平常我们也常听到老师埋怨：“这么简单的问题，讲了好多次，学生怎么还不懂？”其实，主要是教师没有与学生换位思考。
　　假如我们站在孩子立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的同情和尊重。所以，在教学中教师要注意展示知识的发生、发展过程，让孩子学会学习。
　　同时，老师也可以放下“身架”，甘愿做一名虚心求教的学生，老师乐于向学生学习不仅不会降低身份，反而能更强烈地激起学生展示自我的欲望，获得学生的信任。
　　在教育教学中，一个教师如何给自己定位，不仅直接影响自己的教学成绩，而且还直接影响自己的情绪和生活。
　　不容回避，某些教师把课堂变成了行使管理权利的跑马场，在师生交往活动中，权威和权力占了上风，命令、禁止和规定层出不穷，一些学生便是在这多条绳索织成的权力网中，捆绑着手脚被动求学，他们的所学所做无所谓“心悦诚服”，权当完成父母和老师交给的任务，努力成为父母和老师心目中的好孩子、乖学生。这种情形的教育，学生累，老师更累，为什么？因为老师变成了行为的准则，任何学生的行动都要看老师的脸色行事，任何事情都要老师吩咐着来做，因为学生怕万一自己自作主张做了什么事不合老师的意，可能会遭到批评或训斥。所以学生没有自己的主张，也不敢有自己的主张。
　　不要忘了学生是有血有肉有思维有感情的人啊，在教学中，如果能够发挥学生的积极性和创造性，结果会大不一样。著名教育家魏书生在我们学校上课做报告，他那天借的是初一的学生，却教的是高三的语文内容，在上课之前，魏老师首先就是和学生侃，谈自己的经历，谈自己的感受，谈自己以前学生的一些小的故事，然后让学生完成第一个互动，就是到讲台来取课本，而且要求学生要静快遵守秩序且注意安全。学生做得很好，然后开始上课，上课时，魏老师没有用什么课件，他自己没有在黑板上写一个字，他所有的板书全部是学生读书和分析总结出来的，是由学生用歪歪斜斜的字写上去的，每次有一个学生写对了，魏老师总要表扬一下，给学生以积极性，也给下面的学生以鼓舞，整个课堂充满和谐的气氛，而且我觉得魏老师要陶醉在和学生的交往之中，学生要融合在和老师的互动的活动之中，此情此景，让我终生难忘。
　　课后，魏老师又向我们介绍了他的工作的一些小的事例。就在魏老师成名以后，他仍然担任一个班的班主任，他因为工作的关系，要做一些行政工作和做一些讲学，他在学校的时间比其他老师的要少得多。但他大胆地用班干部，让学生自治，班级工作做得有声有色。各项工作也做得非常出色。我想除了他是一个名人之外，他对学生的态度改变了以前的师生关系，调动了学生的积极性。
　　“课上是严师，课下是朋友，该严时严，该松时松，我希望的老师是这样的。”这名中学生的话，或许代表了大多数学生的心声。而且，浙江的调查还显示，72.4%的学生渴望与老师沟通。而据郑州市一家中学的心理健康状况调查则显示，在110名老师中，78%的人表示与学生在沟通方面存在困惑。
　　“这才是导致师生矛盾的根本原因。”要加强沟通，首先教师要不断提高自己的整体素质，要有宽广的胸怀、稳定的心理素质，要理解和尊重自己的学生，使学生在心理上对教师有亲切感、信任感，努力培养融洽的师生感情。
　　我认为，学生与老师要换位思考，互相理解。教师不要以权威自居，过分强调学生的接受和服从，使学生产生一定的抵触情绪；学生也要理解老师的良苦用心，不要走极端。此外，在社会、家庭、学校三位一体的教育制度里，社会在教育中起着决定性作用，社会的价值取向决定了学校、家长、学生的价值取向。所以，社会大环境不应该过分苛责教师，人们应该多给教师一些宽容、理解和支持。