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摘 要：高中阶段是学生思维能力和情感品质形成的重要时期，而高中思想政治课教材本身也蕴含着许多情感因素。在高中思想政治课教学中实施情感教学能使学生产生情感共鸣、调动学生的积极性，进而更好地理解知识，促进学生健康情感的发展。因此在思想政治课中运用情感教学非常必要。
关键词：高中;思想政治;情感教学
情感是教学活动的非智力因素，与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切的联系。政治教师应该结合教学内容把情感因素引入教学中，以更好地实现教学目标，走进学生的心灵深处，引导学生健康快乐地成长。
一、情感教学
情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反应。情感有积极和消极之分，一般来说需要得到满足就会引起积极的情感，需要得不到满足就会引起消极的情感。高中思想政治课情感教学是指教师在高中思想政治课教学过程中，在充分考虑认知能力的同时，关注学生的态度、情感、信念，尊重和培养学生的社会性品质。我们常说教育的本质是“立人”，要使学生塑造健全的人格、提升人生境界，因此在教育教学活动中实施情感教学具有十分重要的意义。
二、高中思想政治课实施情感教学的必要性
国家从21世纪初就指出了旨在加强思想政治课程与学生生活相结合、全面促进学生情感、态度、价值观与能力、知识协调发展的教育思想和新课程改革目标，在高中思想政治课中实施情感教学是非常必要的。
1.情感教学是由高中思想政治课的性质决定的。思想政治课既是一门知识性、科学性很强的学科，又是思想性、现实性、指导性很强的学科，与其他学科相比侧重于学生情感的激发、意志和信念的培养，它的教学过程应是激情、认知、明理、导行的和谐统一。传统的照本宣科式的课堂教学较为枯燥，学生易失去学习兴趣，要想让学生既有认知又有行动，就必须恰当地运用情感教学，更好地发挥思想政治课的德育功能，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观，丰富自己的人生。
2.在高中思想政治课中实施情感教学是新课程改革的必然要求。新课改要求各学科教学目标的设计都从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来设计。具体到思想政治课教学中，实施情感教学，使学生对学习过程有一种深刻积极的体验，提高兴趣与学习动机，产生积极向上的情感体验，从而对周围的事物能有科学的评价和看法，更好地实现三个教学目标的有机结合。
3.高中思想政治课中实施情感教学也是由思想政治课教学的现状决定。高中政治教师应摒弃应试教育的束缚，转变以传授知识为主的认知教育模式，在教学的过程中同时开展情感教育，关注学生的情感体验。
三、高中思想政治课中实施情感教学的建议
1.树立情感教学的理念。政治教师应该顺应新课改对思想政治课提出的情感目标要求，树立情为先导、情理结合的新理念。一方面，要把自己的热情投入到教学中去。另一方面，在教学过程中，要做爱学生，因为教师的理解会激发学生的求知欲。
2.探索情感教学的有效方式。情感是在一定的情境中产生的，在思想政治课教学中，教师要挖掘教材内在的情感，联系生活实际，把握学生生活中遇到的相关热点，在生活中开发教学资源，创设适当的情境，渲染良好的课堂气氛，让学生产生心灵感悟。创设情境可以通过这样几种教学方式来进行：（1）案例教学。教师要充分考虑学生的情感需求，选取接近学生生活实际的典型的人、事、物，使用电影、电视等电教媒体以及挂图、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，以激发学生的情感。（2）情绪体验式教学、直觉的情绪体验是由于某种情况的感知而引起的。教师要有意识地带领学生置身于与教学内容相应的情境之中，创造心理和情绪体验，如可以在教学中采取角色扮演法，使学生从角色扮演中获得真实的感受和内心的体验。（3）实践活动教学。教师要根据教学内容组织学生走出课堂去实地参观、体验，把所学理论知识与社会现实、自我情感联系起来，以情导行，使学生的情感在实践中升华，了解社会中的现实问题，从而帮助学生理解理论知识，提高思想道德素质。
3.重视教学评价过程中的情感因素。教师对学生的评价内容和形式，直接影响学生的学习积极性。特别是高中生，他们自尊心较强、学习压力大，仅以考试分数或知识点的记忆程度为评价标准显然不是激励他们学习的有效方式。在评价内容上，可以根据学生的学习态度、专注程度、课堂表现等多方面进行评价。在评价形式上，可以采取自评和互评相结合的形式，起到了自我督促和相互督促的作用，同时增进学生之间的感情。值得注意的是，教师在运用批评和表扬的方式时既要讲究原则又要注意分寸，要适时、适度，有助于保护学生的自尊心和提高其自信心。
总之，情感教育是教师打开学生心灵之门的一把金钥匙，情感教育发挥得好，有利于激发学生对政治学科的学习兴趣。思想政治教师必须不断地提高自身的情感素养，积极探索情感教育的有效途径，使思想政治课的教学与学生的知、情、意、行达到相互和谐的境界，这是思想政治课教学成功的标志，也是思想政治课教学追求的效果。
参考文献：
[1]朱小蔓.情感教育论纲[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2]娄单.新课改背景下高中思想政治课情感教育法运用研究[D].重庆：西南大学，2012.
[3]杨晓敏.浅论高中思想政治中的情感教育[J].考试周刊，2013（83）.
关键词：高中;思想政治;情感教学
情感是教学活动的非智力因素，与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切的联系。政治教师应该结合教学内容把情感因素引入教学中，以更好地实现教学目标，走进学生的心灵深处，引导学生健康快乐地成长。
一、情感教学
情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反应。情感有积极和消极之分，一般来说需要得到满足就会引起积极的情感，需要得不到满足就会引起消极的情感。高中思想政治课情感教学是指教师在高中思想政治课教学过程中，在充分考虑认知能力的同时，关注学生的态度、情感、信念，尊重和培养学生的社会性品质。我们常说教育的本质是“立人”，要使学生塑造健全的人格、提升人生境界，因此在教育教学活动中实施情感教学具有十分重要的意义。
二、高中思想政治课实施情感教学的必要性
国家从21世纪初就指出了旨在加强思想政治课程与学生生活相结合、全面促进学生情感、态度、价值观与能力、知识协调发展的教育思想和新课程改革目标，在高中思想政治课中实施情感教学是非常必要的。
1.情感教学是由高中思想政治课的性质决定的。思想政治课既是一门知识性、科学性很强的学科，又是思想性、现实性、指导性很强的学科，与其他学科相比侧重于学生情感的激发、意志和信念的培养，它的教学过程应是激情、认知、明理、导行的和谐统一。传统的照本宣科式的课堂教学较为枯燥，学生易失去学习兴趣，要想让学生既有认知又有行动，就必须恰当地运用情感教学，更好地发挥思想政治课的德育功能，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观，丰富自己的人生。
2.在高中思想政治课中实施情感教学是新课程改革的必然要求。新课改要求各学科教学目标的设计都从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来设计。具体到思想政治课教学中，实施情感教学，使学生对学习过程有一种深刻积极的体验，提高兴趣与学习动机，产生积极向上的情感体验，从而对周围的事物能有科学的评价和看法，更好地实现三个教学目标的有机结合。
3.高中思想政治课中实施情感教学也是由思想政治课教学的现状决定。高中政治教师应摒弃应试教育的束缚，转变以传授知识为主的认知教育模式，在教学的过程中同时开展情感教育，关注学生的情感体验。
三、高中思想政治课中实施情感教学的建议
1.树立情感教学的理念。政治教师应该顺应新课改对思想政治课提出的情感目标要求，树立情为先导、情理结合的新理念。一方面，要把自己的热情投入到教学中去。另一方面，在教学过程中，要做爱学生，因为教师的理解会激发学生的求知欲。
2.探索情感教学的有效方式。情感是在一定的情境中产生的，在思想政治课教学中，教师要挖掘教材内在的情感，联系生活实际，把握学生生活中遇到的相关热点，在生活中开发教学资源，创设适当的情境，渲染良好的课堂气氛，让学生产生心灵感悟。创设情境可以通过这样几种教学方式来进行：（1）案例教学。教师要充分考虑学生的情感需求，选取接近学生生活实际的典型的人、事、物，使用电影、电视等电教媒体以及挂图、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，以激发学生的情感。（2）情绪体验式教学、直觉的情绪体验是由于某种情况的感知而引起的。教师要有意识地带领学生置身于与教学内容相应的情境之中，创造心理和情绪体验，如可以在教学中采取角色扮演法，使学生从角色扮演中获得真实的感受和内心的体验。（3）实践活动教学。教师要根据教学内容组织学生走出课堂去实地参观、体验，把所学理论知识与社会现实、自我情感联系起来，以情导行，使学生的情感在实践中升华，了解社会中的现实问题，从而帮助学生理解理论知识，提高思想道德素质。
3.重视教学评价过程中的情感因素。教师对学生的评价内容和形式，直接影响学生的学习积极性。特别是高中生，他们自尊心较强、学习压力大，仅以考试分数或知识点的记忆程度为评价标准显然不是激励他们学习的有效方式。在评价内容上，可以根据学生的学习态度、专注程度、课堂表现等多方面进行评价。在评价形式上，可以采取自评和互评相结合的形式，起到了自我督促和相互督促的作用，同时增进学生之间的感情。值得注意的是，教师在运用批评和表扬的方式时既要讲究原则又要注意分寸，要适时、适度，有助于保护学生的自尊心和提高其自信心。
总之，情感教育是教师打开学生心灵之门的一把金钥匙，情感教育发挥得好，有利于激发学生对政治学科的学习兴趣。思想政治教师必须不断地提高自身的情感素养，积极探索情感教育的有效途径，使思想政治课的教学与学生的知、情、意、行达到相互和谐的境界，这是思想政治课教学成功的标志，也是思想政治课教学追求的效果。
参考文献：
[1]朱小蔓.情感教育论纲[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2]娄单.新课改背景下高中思想政治课情感教育法运用研究[D].重庆：西南大学，2012.
[3]杨晓敏.浅论高中思想政治中的情感教育[J].考试周刊，2013（83）.