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知识源於积累
历史本身就是文化经验的载体
香港向前发展的希望何在
国家向前发展的希望何在
梁炳华博士认为
在於对国家已往历史的深厚认识
历史乃国家和民族之根本
作为一名中国人
应对国家的历史抱以温情与敬意
他创办了中国历史教育学会
之後又创建国民教育学会
希望培养对国家和世界
发挥正面影响力的优秀年青人
耳濡目染，家国情深
时间回到六十多前，梁炳华博士的父亲赤着脚从开平走到了香港並扎下了根。在香港出生长大的梁炳华博士，自小就跟随父亲常回开平，他的名字是由爷爷亲自改的，改为“炳华”，意为“光耀中华”。
作为一名有责任感的香港历史专家，梁炳华博士的心从未离开过祖国。他说自己与祖国的情缘很深，儿时，他常跟随父母回乡探亲，在巷子里奔跑、乡亲家养鸡养鸭的记忆让他对家乡有了直观的认识。
随着改革开放的推动，侨胞能申请回内地交流，大学时代的他亦到内地的基地看看，不过在火车上的一幕让他记忆犹新。“我从深圳坐火车回开平，火车上挤满了人和行李，到了韶关，火车停了一会，许多只手从车窗外伸进来乞讨，但他们要的不是钱而是吃的，因为他们太饿了。”那一幕让梁炳华博士感到震惊，他没有想到国家如此贫穷，同胞们都不能果腹，何日才能谈富强？当时他的想法很悲观，认为假如能在自己有生之年看到全国同胞实现温饱已是一种奢望。不过，祖国母亲並没有令他失望，改革开放短短几十年就让他欣喜不已。
当年，学历史的他和父亲回到家乡，见到一座从元朝开始修建的祠堂因年久失修变得破败不堪，他与家族中德高望重的叔父商量修葺，但叔父说当前人们尚不能吃饱饭，时机未到。2000年，国家保护和重视文物的力度加大，当地政府开始修葺祠堂，梁炳华博士与乡亲及广大海外侨胞积极响应，大力募捐，与政府共同集资50万元作为重建经费。而他的父亲是建筑行家出身，被推任为工程质量监督和财务，大家齐心协力，在2004年顺利重修了祠堂，也就是今日的“德元梁祠堂”，该祠堂选用了最好的木材作为樑木，内有古朴精美的雕樑画栋，又有香港、广州和开平当地知名书画家题写祠堂名等，远近闻名。
对家乡的关注，延伸至对国家教育事业的关心。梁炳华博士曾在九十年代多次以个人身份回中山大学，並偶遇了该校历史系图书馆馆长，听闻该校的历史系生源缺乏，曾想过成立奖学金；作为从家乡走出来的高级知识份子，他又与家乡签订了教育方面的合作协议，由他牵线搭桥，促进家乡与香港在教育方面的合作交流；近期，他又在與一些教育部门积极沟通，希望出钱出力设立奖教金，为国家培育更多优秀的师资力量。
以普及香港历史为己任
家国情深刻在骨子里，成为梁炳华博士人生中厚重的一笔。而他身在香港，八十年代投身教育，围绕历史做了大量有意义的工作。
1983年，梁炳华博士成为了一名香港教师，並在历史教学领域做了大量的研究和创新工作，赢得教育界及政府部门的高度认可。以往，历史教育都是以文字上的简单灌输，而思维超前的他认为历史是鲜活的，应当不断转换教学方式以展现历史的渊博，增进学生学习的兴趣。
曾经，在其他老师照本宣科时，他不辞辛苦地向校长请示使用当时还很笨重的放映机，使用幻灯片给学生讲课；曾经，在别的老师怕麻烦时，他则运用教育界先进的教学方式——专题研习，带着学生以学校周围为基地进行户外考察，去探究那些在身边的历史。那时，他的做法被其他老师向校长投诉，说他不考虑学生安全，和影响学生考公开试。但事後，他的学生经过有效地学习，所做的专题研习报告拿到了全港的冠军，校长出席了领奖仪式並对他的教学方式给予嘉许，其他学校的老师也开始效仿。
“我运用各种先进的教学方式去教中国历史，就是希望透过香港历史让学生们更好地掌握中国历史，如何从实地考察，以全港十八区为考察目标，从点到线再到面地了解香港，了解祖国。”曾经，他带领学生做了大量的历史课题研究。例如他带学生去研究当今香港的二级历史建筑道风山，从而了解到这是一个由西方传教士兴建的一个基督教建筑群，还了解到这位传教士早於1922年在南京创立了“景风山”，但因军阀混战被打劫多次而迁址香港。为此他们申请到基金，组织了数位香港学生到南京进行研习，对这段历史有了深入了解。
梁炳华博士表示，历史是相关联的，学生从了解自己身边的历史文物着手，就能顺藤摸瓜，了解到祖国历史的博大精深，从而增进知识。“读史明志，鉴古知今”，这对个人成长有很大的裨益。
除了教学，梁炳华博士还做了大量的历史学术研究。九十年代为配合九七回归，他带领学生开发香港的学校文物径，提高和引起师生对古物古蹟的认识和重视。2000年梁炳华博士以十八区学校文物径为主题，建议作为千禧年的纪念活动，荣获亚军，可见十八区学校文物径的理念和吸引力受到肯定。1993年，位於新界元朗的屏山文物径启用，这标誌着香港首条文物径的诞生，发展至今，香港十八区的文物径已成为了游客来港的旅遊热点，而漫步文物径，宛如串起了香港古今的历史遗珠。 另外，他还是长春社文化古物资源中心董事，亦编著了《中西区风物誌》《观塘风物誌》《城寨与中英外交》等大量著作，为香港历史文化留痕。
应对历史抱以温情与敬意
随着时间的推移，梁炳华博士有感在回归後对国史教育及国民质素的培养不足，仍有许多青少年对国家感到疏离和陌生，因而他与一批忧国忧民的前线教育工作者成立了今日的国民教育学会。在此前，他还曾发起成立有中国历史教育协会，做了三届的荣誉主席。
这一次，又是新的启程。众所周知，“国民教育”近年来在香港一直被吵得沸沸扬扬，而在这个风口浪尖上，有会员提议换个名字避避风头，但他认为，学会的目标就是要“培养优秀的负责任的中國人，培养他们对国家的历史和文化的认识，建立‘国家兴亡、匹夫有责’的使命感，取名为‘国民教育学会’再合适不过了。”
顶着被一些人的误解甚至谩骂的风险与压力，梁炳华博士与会员默默地耕耘，以历史文化为主轴，主办或参与了大量丰富多彩的活动，如“九一八纪念活动”“国民教育学生大使就职典礼”“深港合一考察”“广州古今穿梭之旅”“开平中山考察之旅”“国民教育问答比赛”“新高中通识现代中国：中华文化与现代生活”“培正中学 辛亥百年展览”“龙的传人 中国艺术教学课程”“广东连南瑶族 香港连南历史文化双向交流”等等。在十分艰难的境地之下，他花费心血出版《抗毒英雄“毒品历史与香港”教学研讨会论文集》《国民教育与乡土教材》《辛亥革命百年纪念教案特刊》《世界自然遗产 丹霞山及珠玑巷教案集》等等。他以灵活多样、实地考察的方式，引发参与者探究和思考，激发了香港年青人对国家历史文化的学习热诚，也启发了教师们运用新的思维和模式去教学，还加强了他们的责任与担当意识。
历史是一个国家一个民族的根，是精神和尊严之灵魂。国学大师钱穆在《国史大纲》中写道：“故欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家已往历史有深厚的认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家已往历史有真实之了解。我人今日所需之历史知识，其要在此。”梁炳华博士几十年所作所为，亦是为此。
历史本身就是文化经验的载体
香港向前发展的希望何在
国家向前发展的希望何在
梁炳华博士认为
在於对国家已往历史的深厚认识
历史乃国家和民族之根本
作为一名中国人
应对国家的历史抱以温情与敬意
他创办了中国历史教育学会
之後又创建国民教育学会
希望培养对国家和世界
发挥正面影响力的优秀年青人
耳濡目染，家国情深
时间回到六十多前，梁炳华博士的父亲赤着脚从开平走到了香港並扎下了根。在香港出生长大的梁炳华博士，自小就跟随父亲常回开平，他的名字是由爷爷亲自改的，改为“炳华”，意为“光耀中华”。
作为一名有责任感的香港历史专家，梁炳华博士的心从未离开过祖国。他说自己与祖国的情缘很深，儿时，他常跟随父母回乡探亲，在巷子里奔跑、乡亲家养鸡养鸭的记忆让他对家乡有了直观的认识。
随着改革开放的推动，侨胞能申请回内地交流，大学时代的他亦到内地的基地看看，不过在火车上的一幕让他记忆犹新。“我从深圳坐火车回开平，火车上挤满了人和行李，到了韶关，火车停了一会，许多只手从车窗外伸进来乞讨，但他们要的不是钱而是吃的，因为他们太饿了。”那一幕让梁炳华博士感到震惊，他没有想到国家如此贫穷，同胞们都不能果腹，何日才能谈富强？当时他的想法很悲观，认为假如能在自己有生之年看到全国同胞实现温饱已是一种奢望。不过，祖国母亲並没有令他失望，改革开放短短几十年就让他欣喜不已。
当年，学历史的他和父亲回到家乡，见到一座从元朝开始修建的祠堂因年久失修变得破败不堪，他与家族中德高望重的叔父商量修葺，但叔父说当前人们尚不能吃饱饭，时机未到。2000年，国家保护和重视文物的力度加大，当地政府开始修葺祠堂，梁炳华博士与乡亲及广大海外侨胞积极响应，大力募捐，与政府共同集资50万元作为重建经费。而他的父亲是建筑行家出身，被推任为工程质量监督和财务，大家齐心协力，在2004年顺利重修了祠堂，也就是今日的“德元梁祠堂”，该祠堂选用了最好的木材作为樑木，内有古朴精美的雕樑画栋，又有香港、广州和开平当地知名书画家题写祠堂名等，远近闻名。
对家乡的关注，延伸至对国家教育事业的关心。梁炳华博士曾在九十年代多次以个人身份回中山大学，並偶遇了该校历史系图书馆馆长，听闻该校的历史系生源缺乏，曾想过成立奖学金；作为从家乡走出来的高级知识份子，他又与家乡签订了教育方面的合作协议，由他牵线搭桥，促进家乡与香港在教育方面的合作交流；近期，他又在與一些教育部门积极沟通，希望出钱出力设立奖教金，为国家培育更多优秀的师资力量。
以普及香港历史为己任
家国情深刻在骨子里，成为梁炳华博士人生中厚重的一笔。而他身在香港，八十年代投身教育，围绕历史做了大量有意义的工作。
1983年，梁炳华博士成为了一名香港教师，並在历史教学领域做了大量的研究和创新工作，赢得教育界及政府部门的高度认可。以往，历史教育都是以文字上的简单灌输，而思维超前的他认为历史是鲜活的，应当不断转换教学方式以展现历史的渊博，增进学生学习的兴趣。
曾经，在其他老师照本宣科时，他不辞辛苦地向校长请示使用当时还很笨重的放映机，使用幻灯片给学生讲课；曾经，在别的老师怕麻烦时，他则运用教育界先进的教学方式——专题研习，带着学生以学校周围为基地进行户外考察，去探究那些在身边的历史。那时，他的做法被其他老师向校长投诉，说他不考虑学生安全，和影响学生考公开试。但事後，他的学生经过有效地学习，所做的专题研习报告拿到了全港的冠军，校长出席了领奖仪式並对他的教学方式给予嘉许，其他学校的老师也开始效仿。
“我运用各种先进的教学方式去教中国历史，就是希望透过香港历史让学生们更好地掌握中国历史，如何从实地考察，以全港十八区为考察目标，从点到线再到面地了解香港，了解祖国。”曾经，他带领学生做了大量的历史课题研究。例如他带学生去研究当今香港的二级历史建筑道风山，从而了解到这是一个由西方传教士兴建的一个基督教建筑群，还了解到这位传教士早於1922年在南京创立了“景风山”，但因军阀混战被打劫多次而迁址香港。为此他们申请到基金，组织了数位香港学生到南京进行研习，对这段历史有了深入了解。
梁炳华博士表示，历史是相关联的，学生从了解自己身边的历史文物着手，就能顺藤摸瓜，了解到祖国历史的博大精深，从而增进知识。“读史明志，鉴古知今”，这对个人成长有很大的裨益。
除了教学，梁炳华博士还做了大量的历史学术研究。九十年代为配合九七回归，他带领学生开发香港的学校文物径，提高和引起师生对古物古蹟的认识和重视。2000年梁炳华博士以十八区学校文物径为主题，建议作为千禧年的纪念活动，荣获亚军，可见十八区学校文物径的理念和吸引力受到肯定。1993年，位於新界元朗的屏山文物径启用，这标誌着香港首条文物径的诞生，发展至今，香港十八区的文物径已成为了游客来港的旅遊热点，而漫步文物径，宛如串起了香港古今的历史遗珠。 另外，他还是长春社文化古物资源中心董事，亦编著了《中西区风物誌》《观塘风物誌》《城寨与中英外交》等大量著作，为香港历史文化留痕。
应对历史抱以温情与敬意
随着时间的推移，梁炳华博士有感在回归後对国史教育及国民质素的培养不足，仍有许多青少年对国家感到疏离和陌生，因而他与一批忧国忧民的前线教育工作者成立了今日的国民教育学会。在此前，他还曾发起成立有中国历史教育协会，做了三届的荣誉主席。
这一次，又是新的启程。众所周知，“国民教育”近年来在香港一直被吵得沸沸扬扬，而在这个风口浪尖上，有会员提议换个名字避避风头，但他认为，学会的目标就是要“培养优秀的负责任的中國人，培养他们对国家的历史和文化的认识，建立‘国家兴亡、匹夫有责’的使命感，取名为‘国民教育学会’再合适不过了。”
顶着被一些人的误解甚至谩骂的风险与压力，梁炳华博士与会员默默地耕耘，以历史文化为主轴，主办或参与了大量丰富多彩的活动，如“九一八纪念活动”“国民教育学生大使就职典礼”“深港合一考察”“广州古今穿梭之旅”“开平中山考察之旅”“国民教育问答比赛”“新高中通识现代中国：中华文化与现代生活”“培正中学 辛亥百年展览”“龙的传人 中国艺术教学课程”“广东连南瑶族 香港连南历史文化双向交流”等等。在十分艰难的境地之下，他花费心血出版《抗毒英雄“毒品历史与香港”教学研讨会论文集》《国民教育与乡土教材》《辛亥革命百年纪念教案特刊》《世界自然遗产 丹霞山及珠玑巷教案集》等等。他以灵活多样、实地考察的方式，引发参与者探究和思考，激发了香港年青人对国家历史文化的学习热诚，也启发了教师们运用新的思维和模式去教学，还加强了他们的责任与担当意识。
历史是一个国家一个民族的根，是精神和尊严之灵魂。国学大师钱穆在《国史大纲》中写道：“故欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家已往历史有深厚的认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家已往历史有真实之了解。我人今日所需之历史知识，其要在此。”梁炳华博士几十年所作所为，亦是为此。