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摘要：初中阶段的学生正处于青春叛逆期，需要教师和家人的正确引导，才能确保身心健康成长。在农村学校里的初中生很大一部分都是农村留守儿童，班主任在开展日常管理工作时尤其需要关注这一时期学生个体的心理健康状态。但在实际的管理工作中，往往会出现师生之间交流过少或者不和谐、忽视学生心理等问题。本文浅谈了农村初中班主任管理工作中的难点，并就这些难点提出相应的解决对策。
关键词：农村初中;班主任管理;难点与对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-131
农村初中生很大一部分都是留守儿童，长期的留守生活极易让他们形成孤僻早熟的性格，教师在日常教学管理工作中对这些学生心理健康状态的关注尤为重要。在农村初中班主任的管理工作中，需要关注到学生个体的心理健康发育状态，关注到学生个体内在的心理需求。在学生犯错后要耐心地加以引导和教育。在班级管理活动中，班主任可以采用民主化的管理，营造和谐的班级学习氛围，锻炼学生的能力，还能通过民主化的管理模式打开学生封闭的内心。同时班主任在日常的管理中也需要加强与学生的交流，关心学生，注意采用鼓励式的教育方法，通过多样化的举措来帮助学生形成一个积极向上的健康心态，引导学生向好的方面发展。
一、农村初中班主任管理工作中的难点
1、缺乏与学生的沟通交流
在当下的农村中学班主任管理工作中，班主任常常会出现过于重视对班级教学的管理，而对于与学生的沟通交流不够重视的情况。长此以往，极易造成师生间出现代沟，不利于班主任工作的开展。
2、权威式的管理模式不利于学生的发展
在一些班级管理中，班主任不自觉间会忽视掉民主化的班级管理方法，经常采用权威化的一言堂式的管理模式。在这样的管理模式下，班级氛围往往比较压抑，不利于构建和谐放松的班级学习氛围。在这种权威的管理模式下，学生的主动性难以得到发展，对于班级归属感也不能得到强化，也不利于学生自主管理能力的提高。
3、过于重视教学方面的管理而忽视了学生个体的心理健康问题
在初中农村的学生群体中，有很大一部分是留守儿童。这一学生群体由于长期缺乏父母的陪伴，性格往往比较早熟，也有部分学生性格比较孤僻自卑。班主任尤其要关注到这一时期学生个体的心理健康问题。但在当下的农村中学中，班主任由于升学工作的压力，往往将管理工作的重心放在了教学任务那一块，对于学生个人的内在心理健康则不够重视。如果不能及时关注到学生个体的心理健康状况，忽视对处于青春期的学生的正确心理疏导，则极易造成一些不好的结果。
4、以批评为主的教育模式打击学生自信心
个体的发展与周围的环境和接触的人有很大关系。对学生采取鼓励式的教育能够增强他们的自信心和学习兴趣，也能帮助他们形成一种自尊自爱的人格品质。过于严厉的管理形式，以批评为主的教育方式会打击学生的自信心，也会让学生对班主任形成畏惧心理，不利于师生间和谐相处，也不利于学生正常性格的養成。
二、班主任管理的相关对策
1、加强与学生的沟通交流
班主任要加强与班级中留守学生的沟通交流，倾听学生们的烦恼忧愁，并为引导他们寻找解决问题的办法。除了谈话法之外，班主任还可以开展一些师生间共同参加的活动，通过活动拉近与学生间的距离，进而形成和谐的师生关系。
2、采用民主化的班级管理模式
在农村中学中，班主任在开展管理工作时可以采用民主化的班级管理制度。可以根据学生性格选取一些学生参与到班级管理中来，做到学生制定合理的班规准则，学生主动遵守班规纪律。通过这样的形式能够加强学生与学生之间的交流，增强学生自主管理的能力，也能够让学生都充分的参与进班级管理中来，在参与中获得成就感，也有利于构建和谐的班级氛围。
3、重视学生心理健康问题
中学生正处于青春期，这一时期需要关注到他们的心理健康状况，尤其是农村地区的留守儿童。教师需要关注到这些学生的心理变化和状态，及时发现学生遇到的问题，并通过合理恰当的形式去对学生的心理问题进行疏导沟通。只有这样才能让处于青春迷茫期的学生走上健康向上的发展道路。
4、鼓励为主的管理教育增强学生自信心
在班主任管理的日常工作中，对于犯错的学生教师要耐心细致的教育开导他们，而不是一味的批评否定。要在了解学生的基础上分析他们这样做的原因，并主动与学生交流，通过讲道理和谐沟通的方式来帮助学生认识问题。班主任在管理班级是需要注意到学生个体的进步，并及时给出鼓励表扬的正反馈，通过这样的形式可以增加学生自信心，也能鼓励学生继续向好发展。
结语
农村班主任在开展管理工作时，必须要结合学生实际情况来灵活改变管理模式和管理方法，同时也需要加强与学生的沟通交流，在进行教学管理的同时也需要兼顾到对学生心理健康的关注，对学生要有爱心。
参考文献
[1]田连杰. 新时期初中农村班主任工作的困惑与思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（05）.
[2]吴国刚. 农村班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015（1）：188—189.
[3]张庆添. 浅谈初中班主任管理工作中的难点与对策 [J].课程教育研究：教育管理，2015（2）：200.
关键词：农村初中;班主任管理;难点与对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-131
农村初中生很大一部分都是留守儿童，长期的留守生活极易让他们形成孤僻早熟的性格，教师在日常教学管理工作中对这些学生心理健康状态的关注尤为重要。在农村初中班主任的管理工作中，需要关注到学生个体的心理健康发育状态，关注到学生个体内在的心理需求。在学生犯错后要耐心地加以引导和教育。在班级管理活动中，班主任可以采用民主化的管理，营造和谐的班级学习氛围，锻炼学生的能力，还能通过民主化的管理模式打开学生封闭的内心。同时班主任在日常的管理中也需要加强与学生的交流，关心学生，注意采用鼓励式的教育方法，通过多样化的举措来帮助学生形成一个积极向上的健康心态，引导学生向好的方面发展。
一、农村初中班主任管理工作中的难点
1、缺乏与学生的沟通交流
在当下的农村中学班主任管理工作中，班主任常常会出现过于重视对班级教学的管理，而对于与学生的沟通交流不够重视的情况。长此以往，极易造成师生间出现代沟，不利于班主任工作的开展。
2、权威式的管理模式不利于学生的发展
在一些班级管理中，班主任不自觉间会忽视掉民主化的班级管理方法，经常采用权威化的一言堂式的管理模式。在这样的管理模式下，班级氛围往往比较压抑，不利于构建和谐放松的班级学习氛围。在这种权威的管理模式下，学生的主动性难以得到发展，对于班级归属感也不能得到强化，也不利于学生自主管理能力的提高。
3、过于重视教学方面的管理而忽视了学生个体的心理健康问题
在初中农村的学生群体中，有很大一部分是留守儿童。这一学生群体由于长期缺乏父母的陪伴，性格往往比较早熟，也有部分学生性格比较孤僻自卑。班主任尤其要关注到这一时期学生个体的心理健康问题。但在当下的农村中学中，班主任由于升学工作的压力，往往将管理工作的重心放在了教学任务那一块，对于学生个人的内在心理健康则不够重视。如果不能及时关注到学生个体的心理健康状况，忽视对处于青春期的学生的正确心理疏导，则极易造成一些不好的结果。
4、以批评为主的教育模式打击学生自信心
个体的发展与周围的环境和接触的人有很大关系。对学生采取鼓励式的教育能够增强他们的自信心和学习兴趣，也能帮助他们形成一种自尊自爱的人格品质。过于严厉的管理形式，以批评为主的教育方式会打击学生的自信心，也会让学生对班主任形成畏惧心理，不利于师生间和谐相处，也不利于学生正常性格的養成。
二、班主任管理的相关对策
1、加强与学生的沟通交流
班主任要加强与班级中留守学生的沟通交流，倾听学生们的烦恼忧愁，并为引导他们寻找解决问题的办法。除了谈话法之外，班主任还可以开展一些师生间共同参加的活动，通过活动拉近与学生间的距离，进而形成和谐的师生关系。
2、采用民主化的班级管理模式
在农村中学中，班主任在开展管理工作时可以采用民主化的班级管理制度。可以根据学生性格选取一些学生参与到班级管理中来，做到学生制定合理的班规准则，学生主动遵守班规纪律。通过这样的形式能够加强学生与学生之间的交流，增强学生自主管理的能力，也能够让学生都充分的参与进班级管理中来，在参与中获得成就感，也有利于构建和谐的班级氛围。
3、重视学生心理健康问题
中学生正处于青春期，这一时期需要关注到他们的心理健康状况，尤其是农村地区的留守儿童。教师需要关注到这些学生的心理变化和状态，及时发现学生遇到的问题，并通过合理恰当的形式去对学生的心理问题进行疏导沟通。只有这样才能让处于青春迷茫期的学生走上健康向上的发展道路。
4、鼓励为主的管理教育增强学生自信心
在班主任管理的日常工作中，对于犯错的学生教师要耐心细致的教育开导他们，而不是一味的批评否定。要在了解学生的基础上分析他们这样做的原因，并主动与学生交流，通过讲道理和谐沟通的方式来帮助学生认识问题。班主任在管理班级是需要注意到学生个体的进步，并及时给出鼓励表扬的正反馈，通过这样的形式可以增加学生自信心，也能鼓励学生继续向好发展。
结语
农村班主任在开展管理工作时，必须要结合学生实际情况来灵活改变管理模式和管理方法，同时也需要加强与学生的沟通交流，在进行教学管理的同时也需要兼顾到对学生心理健康的关注，对学生要有爱心。
参考文献
[1]田连杰. 新时期初中农村班主任工作的困惑与思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（05）.
[2]吴国刚. 农村班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015（1）：188—189.
[3]张庆添. 浅谈初中班主任管理工作中的难点与对策 [J].课程教育研究：教育管理，2015（2）：200.