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【摘要】初中语文学习过程中的写作是一个重要的环节，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。因此，作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平已是老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效率低的困境。本文旨在分享作文教学形式，希望能给作文教学注入活力。
【关键词】培养兴趣 阅读与积累 模仿与实战 修改与提升
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0156-01
作文是语文教学中一个重要组成部分；也是衡量中学生语文素质的重要尺度；更是现代社会进行交际的必要手段。它能全面反映中学生的语文综合能力；体现着中学生语文综合知识素养；作文教学是中学语文教学的重要组成部分。作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，要提高中学生作文水平，应抓好以下几个环节：
一、在教学中营造写作氛围，培养写作兴趣
在“教”与“学”的统一体中，“教”占主导地位，起着主要作用。兴趣是学生最好的老师。激发学生写作的兴趣营造一种写作的氛围，培养写作兴趣，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围，培养写作兴趣呢？
第一、以身示范，潜移默化
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是身边的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
第二、巧妙教学，触类旁通。
在作文教学中，利用课文中的范文和课外精典篇章，抓住各类文章的构篇技法，认真学，分析透，注重学用结合，对学生们的写作成长很有裨益。利用范文的精妙写作手法，激發学生的写作兴趣；利用名家写作的成长历程，引导学生们的写作兴趣。通过教学，使学生们掌握各种文体的写作方法和构篇技巧，学会素材的巧妙运用，为提高写作兴趣提供能力保证。同时，通过对学生们的思想教育，让他们认识到写作是一项伟大的文学艺术工程，是影响一代人发展进步的伟大事业，要在学生中唱响为探索写作艺术殿堂奥秘奋斗献身的思想，从而培养和激励学生们作文写作兴趣。
二、在学习中善于阅读，注重积累素材
在教学实践中，很多学生因缺乏写作素材，望题兴叹，感到无从下手，无话可说，写出来的作文内容不够丰满，感情不够充沛，不能让人信服。这些不足，都与平时学习中不善于阅读与注重积累有直接关系。要提高学生的作文写作水平，应从以下几点入手：
其一、注重素材和语言表达方法的积累。在素材的积累中，通过学习课中范文和课外读物的精华篇章，学习中外典故和可以引证的典型事例、伟人经历、各种应用文体：如信笺、通知、启示、告示等，积累较为丰富的写作素材和论据，积累各种文体写作的选材、用材、表达方式方法。通过以上内容的学习，掌握各种文体的语言表达方式，有针对性地记忆精彩的字、词、句、段、篇，以便在写作中达到引证恰当、词语贴切、表达充分的写作目的。
其二、注意观察生活，从现实生活中挖掘素材。叶圣陶在《文章例话》的序中说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”作文源于生活，生活即作文。鲁迅在一封谈论写文章的信里说：“作文第一须观察，留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”这里说的多看看，指的是要多调查，细心观察。生活是作文的源头，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活学生要留心身边形形色色的人和事，搜集富有时代精神的鲜活的素材，为作文积累丰富的感性资料。
其三、要梳理教材中的写作素材。在语文课本中，有很多名篇，其中不乏抒情、议论、讲道理的，通过对这些课文的学习，我们可以掌握多样的素材资料，在写作文的时候，学生可直接加以运用，如《劝学》，它告诉我们：“学不可以已”“青出于蓝而青于蓝”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过”“终日而思不如须臾之所学”等道理。
三、在训练中敢于模仿与实战
1.模仿，开阔写作思维
吕淑湘先生曾说：“一个人的学习是从模仿开始的。”张志公先生也说过：“作文……模仿是第一位的。跳过模仿是很难把文章写好的。教师不鼓动学生模仿，逼着学生自选，或是学生本身拒绝模仿，凭空跳到‘创新境界’，结果往往是陷到苦境，很难有效地提高作文水平。可见模仿对于中学生的写作是多么地重要。所以我们应鼓励同学们接受模仿，学会并善于模仿，开阔自己的写作思维，以提高作文水平。
2.实战，增强写作能力
刘勰曾说：“操千曲而后晓音”，写作也应如此。只有时常练笔，才能让同学们把平时积累的知识运用到作文中去，才能不断地积累经验以不变应万变，才能真正地增强写作能力。
四、善于修改得以提升
作文的修改环节，是提高作文质量的关键。我们要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的。并且，要指导学生把作文“写具体、写形象、写生动”。
教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，点出他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。对学生的文章评价不能千篇一律，也不能一棒打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
综上所述，相信只有在上进的教学理念指导下，激励学生博览群书，引导学生立足于生活实际，积累丰富的写作素材，敢于模仿与实战，善于修改，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分，让作文教学得以有效进行。
【关键词】培养兴趣 阅读与积累 模仿与实战 修改与提升
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0156-01
作文是语文教学中一个重要组成部分；也是衡量中学生语文素质的重要尺度；更是现代社会进行交际的必要手段。它能全面反映中学生的语文综合能力；体现着中学生语文综合知识素养；作文教学是中学语文教学的重要组成部分。作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，要提高中学生作文水平，应抓好以下几个环节：
一、在教学中营造写作氛围，培养写作兴趣
在“教”与“学”的统一体中，“教”占主导地位，起着主要作用。兴趣是学生最好的老师。激发学生写作的兴趣营造一种写作的氛围，培养写作兴趣，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围，培养写作兴趣呢？
第一、以身示范，潜移默化
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是身边的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
第二、巧妙教学，触类旁通。
在作文教学中，利用课文中的范文和课外精典篇章，抓住各类文章的构篇技法，认真学，分析透，注重学用结合，对学生们的写作成长很有裨益。利用范文的精妙写作手法，激發学生的写作兴趣；利用名家写作的成长历程，引导学生们的写作兴趣。通过教学，使学生们掌握各种文体的写作方法和构篇技巧，学会素材的巧妙运用，为提高写作兴趣提供能力保证。同时，通过对学生们的思想教育，让他们认识到写作是一项伟大的文学艺术工程，是影响一代人发展进步的伟大事业，要在学生中唱响为探索写作艺术殿堂奥秘奋斗献身的思想，从而培养和激励学生们作文写作兴趣。
二、在学习中善于阅读，注重积累素材
在教学实践中，很多学生因缺乏写作素材，望题兴叹，感到无从下手，无话可说，写出来的作文内容不够丰满，感情不够充沛，不能让人信服。这些不足，都与平时学习中不善于阅读与注重积累有直接关系。要提高学生的作文写作水平，应从以下几点入手：
其一、注重素材和语言表达方法的积累。在素材的积累中，通过学习课中范文和课外读物的精华篇章，学习中外典故和可以引证的典型事例、伟人经历、各种应用文体：如信笺、通知、启示、告示等，积累较为丰富的写作素材和论据，积累各种文体写作的选材、用材、表达方式方法。通过以上内容的学习，掌握各种文体的语言表达方式，有针对性地记忆精彩的字、词、句、段、篇，以便在写作中达到引证恰当、词语贴切、表达充分的写作目的。
其二、注意观察生活，从现实生活中挖掘素材。叶圣陶在《文章例话》的序中说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”作文源于生活，生活即作文。鲁迅在一封谈论写文章的信里说：“作文第一须观察，留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”这里说的多看看，指的是要多调查，细心观察。生活是作文的源头，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活学生要留心身边形形色色的人和事，搜集富有时代精神的鲜活的素材，为作文积累丰富的感性资料。
其三、要梳理教材中的写作素材。在语文课本中，有很多名篇，其中不乏抒情、议论、讲道理的，通过对这些课文的学习，我们可以掌握多样的素材资料，在写作文的时候，学生可直接加以运用，如《劝学》，它告诉我们：“学不可以已”“青出于蓝而青于蓝”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过”“终日而思不如须臾之所学”等道理。
三、在训练中敢于模仿与实战
1.模仿，开阔写作思维
吕淑湘先生曾说：“一个人的学习是从模仿开始的。”张志公先生也说过：“作文……模仿是第一位的。跳过模仿是很难把文章写好的。教师不鼓动学生模仿，逼着学生自选，或是学生本身拒绝模仿，凭空跳到‘创新境界’，结果往往是陷到苦境，很难有效地提高作文水平。可见模仿对于中学生的写作是多么地重要。所以我们应鼓励同学们接受模仿，学会并善于模仿，开阔自己的写作思维，以提高作文水平。
2.实战，增强写作能力
刘勰曾说：“操千曲而后晓音”，写作也应如此。只有时常练笔，才能让同学们把平时积累的知识运用到作文中去，才能不断地积累经验以不变应万变，才能真正地增强写作能力。
四、善于修改得以提升
作文的修改环节，是提高作文质量的关键。我们要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的。并且，要指导学生把作文“写具体、写形象、写生动”。
教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，点出他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。对学生的文章评价不能千篇一律，也不能一棒打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
综上所述，相信只有在上进的教学理念指导下，激励学生博览群书，引导学生立足于生活实际，积累丰富的写作素材，敢于模仿与实战，善于修改，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分，让作文教学得以有效进行。