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【摘要】高中英语教学中，要立足于注重学生的全面发展，力图培养学生英语能力的同时，培养他们的创新思维能力及团队合作精神。新教材强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学过程中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。提升学生的创造意识、主体精神，促进学生全面素质的和谐发展，使教学活动达到真情交融，充满生命活力的完美境界。
【关键词】高中英语；启发式教学；应用探析
【作者简介】马丽文，新沂市第一中学。
引言
启发式教学最早出现在春秋时期，孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。从孔子这个言论中，我们不难发现启发式教学的重要性，启发式教学就是在教师教学基础英语学科知识的前提下，鼓励学生自主学习并留给学生充分的想象空间，让他们可以充分发挥自己的主观能动性。在教师的引导下，学生得认清自己在学习英语中的主体性，积极主动地学习英语，从而学好高中英语，充分发挥启发式教学的作用。
一、浅谈启发式教学法对高中英语教学的重要性
启发式教学法可以让教师在高中英语学习过程中，做到充分尊重学生的主体性，改变以教师为主体的教学课堂模式，从而激发出学生在英语课堂学习的热情和兴趣。以学生为主体的英语教学可以有利地调动学生在课堂上的积极性，这有助于转变以往传统的以教师为主导的教学观念。而且高中英语这门学科也正需要启发式法教学，学生在学习英语时，如果可以添加自己对英语的独特想法和对英语足够的好奇心，学生们才有可能更好更快地学好英语。
二、如何更多地应用启发式教学法
1.改变教学模式转变教学观念。传统的高中英语教学模式中，以教师为主导，教师引导学生学习英语。例如，教师在英语课堂中全程讲授而学生们只是在被动接受英语学科的知识，没有自己思考的空间。这时，教师就应该改变原有的英语教学模式，应用启发式教学法。例如，教师在讲授英语课文时，尤其那种戏剧型的课文，教师可以选择让学生自行分工合作进行分角色表演展示，加大他们对英语课文的深入理解，从而激发他们对学习英语的兴趣。或者在其他的英语课堂中，多多地增加学生发言的机会。教师也可以与学生进行互动式教学，调动他们对英语课堂的积极主动性，以便更好地学习英语，实现学生们的全面发展。
2.调动课堂气氛提高积极主动性。课堂的学习过程中，课堂氛围十分重要，它直接影响了学生们的学习进度以及学生们的学习热情，尤其是英语教学的过程中，课堂氛围更为重要，教师应该积极地维护课堂气氛。提高学生们的积极主动性，帮助學生们更好的学习英语。而良好的学习氛围也更有利于教师的启发式教学。例如，教师在讲课前给学生们自我展示的空间和时间，让学生们能在课堂上充分集中注意力，有效的带动起学习的氛围。而提高学生们积极主动性最好方法就是培养学生们学习英语的浓厚性兴趣。同时教师也可以帮助学生们养成自主学习的习惯。让学生们自主的探索学习的方法，学习好不如会学习，在学习的过程中，让学生们自己探索学习英语的有效方法。学习英语没有捷径可寻，但可以通过日积月累，找到规律。帮助其更好地学习英语，提高英语在日常生活中的使用量。让学生们感受到学习英语所带来的自信与优越感。
3.独立思考举一反三。高中英语教学中，教师应该更多地给予学生足够多的机会，让他们可以有充分独立思考的空间。学生自己独立思考，可以发展他们自己的想象力和逻辑思维，以便在英语课堂中更有逻辑性的学习英语，从而可以充分的掌握英语知识。例如，在学习英语单词的词性、词型变化时，比如有后缀–ed的英语单词可以表示人以及人发出的动作，而后缀–ing的单词则可以表示令人什么什么的意思，教师可以先给学生举这样的例子让学生自己发现刚刚提到的单词变化规律。还有其他的英语语法的学习，也可以采用这种方法，让他们自己摸索出语法规律并自己熟练掌握语法知识，长期以往，学生就能够掌握这种举一反三的方法进行英语的更深入的学习。如果是学生自己发现的规律，他们对这一知识点的掌握程度会远远比教师直接告诉学生们的高很多。因为是自己发现的规律，学生们会有满足感和自豪感，从而对英语的学习有更大的兴趣，也就可以更高效地学习好高中英语。
4.增加学生们课堂上的自我显示环节。自我展示是一个良好的表达学生们自我的方法，教师们也可以通过学生们的自我展示来了解学生们，从而有利于未来的教学工作。在课堂上的自我展示环节，教师可以制定相应的要求，让学生们展示与英语有关的内容，了解学生们对英语的掌握情况。并对学生加以指导，让学生们自我的去探索，去发现，实现真正的启发式教育，帮助学生们加深对英语的了解，以助与学生们在未来能更好的。学以致用。例如，教师可以在课堂前三分钟让学生们展示英文演讲或者阅读这样极大地提升了学生们的英语水平，在给予学生们自我想象的时间，让学生们自己理解，提高英语的学习水平。
三、总结
总而言之，在高中阶段的英语教学过程中教师不能死板的依靠书本上的知识对学生们进行灌输式教学，要让学生们自我探索，教师对学生们启发式教学，极大地提高了学生们对英语的兴趣，并且加深的学生们的记忆力，提高学生们的英语素质。启发式教学从实际出发，注重学生们之间的质量培养，让学生们的英语能够真正的在未来的发展中学以致用。
参考文献：
[1]戴慧玲.启发式教学法在高中英语教学中的应用[J].教育研究， 2012，（12）：157-158.
【关键词】高中英语；启发式教学；应用探析
【作者简介】马丽文，新沂市第一中学。
引言
启发式教学最早出现在春秋时期，孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。从孔子这个言论中，我们不难发现启发式教学的重要性，启发式教学就是在教师教学基础英语学科知识的前提下，鼓励学生自主学习并留给学生充分的想象空间，让他们可以充分发挥自己的主观能动性。在教师的引导下，学生得认清自己在学习英语中的主体性，积极主动地学习英语，从而学好高中英语，充分发挥启发式教学的作用。
一、浅谈启发式教学法对高中英语教学的重要性
启发式教学法可以让教师在高中英语学习过程中，做到充分尊重学生的主体性，改变以教师为主体的教学课堂模式，从而激发出学生在英语课堂学习的热情和兴趣。以学生为主体的英语教学可以有利地调动学生在课堂上的积极性，这有助于转变以往传统的以教师为主导的教学观念。而且高中英语这门学科也正需要启发式法教学，学生在学习英语时，如果可以添加自己对英语的独特想法和对英语足够的好奇心，学生们才有可能更好更快地学好英语。
二、如何更多地应用启发式教学法
1.改变教学模式转变教学观念。传统的高中英语教学模式中，以教师为主导，教师引导学生学习英语。例如，教师在英语课堂中全程讲授而学生们只是在被动接受英语学科的知识，没有自己思考的空间。这时，教师就应该改变原有的英语教学模式，应用启发式教学法。例如，教师在讲授英语课文时，尤其那种戏剧型的课文，教师可以选择让学生自行分工合作进行分角色表演展示，加大他们对英语课文的深入理解，从而激发他们对学习英语的兴趣。或者在其他的英语课堂中，多多地增加学生发言的机会。教师也可以与学生进行互动式教学，调动他们对英语课堂的积极主动性，以便更好地学习英语，实现学生们的全面发展。
2.调动课堂气氛提高积极主动性。课堂的学习过程中，课堂氛围十分重要，它直接影响了学生们的学习进度以及学生们的学习热情，尤其是英语教学的过程中，课堂氛围更为重要，教师应该积极地维护课堂气氛。提高学生们的积极主动性，帮助學生们更好的学习英语。而良好的学习氛围也更有利于教师的启发式教学。例如，教师在讲课前给学生们自我展示的空间和时间，让学生们能在课堂上充分集中注意力，有效的带动起学习的氛围。而提高学生们积极主动性最好方法就是培养学生们学习英语的浓厚性兴趣。同时教师也可以帮助学生们养成自主学习的习惯。让学生们自主的探索学习的方法，学习好不如会学习，在学习的过程中，让学生们自己探索学习英语的有效方法。学习英语没有捷径可寻，但可以通过日积月累，找到规律。帮助其更好地学习英语，提高英语在日常生活中的使用量。让学生们感受到学习英语所带来的自信与优越感。
3.独立思考举一反三。高中英语教学中，教师应该更多地给予学生足够多的机会，让他们可以有充分独立思考的空间。学生自己独立思考，可以发展他们自己的想象力和逻辑思维，以便在英语课堂中更有逻辑性的学习英语，从而可以充分的掌握英语知识。例如，在学习英语单词的词性、词型变化时，比如有后缀–ed的英语单词可以表示人以及人发出的动作，而后缀–ing的单词则可以表示令人什么什么的意思，教师可以先给学生举这样的例子让学生自己发现刚刚提到的单词变化规律。还有其他的英语语法的学习，也可以采用这种方法，让他们自己摸索出语法规律并自己熟练掌握语法知识，长期以往，学生就能够掌握这种举一反三的方法进行英语的更深入的学习。如果是学生自己发现的规律，他们对这一知识点的掌握程度会远远比教师直接告诉学生们的高很多。因为是自己发现的规律，学生们会有满足感和自豪感，从而对英语的学习有更大的兴趣，也就可以更高效地学习好高中英语。
4.增加学生们课堂上的自我显示环节。自我展示是一个良好的表达学生们自我的方法，教师们也可以通过学生们的自我展示来了解学生们，从而有利于未来的教学工作。在课堂上的自我展示环节，教师可以制定相应的要求，让学生们展示与英语有关的内容，了解学生们对英语的掌握情况。并对学生加以指导，让学生们自我的去探索，去发现，实现真正的启发式教育，帮助学生们加深对英语的了解，以助与学生们在未来能更好的。学以致用。例如，教师可以在课堂前三分钟让学生们展示英文演讲或者阅读这样极大地提升了学生们的英语水平，在给予学生们自我想象的时间，让学生们自己理解，提高英语的学习水平。
三、总结
总而言之，在高中阶段的英语教学过程中教师不能死板的依靠书本上的知识对学生们进行灌输式教学，要让学生们自我探索，教师对学生们启发式教学，极大地提高了学生们对英语的兴趣，并且加深的学生们的记忆力，提高学生们的英语素质。启发式教学从实际出发，注重学生们之间的质量培养，让学生们的英语能够真正的在未来的发展中学以致用。
参考文献：
[1]戴慧玲.启发式教学法在高中英语教学中的应用[J].教育研究， 2012，（12）：157-158.