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【摘 要】 随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已不能适应新的教育形式，甚至成为发展新式教育的障碍，素质教育已成为当前社会的一个普遍关键的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。
【关键词】 小学语文 素质教育 能力 培养
我认为素质教育究其深层含义，实质是一种教育思想，教育观念，人才和教育定向的问题，它是针对应试教育，面向尖子生的片面，被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展挑战的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。
1 培养学生良好的学习习惯
叶圣陶先生对于教育的本质有这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”培养学生良好的学习习惯是素质教育的一项重要的内容。
习惯要“习”然后能“惯”，所以反复练习是必要的，而且在每次练习前必须让学生明确具体要求与操作程序。
如，在朗读、默读时要培养学生边读边思考的习惯。我教《手术台就是阵地》时，按由浅入深的顺序提出要求，以培养学生边读边思考的习惯。读第一遍要求学生思考：课文写了一件什么事？读第二遍要求学生思考：课文哪几个自然段写了白求恩做手术？每个自然段各写了什么？读第三遍要求学生思考：白求恩同志是在什么情况下怎样做手术的？并划出有关的句子。读第四遍要求学生思考：从描写“情况”的句子中和描写白求恩“表现”的句子中可以看出什么？学生在这样的训练中，对课文从大致了解达到深刻理解，从而懂得了要学好语文必须养成这种习惯。这样就激发了他们训练的自觉性与积极性。
在语文教学中抓好良好学习习惯的养成，其意义已经超越语文学习的本身，对学生今后的学习、工作和生活有深远的影响，日久且能转化为优良的性格，美好的品德。教育家B ·罗素就曾说过：“儿童正处在新习惯易于养成的年龄阶段，而好的习惯几乎可以自幼产生大部分美德。”
需要强调的是，学生良好学习习惯的养成，固然离不开教师的教，但是严格地说，习惯不是“教”出来的，而是在严格有序，并持之以恒的训练中形成的。
2 培养学生牢固掌握语文学科的基础知识
语文学科的性质，首先是工具性。语言文学是各科知识获得的基础，是人们相互交流的工具。语文课堂教学，就是要根据大纲的要求，加强各类的训练，并给学生提供时间、创造机会，让他们参与听、说、读、写的练习，达到真正牢固地掌握。
3 引导学生在学习中敢于面对困难勇于克服困难
素质教育是一种强调实践的教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中才能获得发展和完善，离开实践这个中介，任何发展都不可想象。
实践与困难总是形影相随的。在学生碰到困难时，教师要鼓励并帮助他们战胜困难，而成功的喜悦往往又会激发学生的自信和克服困难的勇气。对学生来说，即便是微小的成功，也会被看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为前进的动力。
如在《草地夜行》一课的教学中，我让学生反复读第14、第15自然段，然后提出问题：为什么不先写“我掉进泥潭里了”而先写“小鬼快离开我”？为什么要写他用力把我往上一顶？为什么两次提到“快离开我”？学生讨论后，体会到了老红军在生死关头想到劳动革命、想到他人的可歌可泣的革命精神。随即我引导学生总结发现问题的一些思考角度：①词句的顺序安排上有何可推敲之处？②可用可不用的词为什么要用？③重复出现的句子有什么作用？然后让学生读最后两个自然段，并按上述思考角度去发现问题。这个要求是有一定难度的。学生似乎难住了，课堂里寂静无声。此刻紧张的思维活动正在学生们脑中展开，而语文学习本来就是一种艰苦的心智劳动。可不多久，学生们作出了满意的回答，并提出了有价值的问题，如：为什么两次提到要“记住革命”？“透过无边的风雨，透过无边的黑暗”的句序是否可以颠倒？
成功的喜悦荡漾在学生的脸上，也荡漾在我的心头。学生欲罢不能，纷纷要求再提出一些问题让他们思考，让他们再次感受克服困难之后的喜悦。
我们的社会需要敢于面对困难，勇于克服困难的一代新人。在语文教学中培养学生克服困难的精神，也就是为了造就一代新人在这方面应有的品格。
（下转第45页）
（上接第57页）
4 注意能力的培养
我们今天实施的素质教育，就是要培养全面发展的人才。培养具有创造力的人才。作为小学语文教师，培养学生的能力，为其将来成为高素质的人才奠定基础，应该从哪些方面抓起呢？我们应该抓好以下三方面：
4.1 培养学生具有会学习的能力。小学语文作为基础学科，又具有工具性强的特点，在教学中，教师要将这“工具”教给学生，并永远适用才行，如：识字教学，在教学过程中除了让学生知道笔画笔顺，还要掌握音、形、意。真正学好祖国的语言文字。但是记住所有的字是不可能的，让学生查字典就等于学生学会所有的汉字。
4.2 加强创造能力的培养。素质教育的核心是培养创造力。创造力的培养要從智力因素培养抓起。因为记忆、观察、思维、想象等智力因素，是培养学生创造力的基础。
在记忆能力方面：要学生牢固地掌握知识，不能死记硬背。虽然死记硬背也能获得知识，但费时费力。如：让一年级学生记住拼音字母，可以将其编成儿歌，就很快背下来，并且学生都兴致盎然。编成顺口溜，使学生很容易区分“P”和“q”，这样做既能做到省力省时，达到了记忆的目的，为以后打下了记忆的基础。
在想象能力方面：“想象是开启智慧大门的钥匙”。这句俗话的确有道理，在语文教材中有许多想象的教材。如《月光曲》一文中，贝多芬用钢琴弹奏的乐曲，使盲姑娘如痴如醉，尽情的想象着乐曲为她描绘的月光下的美景，至于贝多芬什么时候离开她都不知道。要利用教材中的有关内容，培养学生的想象力。
实施素质教育要求教师不但要有丰富的教学经验，还要有丰富的生活经验。要做到这些教师就要深入生活，贴近学生，了解学生，消除代沟。素质教育说起来容易，做起来就不那么简单。提高学生的素质，首先要提高教师的素质。然而我们坚信素质教育在我国教育工作者的努力下一定能够取得辉煌的成果！
【关键词】 小学语文 素质教育 能力 培养
我认为素质教育究其深层含义，实质是一种教育思想，教育观念，人才和教育定向的问题，它是针对应试教育，面向尖子生的片面，被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展挑战的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。
1 培养学生良好的学习习惯
叶圣陶先生对于教育的本质有这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”培养学生良好的学习习惯是素质教育的一项重要的内容。
习惯要“习”然后能“惯”，所以反复练习是必要的，而且在每次练习前必须让学生明确具体要求与操作程序。
如，在朗读、默读时要培养学生边读边思考的习惯。我教《手术台就是阵地》时，按由浅入深的顺序提出要求，以培养学生边读边思考的习惯。读第一遍要求学生思考：课文写了一件什么事？读第二遍要求学生思考：课文哪几个自然段写了白求恩做手术？每个自然段各写了什么？读第三遍要求学生思考：白求恩同志是在什么情况下怎样做手术的？并划出有关的句子。读第四遍要求学生思考：从描写“情况”的句子中和描写白求恩“表现”的句子中可以看出什么？学生在这样的训练中，对课文从大致了解达到深刻理解，从而懂得了要学好语文必须养成这种习惯。这样就激发了他们训练的自觉性与积极性。
在语文教学中抓好良好学习习惯的养成，其意义已经超越语文学习的本身，对学生今后的学习、工作和生活有深远的影响，日久且能转化为优良的性格，美好的品德。教育家B ·罗素就曾说过：“儿童正处在新习惯易于养成的年龄阶段，而好的习惯几乎可以自幼产生大部分美德。”
需要强调的是，学生良好学习习惯的养成，固然离不开教师的教，但是严格地说，习惯不是“教”出来的，而是在严格有序，并持之以恒的训练中形成的。
2 培养学生牢固掌握语文学科的基础知识
语文学科的性质，首先是工具性。语言文学是各科知识获得的基础，是人们相互交流的工具。语文课堂教学，就是要根据大纲的要求，加强各类的训练，并给学生提供时间、创造机会，让他们参与听、说、读、写的练习，达到真正牢固地掌握。
3 引导学生在学习中敢于面对困难勇于克服困难
素质教育是一种强调实践的教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中才能获得发展和完善，离开实践这个中介，任何发展都不可想象。
实践与困难总是形影相随的。在学生碰到困难时，教师要鼓励并帮助他们战胜困难，而成功的喜悦往往又会激发学生的自信和克服困难的勇气。对学生来说，即便是微小的成功，也会被看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为前进的动力。
如在《草地夜行》一课的教学中，我让学生反复读第14、第15自然段，然后提出问题：为什么不先写“我掉进泥潭里了”而先写“小鬼快离开我”？为什么要写他用力把我往上一顶？为什么两次提到“快离开我”？学生讨论后，体会到了老红军在生死关头想到劳动革命、想到他人的可歌可泣的革命精神。随即我引导学生总结发现问题的一些思考角度：①词句的顺序安排上有何可推敲之处？②可用可不用的词为什么要用？③重复出现的句子有什么作用？然后让学生读最后两个自然段，并按上述思考角度去发现问题。这个要求是有一定难度的。学生似乎难住了，课堂里寂静无声。此刻紧张的思维活动正在学生们脑中展开，而语文学习本来就是一种艰苦的心智劳动。可不多久，学生们作出了满意的回答，并提出了有价值的问题，如：为什么两次提到要“记住革命”？“透过无边的风雨，透过无边的黑暗”的句序是否可以颠倒？
成功的喜悦荡漾在学生的脸上，也荡漾在我的心头。学生欲罢不能，纷纷要求再提出一些问题让他们思考，让他们再次感受克服困难之后的喜悦。
我们的社会需要敢于面对困难，勇于克服困难的一代新人。在语文教学中培养学生克服困难的精神，也就是为了造就一代新人在这方面应有的品格。
（下转第45页）
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4 注意能力的培养
我们今天实施的素质教育，就是要培养全面发展的人才。培养具有创造力的人才。作为小学语文教师，培养学生的能力，为其将来成为高素质的人才奠定基础，应该从哪些方面抓起呢？我们应该抓好以下三方面：
4.1 培养学生具有会学习的能力。小学语文作为基础学科，又具有工具性强的特点，在教学中，教师要将这“工具”教给学生，并永远适用才行，如：识字教学，在教学过程中除了让学生知道笔画笔顺，还要掌握音、形、意。真正学好祖国的语言文字。但是记住所有的字是不可能的，让学生查字典就等于学生学会所有的汉字。
4.2 加强创造能力的培养。素质教育的核心是培养创造力。创造力的培养要從智力因素培养抓起。因为记忆、观察、思维、想象等智力因素，是培养学生创造力的基础。
在记忆能力方面：要学生牢固地掌握知识，不能死记硬背。虽然死记硬背也能获得知识，但费时费力。如：让一年级学生记住拼音字母，可以将其编成儿歌，就很快背下来，并且学生都兴致盎然。编成顺口溜，使学生很容易区分“P”和“q”，这样做既能做到省力省时，达到了记忆的目的，为以后打下了记忆的基础。
在想象能力方面：“想象是开启智慧大门的钥匙”。这句俗话的确有道理，在语文教材中有许多想象的教材。如《月光曲》一文中，贝多芬用钢琴弹奏的乐曲，使盲姑娘如痴如醉，尽情的想象着乐曲为她描绘的月光下的美景，至于贝多芬什么时候离开她都不知道。要利用教材中的有关内容，培养学生的想象力。
实施素质教育要求教师不但要有丰富的教学经验，还要有丰富的生活经验。要做到这些教师就要深入生活，贴近学生，了解学生，消除代沟。素质教育说起来容易，做起来就不那么简单。提高学生的素质，首先要提高教师的素质。然而我们坚信素质教育在我国教育工作者的努力下一定能够取得辉煌的成果！