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编者按：随着中招考试的临近，初三学生都进入了紧张的复习备考阶段。为了让广大考生对常考知识点有个清晰的了解，帮助任课教师明确中考方向，制订实用、高效的复习策略，更好地指导学生科学应对中招，本刊特约请语、数、外学科的中招试题研究专家解读往年中招试题的特点以及今年的备考方向，为2008年复习备考提供借鉴。
中考临近，对初三任课教师和学生来说，如何合理安排时间，拟订科学有效的复习计划，采用省时高效的复习方法，是大家都在关注、探讨的话题。怎样做到有备而来，科学应对2008年英语中招呢？笔者下面将谈谈对此问题的理解，以期供大家参考。
一、研究大纲、教材、试题和学生是确定复习方向及任务的重要依据
我省中招英语命题是以《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》为依据，按照规定的初中毕业生要达到五级标准的要求命制的。研究近三年来我省的中招英语试题，不难发现其特点：注重基础知识和学科能力的试题比例加大了；增强阅读理解，减弱识记性内容，语境设置与语言实际运用能力考查的题目增多了；注重在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力已成了试题的发展总趋势。试题设计联系学生生活，选材丰富，图文并茂，语境多样，时代感强，注重调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生主体参与。考查的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难易比例恰当。命题的基本思路和指导思想都体现了新教材的精神。
认真学习教学大纲和考试大纲，研究中招试题的发展变化，回顾教材内容，了解学生在复习中的学习心理和认知规律，便于确定我们的复习方向：让每个学生都充满热情、全身心地投入复习，通过复习，真正做到温故知新、温故求新、温故探新和温故得新。
（1）以课本为主线进行系统复习是搞好复习的关键
从3月到5月初为第一轮复习阶段。本阶段应以教材为主，进行系统的“拉网式”复习。
通常先从语法专项复习开始。对语法项目整理、串线，结合每个语法点在试题中的考查，讲清其关键，做到讲练结合、讲评结合。我认为这样会有助于学生了解英语语言结构，掌握语言应用规律。复习的顺序依次为：九种时态（重点放在前五种上），动词不定式，V-ing，动词不定式与V-ing的区别，情态动词，被动语态，数词、代词、形容词、副词的比较级和最高级。句法方面重点复习反义疑问句、感叹句、宾语从句、状语从句、并列句、主谓一致、定语从句和虚拟语气等。针对初中阶段教材中出现和涉及的语法项目，复习时不必平均用力。对基础的、常用的语法内容，要求学生复习后熟练掌握；而有些内容只要求学生在文章中能辨认、了解即可。
知识具有系统性、关联性，就像一棵大树枝繁叶茂，全靠纵横交错的根吸收各方面的营养，提供生长所需的养分。学习英语也是一样，知识要建立在牢固的基础之上，才能温故知新、融会贯通。在课文内容的复习中，应侧重梳理知识和构建框架，即按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，讲透其运用规则，并通过配套练习、复习检测形成能力。在复习过程中，防止简单重复，反对面面俱到，应遵循精讲精练的原则，做到讲、练、评相结合。既要教学生明白解题要领，帮助学生理解知识之间的联系，同时又要对照历年中招试题进行对比讲解，强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
（2）综合复习与适应性训练是提高复习效率的有效途径
从5月到6月初是综合复习与适应性训练阶段。综合复习的主要任务是在学生第一阶段复习已形成的知识结构基础上，进行大量的语言实践训练。本轮复习应侧重培养学生综合运用知识的能力，通过各种专项习题训练、综合习题训练以及全真模拟训练等演练，提高做题技巧。在综合训练的试题编制中，要注意知识考查和能力考查并重，活用性知识要多于识记性知识，综合性知识要重于单一性知识。通过教、学、练、考的有机结合，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力。分析讲评各种模拟试题时，要让学生明白各考点在哪里，善于揣测出题人的意图，以便做题时能达到触类旁通。
有计划地进行综合模拟考试，不仅是对学生知识能力的训练，也是对学生心理素质的训练。综合训练可以把学生的应试心理调节到最佳状态，让学生满怀信心地去迎接中考。
（3）学生质疑、查漏补缺是确保复习效果的有效环节
6月初至6月20日是查漏补缺阶段。这个阶段，教师应把时间还给学生，让学生回归课本，自我检测，自我复习。对暴露出的问题，老师要加以辅导，及时做好查漏补缺工作，要把学生从紧张的复习中解放出来，调整心态，丢掉包袱，信心百倍，笑迎中考。
二、备好复习课，提高复习效率是科学应对英语中招的关键
（1）复习课的备课要有系统性，避免零散杂乱
教师平时一课一课讲过后，学生头脑中的知识是分散、杂乱、支离破碎的。对复习课的备课，教师可以采用联想法把学生所学知识进行分析、归类、综合，形成系统的主体结构，使学生头脑中有个完整、系统、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握，增强综合运用知识的能力和实践能力。也就是说，备课时要以点带面、串点成线、织线成网。比如在备到某一词时，要把课本中所有与之相关、相似、相近的词、词组和短语都联系起来。这样备课，可以引导学生把自己头脑中储存的原有知识调出来，做到新老知识互补，形成一个完整的知识概念，再进一步训练，学生运用所学知识就会得心应手。另外，备课时还要大量翻阅历年中招题，把历年中招题作为切入点，引到知识点的复习和练习中，使学生随时感受到中招气息。
（2）研究复习课的授课方法，引导学生参与复习过程
复习课怎样讲才能使学生有兴趣、有收获呢？多年的复习教学实践使我感悟到：引导学生主动参与复习过程，主动去探究知识、发现问题、解决问题，这是有效的授课方法。例如，在对每单元知识要点的归纳、总结时，我没有将某个知识点的用法直接告诉学生，而是先提出该知识点，启发学生去回忆、再现、联想与之相关的知识，激发学生的发散思维，让他们通过将所学知识由点到线、由线到面，做到系统复习、整体把握、综合运用，千万不要简单罗列、搞包办代替。
上好复习课还需要教师的精讲。精讲是针对重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分析难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间涵盖尽可能多的知识，由点到面，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。我认为，有条不紊地理清知识点，精讲知识点，减轻学生负担，这是复习课授课成功的关键。
学生是学习的主体，教师要用各种办法发挥学生上复习课的主观能动性，如不定时地指定学生当小老师、分组竞赛等多样化形式，让学生在课堂上没有分神的机会。还可在复习课上穿插几分钟的口语训练，或单词接龙比赛、小组竞赛等活动，有条件时也可借助实物投影仪、多媒体设施等创设情景，引导学生在特定的语境中回顾、总结、归纳出现的语言点，看谁想到的知识点多，看谁说得快、说得准确，最后由老师作补充。
三、精练是提高中招成绩的主要手段
精讲是前提，而精练才是关键。在保证学生吃透教材和认真听取教师所讲知识的基础上，要选好具有典型性、针对性、实用性和科学性的练习题加以巩固训练，提高学生中招成绩。精练就是将学生认为模棱两可、含糊不清的知识点以及具有典型代表性的知识点编选成题，让学生认真进行多样化练习。
精练还体现在要充分调动学生的多种感官，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度、多形式地去练习，真正做到重质量、重效率，使学生学有所获。
对精讲和精练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问题的异同，归纳出其普遍性，从而真正解决学生存在的问题，以求从认识—练习—再认识—再练习的反复过程中真正让学生熟练掌握知识，提高他们的实际运用能力。
在选用精练的材料时，一定要达到精、准、巧、新。要考虑两个因素：第一，储存资料、建立题库。坚持有选择地储存题目，内容大体分为专题题目和综合题目。专题题目是针对单项语法内容，如各种时态、从句等的习题；综合题是一份完整的试卷，包含有常用的题型。第二，自编试题。对于储存的题型，应认真筛选，取其精华，汇编成册。还可依据考试大纲和自己学生的实际情况自编试题。
四、研究试题，把握中招试题变化的动向
作为毕业班的英语教师，要非常熟悉中考英语学科命题的原则及考查范围，及时了解中考信息，研究命题的变化动向，调整练习的侧重点、题型、灵活度，做到心中有学生、心中有试题。例如，从2007年的试题看，单项选择题对语意的考查比例明显加大了，为适应这种变化，我们在复习时不能仅仅就语法讲语法，而要引导学生在顾及语法、固定搭配的同时考虑语意；书面表达题的考查，则要求学生所写内容贴近生活实际，写自己身边的事，让人人都有话说，有话写，这种贴近生活的写作选材可能是今后书面表达的命题倾向。研究试题的变化趋势，更利于我们有效指导学生复习。
中考临近，对初三任课教师和学生来说，如何合理安排时间，拟订科学有效的复习计划，采用省时高效的复习方法，是大家都在关注、探讨的话题。怎样做到有备而来，科学应对2008年英语中招呢？笔者下面将谈谈对此问题的理解，以期供大家参考。
一、研究大纲、教材、试题和学生是确定复习方向及任务的重要依据
我省中招英语命题是以《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》为依据，按照规定的初中毕业生要达到五级标准的要求命制的。研究近三年来我省的中招英语试题，不难发现其特点：注重基础知识和学科能力的试题比例加大了；增强阅读理解，减弱识记性内容，语境设置与语言实际运用能力考查的题目增多了；注重在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力已成了试题的发展总趋势。试题设计联系学生生活，选材丰富，图文并茂，语境多样，时代感强，注重调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生主体参与。考查的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难易比例恰当。命题的基本思路和指导思想都体现了新教材的精神。
认真学习教学大纲和考试大纲，研究中招试题的发展变化，回顾教材内容，了解学生在复习中的学习心理和认知规律，便于确定我们的复习方向：让每个学生都充满热情、全身心地投入复习，通过复习，真正做到温故知新、温故求新、温故探新和温故得新。
（1）以课本为主线进行系统复习是搞好复习的关键
从3月到5月初为第一轮复习阶段。本阶段应以教材为主，进行系统的“拉网式”复习。
通常先从语法专项复习开始。对语法项目整理、串线，结合每个语法点在试题中的考查，讲清其关键，做到讲练结合、讲评结合。我认为这样会有助于学生了解英语语言结构，掌握语言应用规律。复习的顺序依次为：九种时态（重点放在前五种上），动词不定式，V-ing，动词不定式与V-ing的区别，情态动词，被动语态，数词、代词、形容词、副词的比较级和最高级。句法方面重点复习反义疑问句、感叹句、宾语从句、状语从句、并列句、主谓一致、定语从句和虚拟语气等。针对初中阶段教材中出现和涉及的语法项目，复习时不必平均用力。对基础的、常用的语法内容，要求学生复习后熟练掌握；而有些内容只要求学生在文章中能辨认、了解即可。
知识具有系统性、关联性，就像一棵大树枝繁叶茂，全靠纵横交错的根吸收各方面的营养，提供生长所需的养分。学习英语也是一样，知识要建立在牢固的基础之上，才能温故知新、融会贯通。在课文内容的复习中，应侧重梳理知识和构建框架，即按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，讲透其运用规则，并通过配套练习、复习检测形成能力。在复习过程中，防止简单重复，反对面面俱到，应遵循精讲精练的原则，做到讲、练、评相结合。既要教学生明白解题要领，帮助学生理解知识之间的联系，同时又要对照历年中招试题进行对比讲解，强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
（2）综合复习与适应性训练是提高复习效率的有效途径
从5月到6月初是综合复习与适应性训练阶段。综合复习的主要任务是在学生第一阶段复习已形成的知识结构基础上，进行大量的语言实践训练。本轮复习应侧重培养学生综合运用知识的能力，通过各种专项习题训练、综合习题训练以及全真模拟训练等演练，提高做题技巧。在综合训练的试题编制中，要注意知识考查和能力考查并重，活用性知识要多于识记性知识，综合性知识要重于单一性知识。通过教、学、练、考的有机结合，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力。分析讲评各种模拟试题时，要让学生明白各考点在哪里，善于揣测出题人的意图，以便做题时能达到触类旁通。
有计划地进行综合模拟考试，不仅是对学生知识能力的训练，也是对学生心理素质的训练。综合训练可以把学生的应试心理调节到最佳状态，让学生满怀信心地去迎接中考。
（3）学生质疑、查漏补缺是确保复习效果的有效环节
6月初至6月20日是查漏补缺阶段。这个阶段，教师应把时间还给学生，让学生回归课本，自我检测，自我复习。对暴露出的问题，老师要加以辅导，及时做好查漏补缺工作，要把学生从紧张的复习中解放出来，调整心态，丢掉包袱，信心百倍，笑迎中考。
二、备好复习课，提高复习效率是科学应对英语中招的关键
（1）复习课的备课要有系统性，避免零散杂乱
教师平时一课一课讲过后，学生头脑中的知识是分散、杂乱、支离破碎的。对复习课的备课，教师可以采用联想法把学生所学知识进行分析、归类、综合，形成系统的主体结构，使学生头脑中有个完整、系统、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握，增强综合运用知识的能力和实践能力。也就是说，备课时要以点带面、串点成线、织线成网。比如在备到某一词时，要把课本中所有与之相关、相似、相近的词、词组和短语都联系起来。这样备课，可以引导学生把自己头脑中储存的原有知识调出来，做到新老知识互补，形成一个完整的知识概念，再进一步训练，学生运用所学知识就会得心应手。另外，备课时还要大量翻阅历年中招题，把历年中招题作为切入点，引到知识点的复习和练习中，使学生随时感受到中招气息。
（2）研究复习课的授课方法，引导学生参与复习过程
复习课怎样讲才能使学生有兴趣、有收获呢？多年的复习教学实践使我感悟到：引导学生主动参与复习过程，主动去探究知识、发现问题、解决问题，这是有效的授课方法。例如，在对每单元知识要点的归纳、总结时，我没有将某个知识点的用法直接告诉学生，而是先提出该知识点，启发学生去回忆、再现、联想与之相关的知识，激发学生的发散思维，让他们通过将所学知识由点到线、由线到面，做到系统复习、整体把握、综合运用，千万不要简单罗列、搞包办代替。
上好复习课还需要教师的精讲。精讲是针对重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分析难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间涵盖尽可能多的知识，由点到面，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。我认为，有条不紊地理清知识点，精讲知识点，减轻学生负担，这是复习课授课成功的关键。
学生是学习的主体，教师要用各种办法发挥学生上复习课的主观能动性，如不定时地指定学生当小老师、分组竞赛等多样化形式，让学生在课堂上没有分神的机会。还可在复习课上穿插几分钟的口语训练，或单词接龙比赛、小组竞赛等活动，有条件时也可借助实物投影仪、多媒体设施等创设情景，引导学生在特定的语境中回顾、总结、归纳出现的语言点，看谁想到的知识点多，看谁说得快、说得准确，最后由老师作补充。
三、精练是提高中招成绩的主要手段
精讲是前提，而精练才是关键。在保证学生吃透教材和认真听取教师所讲知识的基础上，要选好具有典型性、针对性、实用性和科学性的练习题加以巩固训练，提高学生中招成绩。精练就是将学生认为模棱两可、含糊不清的知识点以及具有典型代表性的知识点编选成题，让学生认真进行多样化练习。
精练还体现在要充分调动学生的多种感官，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度、多形式地去练习，真正做到重质量、重效率，使学生学有所获。
对精讲和精练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问题的异同，归纳出其普遍性，从而真正解决学生存在的问题，以求从认识—练习—再认识—再练习的反复过程中真正让学生熟练掌握知识，提高他们的实际运用能力。
在选用精练的材料时，一定要达到精、准、巧、新。要考虑两个因素：第一，储存资料、建立题库。坚持有选择地储存题目，内容大体分为专题题目和综合题目。专题题目是针对单项语法内容，如各种时态、从句等的习题；综合题是一份完整的试卷，包含有常用的题型。第二，自编试题。对于储存的题型，应认真筛选，取其精华，汇编成册。还可依据考试大纲和自己学生的实际情况自编试题。
四、研究试题，把握中招试题变化的动向
作为毕业班的英语教师，要非常熟悉中考英语学科命题的原则及考查范围，及时了解中考信息，研究命题的变化动向，调整练习的侧重点、题型、灵活度，做到心中有学生、心中有试题。例如，从2007年的试题看，单项选择题对语意的考查比例明显加大了，为适应这种变化，我们在复习时不能仅仅就语法讲语法，而要引导学生在顾及语法、固定搭配的同时考虑语意；书面表达题的考查，则要求学生所写内容贴近生活实际，写自己身边的事，让人人都有话说，有话写，这种贴近生活的写作选材可能是今后书面表达的命题倾向。研究试题的变化趋势，更利于我们有效指导学生复习。