分析导致学生情绪不佳的原因，还要与家长多沟通、多交流，了解学生的生活情况，要采取最为合适的、有效的方法帮助学生解决问题，减轻学生的心理负担，让学生在今后的学习、生活中能够健康快乐地成长。二、深入了解学生的心理状态教育是对学生“心”的教育，“以心为本”是教育的本质，更是教师的职业操守。对于小学班主任来说，要想做好学生的思想道德教育工作，就要从学生的心理入手，充分地了解学生的心理状态，根据学生的实际情况，采取相应的教育方法，开展相应的思想道德教育工作，这既能够保障班主任工作的实际效果，又能够使班主任得到学生的认可。具体来说，班主任可以采取以下两个措施。一是要积极组织各种形式的班会，调整学生的心态，让学生将自己的真实想法说出来或者写出来。二是根据学生的语言描述，深入地分析、了解学生的内心想法。
三、培养学生良好的学习习惯
习惯能够影响一个人的一生，学生习惯的养成是班主任工作的一个重要方面。小学阶段，大部分学生的学习习惯还没有养成，他们年龄较小，活泼好动，注意力不集中。对这些自我约束能力较差的学生，班主任尽量不要呵斥，因为这种强迫式教学方法是治标不治本的。班主任要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，充分挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生在德、智、体、 美、劳方面得到全面的发展。班主任还可以利用课余时间，为学生组织一些成语接龙的智力游戏活动，以此调动学生学习的积极性。此外，班主任要不断提高自身的教学能力，不断拓宽自身的知识面，在课堂上尽量多地为学生拓展一些课外知识，激发学生的探究意识，使学生养成良好的学习习惯，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。
四、将课堂教学和家庭教学进行有机的联系
教学的环境非常重要，古时候有“孟母三迁”，说明环境对一个人的成长非常重要，一个好的环境可以对学生造成正确的引导，不好的环境会让学生的道德素质提升变得十分困难。因此班主任要营造一个良好的教学环境，可以从两个方面进行入手，首先是在课堂上，班主任可以进行良好教学环境的营造。其次，学生在家庭当中的时间也非常多，班主任可以和学生的家长进行联系，共同建设一个良好的家庭德育教育环境，让学生可以在一个连续性的环境熏陶下对自身进行潜移默化的提升，形成良好的学习习惯例如，在班级当中，班主任要建设德育教育环境，以身作则，以班干部为代表，教导学生有责任感和集体荣誉感，在学习上互帮互助，出现困难时要团结，在这样的环境下形成良好的品德。同时班主任要和学生的家长进行联系，在家庭生活当中，渗透德育教育，让家长能夠以正确的方式对学生进行培养，规范自己的行为，使学生可以在家长的引导下形成正确的行为习惯。
五、对学生给予关心和鼓励，营造和谐的师生关系
小学生的年龄比较小，在学习以及道德素质提升的过程当中，积极性和主动性比较差，学生不知道为什么要提高自己的道德素质。因此，班主任应该针对这个情况对学生进行关心以及鼓励，走进学生的内心，对学生进行了解，让学生能够感受到班主任对自己的重视，从而更加贴近班主任，和班主任形成良好的关系。班主任对学生给予关心和鼓励，还能让学生的自信心得到提升，那么一些基础较弱的学生或者心理素质比较差的学生也会更积极地配合班主任，这样可以极大的减少班主任的工作开展难度。例如，对于在课堂上喜欢开小差或者做其他事情的学生，班主任在管理过程当中不能对学生进行一味的指责和谩骂，应该先针对学生的情况进行了解，通过和善的语气和学生进行交流，从而走进学生的内心，对学生出现的状况给予关心，并且对学生进行相应的德育教育。最后教师要鼓励学生用自己的行为做出改变，让学生感受自己在班主任心中的重要性，使学生能够更加配合班主任，营造和谐的师生关系。
总之，德育对学生的学习和生活都是非常重要的，但是因为各种教学因素的影响，班主任在班级管理中应该注重实施德育。班主任应该及时更新教学思想，制订科学有效的管理目标，推动德育顺利发展。并在此基础上，不断提升综合能力，提高教学效果。
参考文献
[1]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164.
[2]杜等弟.德育在小学班级管理中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（5）：48.
[3] 陈玲玲 . 小学班主任德育教育工作的策略初探[J].教育界，2018（12）：114-115.