物理学史体现了人类对物理知识探索的规律和本质，涵盖了方法论与认识论这两种理论因素。将物理学史的知识穿插在物理学科的课堂教学环节中有着重要的教育意义。
　　一、物理学史有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神
　　传统的物理教学重视知识的传授， 而忽略了学生的兴趣和爱好，导致学生在后期学习中动力不足。物理学史则恰好弥补了这方面的不足。在物理学科的课堂中有效地穿插物理学史的知识，可以让教学内容更加丰富，具有感染力，学生学习物理学科的兴趣也会被激发出来。学习科学理论知识、了解科学发明的进程以及科技发明对人类社会的贡献，并且以形象的例子向学生展示这方面的知识，能够让学生更全面、快捷地理解和掌握物理学科的原理、规律，提高学生学习物理的积极性，养成主动探索的习惯。
　　在物理教学中，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，应当将日常生活中所发生的现象同物理学科的知识进行有机结合，让学生充分体会到物理和日常生活的联系与应用。学生通过对物理学史的学习，了解各个著名物理学家的生平、各物理学派的争端和仍未解开的物理现象之谜等内容，让学生消除对物理学科的陌生感和疏远感，激发学生学习物理的积极性，学习物理学家科学严谨的态度和科学的思维方式，将被动学习转变为主动学习。
　　二、学好物理学史有助于学生全面认知物理，激发学习潜能
　　物理规律是在一定条件下发生和变化的规律，也是物理现象的反馈。在教学时，教师要将物理学史的知识自然地渗透到物理理论的学习中，让学生全面有效地理解和掌握物理规律，对物理规律的构成有一定的理解。在传统的物理教学模式中，针对“日常生活缺少不受力的状态”这一知识点，学生在头脑中很难建立对应的物理情境，通常对物理知识的理解较为模糊。倘若在物理学科的教学过程中将历史上有关这类问题的不同观点用多媒体或课堂小剧场的方式呈现出来，重现当时的物理情境，学生会在“历史重演”的过程中自然而然地排除掉错误的认知。同时，物理学史的有效融入还能够让学生以动态的眼光审视物理这门学科，让学生认识到可以采取批判的态度来学习物理知识并有所超越，养成独立思考和判断的能力，能大胆质疑，提出自己的观点，在学习过程中将自身的优势和潜能充分地发挥出来。
　　三、物理学史有助于培养学生的科学精神以及辩证唯物主义世界观
　　物理学史是人类探索和发现自然规律的历史，将物理学史引入物理学科课堂教学中来，运用发展、辯证的思维方式发现探究物理问题，有助于培养学生的科学精神以及辩证唯物主义思想。学生科学精神的养成需要老师耐心积极的引导，利用史实对学生进行教学，能够培养学生实事求是的科学精神以及辩证唯物主义世界观。传统的物理教学模式非常注重强调学科体系，在讲授知识的过程中看重专业知识学习。在教学中引入物理学史能够帮助学生对难题的理解，在解题过程中找到规律，在学习过程中形成缜密的思维，养成科学严谨的态度，培养辩证唯物主义世界观。
　　在物理学科的教育教学过程中将物理学史的知识穿插在课堂环节中，对学生物理学科的学习有着重要的教育意义，它能够激发学生对物理学科的学习兴趣。学生学习物理学史能完整地掌握物理知识和规律，培养科学的思维方法与严谨的态度，提高创新能力，提升知识修养。
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