论文部分内容阅读
【摘 要】信息技术是一种先进的教学手段，依托于互联网，具有较强的综合演示功能，它与传统的教学模式相比有了很多优势。它不但能给教学提供视觉上的信息，也能给学生提供语音和视频信息，同时弥补教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，突破了数学的抽象性与思维的形象性之间的障碍，利用信息技术的动态演示功，让难以深刻理解的抽象深奥的数学知识点很直观地展示在学生面前，提高学生的理解水平和课堂教学效率。
【关键词】初中数学 信息技术 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.098
信息技术的发展大大改变了传统的教学方式，当代数学教学更注重从根本上教育学生。初中数学教学作为学生数学教育的初始阶段，对学生未来的数学学习具有基础作用。相较于传统教学，当代学生在学习过程中的主动性有所提高，这要归因于信息技术所带来的多媒体教学为学生的学习带来的优势。在我国当代数学教育中，大部分学校的教师都可以灵活使用多媒体教学，帮助学生理解抽象的数学问题，使学生对数学的理解更为深刻。
一、电化教学的应用优势
1.教学难点和重点的有效突破。初中数学的重点和难点较小学数学而言开始增加。因此教师需要将这些重点和难点通过文字、图像、声音、动画等形式生动形象地展示出来，使重点和难点知识更容易被学生理解。例如，在“函数”的知识点教学中，教师可以通过微课的形式，直观展示函数概念的难点，让学生有清晰的函数思路，提升学生的理解能力。
2.有效提升学生的学习兴趣。数学的知识内容具有很强的抽象性和逻辑性，在教学中，教师需要利用各种现代化的信息技术手段，提升教学质量，使学生更容易理解和掌握知识。图文并茂的形式可以提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，可以将抽象化的概念转化为容易认知和理解的概念。例如，在几何图形的教学中，教师可以使用三维的教学方法，将图像展现出来，加深学生对三维空间效果和平面效果的认识，打开学生的解题思路，提高学生的发散思维能力。
二、营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣
信息技术与传统的教学模式相比有了很多优势，它不但能给教学提供视觉上的信息，也能给学生提供语音和视频信息。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象地展现出一个精彩纷呈的数学世界，还能给学生提供动手机会，创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。多媒体教学减轻了教师的上课压力，同时增加了课堂教学效益，让目标在学生心中更明确。例如：在多边形的内角和教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后提问五边形内角和的求法。适当的提问配合演示，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础，快速地达到学生掌握这个知识点的目标。
三、利用信息技术可以有效突破教学的重难点
教学重难点是学生对教学知识感到难以理解，掌握起来有困难的部分。如何准确把握教学重难点，如何采用各种教学方法突破教学重难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。用静态的文字，教师的言语有时很难调动学生的学习兴趣，而运用信息技术，以图、文、声、像、动画等方式立体地传送信息，更容易激发学生的学习兴趣，能起到传统教学手段无法比拟的效果。恰当地运用多媒体可以将内容变抽象为具体，充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。
例如，《三视图》这一课，若让学生实物操作进行探究活动，学生不仅不易理解，操作起来也比较困难。若教师通过自己的语言进行讲解，也是很难表达的。此时借助信息技术展示，学生能够轻松地掌握本课的重点内容，同时突破难点，从而有利于学生学习和教师教学。可以说，运用信息技术辅助教学，发挥了信息技术的最佳效果和数学教育的特色，使得学生的思维能力向更高层次发展，可以有效地突破教学重难点。
四、教学氛围过于紧张
在传统的数学教学课堂中，一味的向学生灌输知识会导致学生产生消极心理，初中生的心理与生理还不够成熟，对事物的分辨能力较弱，教师严肃的讲述数学知识会导致学生产生叛逆心理，不仅无法起到正向的促进作用，相反会激发学生的厌学情绪。在当代初中数学的教学中，大部分学生会觉得数学课堂的学习节奏过于紧张，在紧张的教学氛围中，学生对教师所讲述的知识的理解能力会相应下降。初中数学的学习需要学生主动地思考问题，结合自己所学知识尝试解决问题，过于严肃的数学课堂教学会使学生在课堂中忙于记忆知识而忘记对问题进行思考。教师在课堂教学中过于紧凑的安排也导致学生无法跟上教师的节奏。
五、结语
新課程改革要求教学进行创新并且不断地引入现代信息化教学。因此，在初中数学教学过程中，教师应该不断地应用信息化、智能化的现代技术，增加教学的趣味性，帮助学生将复杂的知识转化为简单易懂的教学内容，从而提升教学质量和学生的学习兴趣，加快教学改革的步伐。此外，教师还需要在教学中引入先进的教学设备，完善信息化教学中的不足部分，适应信息化教学的要求，使用云平台等现代化的信息技术平台，提升批改作业的效率，明确教学任务，进而提升教学质量和教学水平。
参考文献
[1]屠萍.科技引领，教学创新——谈信息技术与初中数学教学的融合[J].安徽教育科研，2020（22）：92-93.
[2]年东升.新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合[J].文理导航（中旬），2020（12）：13+18.
[3]罗增胜.基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考[J].试题与研究，2020（33）：57-58.
【关键词】初中数学 信息技术 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.098
信息技术的发展大大改变了传统的教学方式，当代数学教学更注重从根本上教育学生。初中数学教学作为学生数学教育的初始阶段，对学生未来的数学学习具有基础作用。相较于传统教学，当代学生在学习过程中的主动性有所提高，这要归因于信息技术所带来的多媒体教学为学生的学习带来的优势。在我国当代数学教育中，大部分学校的教师都可以灵活使用多媒体教学，帮助学生理解抽象的数学问题，使学生对数学的理解更为深刻。
一、电化教学的应用优势
1.教学难点和重点的有效突破。初中数学的重点和难点较小学数学而言开始增加。因此教师需要将这些重点和难点通过文字、图像、声音、动画等形式生动形象地展示出来，使重点和难点知识更容易被学生理解。例如，在“函数”的知识点教学中，教师可以通过微课的形式，直观展示函数概念的难点，让学生有清晰的函数思路，提升学生的理解能力。
2.有效提升学生的学习兴趣。数学的知识内容具有很强的抽象性和逻辑性，在教学中，教师需要利用各种现代化的信息技术手段，提升教学质量，使学生更容易理解和掌握知识。图文并茂的形式可以提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，可以将抽象化的概念转化为容易认知和理解的概念。例如，在几何图形的教学中，教师可以使用三维的教学方法，将图像展现出来，加深学生对三维空间效果和平面效果的认识，打开学生的解题思路，提高学生的发散思维能力。
二、营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣
信息技术与传统的教学模式相比有了很多优势，它不但能给教学提供视觉上的信息，也能给学生提供语音和视频信息。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象地展现出一个精彩纷呈的数学世界，还能给学生提供动手机会，创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。多媒体教学减轻了教师的上课压力，同时增加了课堂教学效益，让目标在学生心中更明确。例如：在多边形的内角和教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后提问五边形内角和的求法。适当的提问配合演示，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础，快速地达到学生掌握这个知识点的目标。
三、利用信息技术可以有效突破教学的重难点
教学重难点是学生对教学知识感到难以理解，掌握起来有困难的部分。如何准确把握教学重难点，如何采用各种教学方法突破教学重难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。用静态的文字，教师的言语有时很难调动学生的学习兴趣，而运用信息技术，以图、文、声、像、动画等方式立体地传送信息，更容易激发学生的学习兴趣，能起到传统教学手段无法比拟的效果。恰当地运用多媒体可以将内容变抽象为具体，充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。
例如，《三视图》这一课，若让学生实物操作进行探究活动，学生不仅不易理解，操作起来也比较困难。若教师通过自己的语言进行讲解，也是很难表达的。此时借助信息技术展示，学生能够轻松地掌握本课的重点内容，同时突破难点，从而有利于学生学习和教师教学。可以说，运用信息技术辅助教学，发挥了信息技术的最佳效果和数学教育的特色，使得学生的思维能力向更高层次发展，可以有效地突破教学重难点。
四、教学氛围过于紧张
在传统的数学教学课堂中，一味的向学生灌输知识会导致学生产生消极心理，初中生的心理与生理还不够成熟，对事物的分辨能力较弱，教师严肃的讲述数学知识会导致学生产生叛逆心理，不仅无法起到正向的促进作用，相反会激发学生的厌学情绪。在当代初中数学的教学中，大部分学生会觉得数学课堂的学习节奏过于紧张，在紧张的教学氛围中，学生对教师所讲述的知识的理解能力会相应下降。初中数学的学习需要学生主动地思考问题，结合自己所学知识尝试解决问题，过于严肃的数学课堂教学会使学生在课堂中忙于记忆知识而忘记对问题进行思考。教师在课堂教学中过于紧凑的安排也导致学生无法跟上教师的节奏。
五、结语
新課程改革要求教学进行创新并且不断地引入现代信息化教学。因此，在初中数学教学过程中，教师应该不断地应用信息化、智能化的现代技术，增加教学的趣味性，帮助学生将复杂的知识转化为简单易懂的教学内容，从而提升教学质量和学生的学习兴趣，加快教学改革的步伐。此外，教师还需要在教学中引入先进的教学设备，完善信息化教学中的不足部分，适应信息化教学的要求，使用云平台等现代化的信息技术平台，提升批改作业的效率，明确教学任务，进而提升教学质量和教学水平。
参考文献
[1]屠萍.科技引领，教学创新——谈信息技术与初中数学教学的融合[J].安徽教育科研，2020（22）：92-93.
[2]年东升.新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合[J].文理导航（中旬），2020（12）：13+18.
[3]罗增胜.基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考[J].试题与研究，2020（33）：57-58.