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摘要：中学数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重理论联系实际，从生活中来到实践中去。让学生领略数学中的奥妙和独特的魅力。
关键词：中学数学；课堂教学；兴趣
兴趣是最好的老师。求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。没有学习兴趣与热情成为中学数学课难以真正接近学生的最大障碍，而有趣的数学课能够使学生愿意接受并勇于探索，使成功变为可能。另外，中学数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重理论联系实际，从生活中来到实践中去。让学生领略数学中的奥妙和独特的魅力。
一、创设有趣的教学情境，提高课堂的吸引力
学生的学习兴趣对于数学课堂教学效果有重大的影响，因此根据不同的教学内容，创设不同的与学生生活密切联系的教学情境，激发学生学习兴趣是十分重要的。创设情境的方法有许多，如猜谜、游戏、数学历史背景介绍及合理利用多媒体等。为了让数学课堂更加鲜活，教师可以根据教学内容需要，通过游戏、制作模型、猜谜、小故事等，能引起学生兴趣的情境使所学的内容在学生心中埋下趣味的种子，在可能的情况下，也可多种方式相互结合，充分调动学生的学习氛围。这就需要教师平时应该注意收集一些与数学知识有关的小故事、小游戏、谜语等。
提高课堂的吸引力还可以使用趣题引用法，用与新课题有关的趣题引入是一个很好的情境导入法。备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解课件的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，从而使学生对本节内容感兴趣。
通过新颖的教学调动课堂的气氛和活跃度，教师对课堂教学设计要科学合理、贴近生活，每节课的教学方法都要精心设计仔细研究，要充分、灵活运用各种教学方法，适时创造性地变换教学手段，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。让学生参与实践操作，在实践中获得教益和乐趣。
同时也可以增加教学实验活动激发他们探究新知识的积极性，让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。也可以集中学生的注意力，使学生在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
二、教师应注重提高自身的素质和个人魅力
教师个人的素质和魅力会在无形中影响着学生对课堂的感受。只有不断提高自身素质和魅力，才能在学生心目中树立良好的教师形象。增加学生的直观感和愉悦感。从而达到推动教学和提高教学效果的作用。
教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，要求自己事事处处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。
提高教师的思想道德素质，加强师德师风学习。教师是学生的领路人。教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。加强政治理论学习提高理论水平，认真学习马克思主义、邓小平理论和“三个代表”的重要思想、时事政治等内容，从而提高教师的思想道德素质。
教师的职业道德是教师的基本素质，加强教师职业道德建设，是提高教师思想道德素质的中心环节。教育的主体是学生，教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生，才能把知识顺利地传授给学生。当代教师的理想形象，要求外在美与内在美的和谐统一。首先，教师得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，是内在气质的自然流露，可在审美上增加学生对课堂的亲近。其次，教师的善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直等优良人品，是吸引学生的最根本原因，可在情感上支撑学生对课堂的喜爱。更重要的是应该与学生建立良好的和谐的师生关系。即使我们不是班主任，科任老师也决不能只是上完课就整天不见踪影，我们可以抓住课余时间多与学生沟通，了解学生的学习，生活以及他们的情感，特别在生活上，能给予帮助的一定要及时给予帮助，这样才会拉近师生的心理距离。如下课后，我们大可不必立即离开教室，与学生躲得远远的，而应该就这个机会与某些学生交谈沟通，优秀的学生可以问问他对上课是否满意，对那些难度较大的题是否弄懂，提倡他们在课外交流一些难度大的题型，不要满足于上课的知识范畴。对上课有困难的学生给予及时的帮助等等。最终达到“亲其师，信其教。”的效果。赢得人心，枯燥的自学也会其乐融融；失去人心，精彩的表演也将面临抵制。
三、教给学生正确的学习方法和思维习惯
教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。
怎样才能指导学生“会学”呢？要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会复习，会总结。
会预习，指导学生会预习是搞好学习效率的重要前提。很多中学生没有预习的习惯，只认为学习就是上课听讲，下课作业，作业做完，万事大吉。由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就很低。因此，预习好才能学习好，要指导学生培养良好的预习方法，就要设问题、有步骤、抓细节。
会上课，指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提高学生的智力，发展能力，使学生由“学会”到“会学”。上课应该注意听、说、读、写、练相结合，防止单一枯燥的学习。
复习功课是学习知识不可缺少的环节，它不是简单地重复所学过的知识，而是要把新旧知识进行纵向串连，横向联想，通过练习，巩固知识。要指导学生懂得复习功课。复习要有计划有实施细则，更需要有耐心和顽强意志力。
会总结，复习总结是学习的重要环节，它既不能以大量的练习题代替，也不能仅仅是所过学知识的重复与再现，而是一种思维形式的升华过程。只有不断的总结经验教训，才会提高学习能力。
提高学生的学习兴趣是一个由来已久的课题，它需要教师不断的总结和长年累月的积淀。更需要教师有高度的责任感和事业心。只要教师们集思广益不断创新和锐意进取，就一定能提高学生的学习兴趣。
关键词：中学数学；课堂教学；兴趣
兴趣是最好的老师。求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。没有学习兴趣与热情成为中学数学课难以真正接近学生的最大障碍，而有趣的数学课能够使学生愿意接受并勇于探索，使成功变为可能。另外，中学数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重理论联系实际，从生活中来到实践中去。让学生领略数学中的奥妙和独特的魅力。
一、创设有趣的教学情境，提高课堂的吸引力
学生的学习兴趣对于数学课堂教学效果有重大的影响，因此根据不同的教学内容，创设不同的与学生生活密切联系的教学情境，激发学生学习兴趣是十分重要的。创设情境的方法有许多，如猜谜、游戏、数学历史背景介绍及合理利用多媒体等。为了让数学课堂更加鲜活，教师可以根据教学内容需要，通过游戏、制作模型、猜谜、小故事等，能引起学生兴趣的情境使所学的内容在学生心中埋下趣味的种子，在可能的情况下，也可多种方式相互结合，充分调动学生的学习氛围。这就需要教师平时应该注意收集一些与数学知识有关的小故事、小游戏、谜语等。
提高课堂的吸引力还可以使用趣题引用法，用与新课题有关的趣题引入是一个很好的情境导入法。备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解课件的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，从而使学生对本节内容感兴趣。
通过新颖的教学调动课堂的气氛和活跃度，教师对课堂教学设计要科学合理、贴近生活，每节课的教学方法都要精心设计仔细研究，要充分、灵活运用各种教学方法，适时创造性地变换教学手段，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。让学生参与实践操作，在实践中获得教益和乐趣。
同时也可以增加教学实验活动激发他们探究新知识的积极性，让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。也可以集中学生的注意力，使学生在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
二、教师应注重提高自身的素质和个人魅力
教师个人的素质和魅力会在无形中影响着学生对课堂的感受。只有不断提高自身素质和魅力，才能在学生心目中树立良好的教师形象。增加学生的直观感和愉悦感。从而达到推动教学和提高教学效果的作用。
教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，要求自己事事处处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。
提高教师的思想道德素质，加强师德师风学习。教师是学生的领路人。教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。加强政治理论学习提高理论水平，认真学习马克思主义、邓小平理论和“三个代表”的重要思想、时事政治等内容，从而提高教师的思想道德素质。
教师的职业道德是教师的基本素质，加强教师职业道德建设，是提高教师思想道德素质的中心环节。教育的主体是学生，教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生，才能把知识顺利地传授给学生。当代教师的理想形象，要求外在美与内在美的和谐统一。首先，教师得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，是内在气质的自然流露，可在审美上增加学生对课堂的亲近。其次，教师的善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直等优良人品，是吸引学生的最根本原因，可在情感上支撑学生对课堂的喜爱。更重要的是应该与学生建立良好的和谐的师生关系。即使我们不是班主任，科任老师也决不能只是上完课就整天不见踪影，我们可以抓住课余时间多与学生沟通，了解学生的学习，生活以及他们的情感，特别在生活上，能给予帮助的一定要及时给予帮助，这样才会拉近师生的心理距离。如下课后，我们大可不必立即离开教室，与学生躲得远远的，而应该就这个机会与某些学生交谈沟通，优秀的学生可以问问他对上课是否满意，对那些难度较大的题是否弄懂，提倡他们在课外交流一些难度大的题型，不要满足于上课的知识范畴。对上课有困难的学生给予及时的帮助等等。最终达到“亲其师，信其教。”的效果。赢得人心，枯燥的自学也会其乐融融；失去人心，精彩的表演也将面临抵制。
三、教给学生正确的学习方法和思维习惯
教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。
怎样才能指导学生“会学”呢？要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会复习，会总结。
会预习，指导学生会预习是搞好学习效率的重要前提。很多中学生没有预习的习惯，只认为学习就是上课听讲，下课作业，作业做完，万事大吉。由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就很低。因此，预习好才能学习好，要指导学生培养良好的预习方法，就要设问题、有步骤、抓细节。
会上课，指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提高学生的智力，发展能力，使学生由“学会”到“会学”。上课应该注意听、说、读、写、练相结合，防止单一枯燥的学习。
复习功课是学习知识不可缺少的环节，它不是简单地重复所学过的知识，而是要把新旧知识进行纵向串连，横向联想，通过练习，巩固知识。要指导学生懂得复习功课。复习要有计划有实施细则，更需要有耐心和顽强意志力。
会总结，复习总结是学习的重要环节，它既不能以大量的练习题代替，也不能仅仅是所过学知识的重复与再现，而是一种思维形式的升华过程。只有不断的总结经验教训，才会提高学习能力。
提高学生的学习兴趣是一个由来已久的课题，它需要教师不断的总结和长年累月的积淀。更需要教师有高度的责任感和事业心。只要教师们集思广益不断创新和锐意进取，就一定能提高学生的学习兴趣。