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【摘要】随着素质教育的不断推进和发展，人们对小学生的教育问题也越来越重视和关注，小学教学理念和教学模式也在不断改革和创新。小学语文作为小学主要科目之一，对小学生的语文素养和综合能力发展有着重要作用，语文阅读与习作教学更是影响小学生语文水平的直接因素，因此，本文将以小学语文阅读与习作教学有效整合策略为题进行分析和论述。
【关键词】小学语文；阅读与习作；有效整合；策略
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0153-02
Effective Integrating Strategy of Chinese Reading and Composition Teaching in Pri‐mary School
（West Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） CHENG Jianrong
【Abstract】With the continuous advancement and development of quality education， people pay more and more attention to the education of primary school students， and the teaching concepts and teaching models of primary schools are constantly reformed and innovated. As one of the main subjects of primary school， primary school Chinese plays an important role in the development of primary school students’Chinese literacy and comprehensive ability. Chinese reading and writing are direct factors that affect primary school students’Chinese level. Therefore， this article will teach primary school Chinese reading and writing The effective integration strategy is the subject of analysis and discussion.
【Keywords】Primary school Chinese； Reading and assignments； Effective integration； Strategies
小学语文是小学生必须学习和掌握的知识，小学语文教学方式更是直接决定着小学生语文学习水平的高低。阅读教学和习作教学作为小学语文教学主要内容，对小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的影响。如何不断优化读写教学的模式，锻炼小学生阅读写作的能力，促进小学生读写水平和小学语文教学质量的提升，是我们即将展开的话题。
一、优化模式，激发学生读写兴趣
阅读教学和写作教学是小学语文教学中主要的两大内容，教师对小学生开展阅读教学，可以让小学生学习字词读音、含义，学习古诗古文，掌握阅读技巧，增长小学生的见识，提高小学生对语文知识和内容的认知和理解，从而提升小学生阅读理解能力和思维分析能力。对小学生开展写作教学，能教会小学生对文章进行深入研究和分析，学习文章中的写作方式、表达手法和修辞方式，并根据自身的理解和感悟进行写作，促进小学生写作能力和表达能力的提升。小学语文教学中阅读和写作是分不开的，阅读是写作的前提，写作是阅读的升华，阅读和写作互为表里、相辅相成。因此，想要有效提升小学生的语文素养和综合能力，提高小学语文教学质量和效率，就必须加强小学语文阅读和写作教学，将阅读和写作教学进行有效整合。首先必须优化阅读和写作教学模式，增加语文课堂的趣味性，激发小学生阅读和写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话更好地体现在小学生的身上。小学生由于年龄小、阅历低，对很多事物的认识和理解能力不足，对一切新鲜有趣的事物都感到好奇，有强烈的探索和模仿能力。教师在语文教学时，只要抓住小学生求知好奇的心理，通过有趣生动的教学模式，就可以激发小学生阅读和写作的兴趣和动力，充分调动小学生学习的积极性和主动性，促使小学生自主进行阅读和写作的学习和探究，为小学语文阅读和写作教学打下良好基础。在传统小学语文教学模式中，很多教师受到传统教学观念影响，在教学方法和教学模式上还沿用落后模式，教师作为课堂上的主导，对小学生采用“包办”的教学方式，忽略了小学生自主思考和探究的学习过程，忽视小学生学习的主体地位，使小学生一味被动地接受教师的安排和灌输，影响小学生学习语文的积极性，使小学语文教学氛围枯燥乏味，导致小学生丧失阅读和写作的兴趣。因此，教师一定要重视兴趣对学习的重要作用，转变教学观念，优化教学模式，利用先进新颖的教学工具进行阅读和写作的教学。教师可以利用多媒体教学工具和互联网信息技术进行阅读和写作教学的整合。
二、以读促写，提升学生读写能力
提升小学生的阅读能力和写作水平，强化阅读和写作教学的整合效果，教师要对小学生开展系统性的阅读技巧和写作方法的教学和训练。不论教学模式多么新颖，教学方法多么先进，如果忽视对小学生基础方法和技能的教学和训练，小学生依然会对阅读和写作感到迷茫，无法真正掌握阅读技巧和写作方法，影响小学生阅读的效果和写作质量，使小学生的语文素养和综合能力难以提升。因此，教师一定要加强小学生阅读技巧和写作方法的教学和训练，以读促写，提升阅读和写作教学的整合效果。教师首先要对小学生进行阅读教学，教会小学生阅读的“三读法”，即略读、粗读和精读，再根据不同的阅读进行相应细致的阅读技巧的教学，提升小学生的阅读能力。教师让小学生进行第一遍阅读，大致了解文章所写的内容和主题，将文章读通顺，教会小学生标注法，利用标注法将文章中不认识的字词、不理解的句子进行标注；第二遍阅读即为粗读，让小学生阅读文章后，通过字典和资料将文中的生词和句子学会，分析文章的整体结构，根据结构进行分段，分段进行文章的研究和分析，详细了解文章每段的内容和意思；第三遍是精读，就是让小学生了解文章的作者资料和文章写作背景，根据前两遍的阅读学习结果进行仔细阅读和思考，体会文章中的内涵和作者想要表达的情感，深刻学习和掌握文章的知识内容。通过“三读法”让小学生完全学习和掌握阅读的技巧，提升小学生阅读的质量和效率。
三、读写结合，加强读写教学整合
教师要注意阅读和写作多方面的融合教学，读写结合，更好地促进小学生阅读和写作能力的提升。教师可以在阅读和写作教学中，多进行教学方法的创新。教师可以鼓励小学生进行课外阅读，拓展小学生阅读的范围，丰富小学生阅读的内容，增长小学生的见识和眼界，教师可以让小学生摘抄课外阅读中精彩的内容，并合理运用到写作中，丰富写作的内容，还可以组织小学生进行课外阅读交流会，让小学生将阅读的内容跟同学分享，畅所欲言，锻炼小学生的思维能力和表达能力，再让小学生根据阅读内容和主题进行写作的训练，将阅读和写作进行有效结合。教师还可以组织小学生去参加社会实践，进行野外游览，参观历史古迹和博物馆，加强小学生对实际生活的“阅读”，提升小学生对事物的认知和了解，加强小学生对实际生活的体验和感悟，让小学生在丰富的实践活动中积累语文知识和素材，提升阅读和写作的能力和水平，让小学生根据实际活动进行文章的创作，丰富小学生写作的内涵，提高小学生写作的质量。教师还可以在小学语文作业上进行改革和创新，多设计和布置一些阅读和写作的作业，培养小学生良好的阅读和写作习惯，将阅读和写作教学进行有效整合，全面促进小学生阅读和写作能力的提升，提高小学语文阅读和写作教学的质量和效率。
四、结语
综上所述，小学语文阅读和习作教学的有效整合，才能更好地激發小学生学习的兴趣和动力，才能真正提升小学生阅读和写作能力和水平。因此，教师在进行小学语文阅读与习作教学过程中，要不断提升自身教学能力和水平，优化教学模式，创新教学方法，运用以读促写、读写结合的方式，加强小学语文阅读与习作教学的有效整合，提升小学语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]钟艳.谈小学语文阅读与写作教学的有效整合[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].2019.
[2]王洪梅.小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（45）.
[3]刘瑜.试论如何实现小学语文阅读与写作教学的有效整合[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2019.
（责任编辑范娱艳）
【关键词】小学语文；阅读与习作；有效整合；策略
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0153-02
Effective Integrating Strategy of Chinese Reading and Composition Teaching in Pri‐mary School
（West Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） CHENG Jianrong
【Abstract】With the continuous advancement and development of quality education， people pay more and more attention to the education of primary school students， and the teaching concepts and teaching models of primary schools are constantly reformed and innovated. As one of the main subjects of primary school， primary school Chinese plays an important role in the development of primary school students’Chinese literacy and comprehensive ability. Chinese reading and writing are direct factors that affect primary school students’Chinese level. Therefore， this article will teach primary school Chinese reading and writing The effective integration strategy is the subject of analysis and discussion.
【Keywords】Primary school Chinese； Reading and assignments； Effective integration； Strategies
小学语文是小学生必须学习和掌握的知识，小学语文教学方式更是直接决定着小学生语文学习水平的高低。阅读教学和习作教学作为小学语文教学主要内容，对小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的影响。如何不断优化读写教学的模式，锻炼小学生阅读写作的能力，促进小学生读写水平和小学语文教学质量的提升，是我们即将展开的话题。
一、优化模式，激发学生读写兴趣
阅读教学和写作教学是小学语文教学中主要的两大内容，教师对小学生开展阅读教学，可以让小学生学习字词读音、含义，学习古诗古文，掌握阅读技巧，增长小学生的见识，提高小学生对语文知识和内容的认知和理解，从而提升小学生阅读理解能力和思维分析能力。对小学生开展写作教学，能教会小学生对文章进行深入研究和分析，学习文章中的写作方式、表达手法和修辞方式，并根据自身的理解和感悟进行写作，促进小学生写作能力和表达能力的提升。小学语文教学中阅读和写作是分不开的，阅读是写作的前提，写作是阅读的升华，阅读和写作互为表里、相辅相成。因此，想要有效提升小学生的语文素养和综合能力，提高小学语文教学质量和效率，就必须加强小学语文阅读和写作教学，将阅读和写作教学进行有效整合。首先必须优化阅读和写作教学模式，增加语文课堂的趣味性，激发小学生阅读和写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话更好地体现在小学生的身上。小学生由于年龄小、阅历低，对很多事物的认识和理解能力不足，对一切新鲜有趣的事物都感到好奇，有强烈的探索和模仿能力。教师在语文教学时，只要抓住小学生求知好奇的心理，通过有趣生动的教学模式，就可以激发小学生阅读和写作的兴趣和动力，充分调动小学生学习的积极性和主动性，促使小学生自主进行阅读和写作的学习和探究，为小学语文阅读和写作教学打下良好基础。在传统小学语文教学模式中，很多教师受到传统教学观念影响，在教学方法和教学模式上还沿用落后模式，教师作为课堂上的主导，对小学生采用“包办”的教学方式，忽略了小学生自主思考和探究的学习过程，忽视小学生学习的主体地位，使小学生一味被动地接受教师的安排和灌输，影响小学生学习语文的积极性，使小学语文教学氛围枯燥乏味，导致小学生丧失阅读和写作的兴趣。因此，教师一定要重视兴趣对学习的重要作用，转变教学观念，优化教学模式，利用先进新颖的教学工具进行阅读和写作的教学。教师可以利用多媒体教学工具和互联网信息技术进行阅读和写作教学的整合。
二、以读促写，提升学生读写能力
提升小学生的阅读能力和写作水平，强化阅读和写作教学的整合效果，教师要对小学生开展系统性的阅读技巧和写作方法的教学和训练。不论教学模式多么新颖，教学方法多么先进，如果忽视对小学生基础方法和技能的教学和训练，小学生依然会对阅读和写作感到迷茫，无法真正掌握阅读技巧和写作方法，影响小学生阅读的效果和写作质量，使小学生的语文素养和综合能力难以提升。因此，教师一定要加强小学生阅读技巧和写作方法的教学和训练，以读促写，提升阅读和写作教学的整合效果。教师首先要对小学生进行阅读教学，教会小学生阅读的“三读法”，即略读、粗读和精读，再根据不同的阅读进行相应细致的阅读技巧的教学，提升小学生的阅读能力。教师让小学生进行第一遍阅读，大致了解文章所写的内容和主题，将文章读通顺，教会小学生标注法，利用标注法将文章中不认识的字词、不理解的句子进行标注；第二遍阅读即为粗读，让小学生阅读文章后，通过字典和资料将文中的生词和句子学会，分析文章的整体结构，根据结构进行分段，分段进行文章的研究和分析，详细了解文章每段的内容和意思；第三遍是精读，就是让小学生了解文章的作者资料和文章写作背景，根据前两遍的阅读学习结果进行仔细阅读和思考，体会文章中的内涵和作者想要表达的情感，深刻学习和掌握文章的知识内容。通过“三读法”让小学生完全学习和掌握阅读的技巧，提升小学生阅读的质量和效率。
三、读写结合，加强读写教学整合
教师要注意阅读和写作多方面的融合教学，读写结合，更好地促进小学生阅读和写作能力的提升。教师可以在阅读和写作教学中，多进行教学方法的创新。教师可以鼓励小学生进行课外阅读，拓展小学生阅读的范围，丰富小学生阅读的内容，增长小学生的见识和眼界，教师可以让小学生摘抄课外阅读中精彩的内容，并合理运用到写作中，丰富写作的内容，还可以组织小学生进行课外阅读交流会，让小学生将阅读的内容跟同学分享，畅所欲言，锻炼小学生的思维能力和表达能力，再让小学生根据阅读内容和主题进行写作的训练，将阅读和写作进行有效结合。教师还可以组织小学生去参加社会实践，进行野外游览，参观历史古迹和博物馆，加强小学生对实际生活的“阅读”，提升小学生对事物的认知和了解，加强小学生对实际生活的体验和感悟，让小学生在丰富的实践活动中积累语文知识和素材，提升阅读和写作的能力和水平，让小学生根据实际活动进行文章的创作，丰富小学生写作的内涵，提高小学生写作的质量。教师还可以在小学语文作业上进行改革和创新，多设计和布置一些阅读和写作的作业，培养小学生良好的阅读和写作习惯，将阅读和写作教学进行有效整合，全面促进小学生阅读和写作能力的提升，提高小学语文阅读和写作教学的质量和效率。
四、结语
综上所述，小学语文阅读和习作教学的有效整合，才能更好地激發小学生学习的兴趣和动力，才能真正提升小学生阅读和写作能力和水平。因此，教师在进行小学语文阅读与习作教学过程中，要不断提升自身教学能力和水平，优化教学模式，创新教学方法，运用以读促写、读写结合的方式，加强小学语文阅读与习作教学的有效整合，提升小学语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]钟艳.谈小学语文阅读与写作教学的有效整合[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].2019.
[2]王洪梅.小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（45）.
[3]刘瑜.试论如何实现小学语文阅读与写作教学的有效整合[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2019.
（责任编辑范娱艳）