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从高校三大任务切入，探讨了大学教学的地位；分析比较了从高中到博士乃至博士后不同教育阶段的若干环节；归纳了课堂授课的读课、授课、说课三种模式，总结了教材使用的三种境界，即用质量好的教材、用好选定的教材、更高境界是跳出教材；介绍了学生为主体的认识和具体实践，探讨了教学方法和教学手段的关系。
关于大学教学中若干要素的思考
【摘 要】
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从高校三大任务切入，探讨了大学教学的地位；分析比较了从高中到博士乃至博士后不同教育阶段的若干环节；归纳了课堂授课的读课、授课、说课三种模式，总结了教材使用的三种境界，即用
【机 构】
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浙江大学
【出 处】
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中国大学教学
【发表日期】
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2009年11期
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