【摘 要】
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中职学生对于数学的学习普遍会有抽象、枯燥、生涩、难于理解和掌握的畏难情绪,因此听课效果不佳和学习效果不佳的问题也就成了客观存在。但如若教师能够结合专业课程策略来施以数学教学,则会在一定程度上刺激和激活中职学生数学学习的情感和智商,由乐学情境激发乐学情绪,这一观点亦符合鲍姆加登所认为的专业课程教学规律,即:专业课程会促进学习者的学习能力,由学习者、直觉、顿悟、完形的链条达成知识建构。本文结合中职数学教学实践,试就利用专业课程教学策略予以具体分析。
【基金项目】
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重庆第二师范学院2020 年度校级高等教育教学改革研究项目课程思政专项,JG
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中职学生对于数学的学习普遍会有抽象、枯燥、生涩、难于理解和掌握的畏难情绪,因此听课效果不佳和学习效果不佳的问题也就成了客观存在。但如若教师能够结合专业课程策略来施以数学教学,则会在一定程度上刺激和激活中职学生数学学习的情感和智商,由乐学情境激发乐学情绪,这一观点亦符合鲍姆加登所认为的专业课程教学规律,即:专业课程会促进学习者的学习能力,由学习者、直觉、顿悟、完形的链条达成知识建构。本文结合中职数学教学实践,试就利用专业课程教学策略予以具体分析。
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