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摘 要：本文重点阐述主题式自主作文的教学模式来促进学生对写作的兴趣爱好能力提升。自主作文就是教学中遵循学生的心理认知规律和写作的内在规律，通过教师的引导激发学生内心对写作的敏感度，从而达到自主教学的目的。
关键词：初中学生;自主作文教学;教学引导
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0099-01
初中生学习写作文，是语文教学中的一个重要内容。多数学生在写作的时候往往会出现不知道如何下笔的情况，老师也在不断地寻找解决的办法，但是都收效甚微。而主题式自主作文教学这样一个教学的模式刚好可以弥补之前的教学缺陷，可以极大的提升学生的兴趣，毕竟兴趣是最好的学习方法。
1.作文教学现状
对于中国的整个教学现状都呈现一种“畸形”的模式，就是老师讲的太多，学生思考和动手的太少，这是一个亟待解决的“病理”状态。课堂是老师的天下，占据主导地位的也是老师，课堂的角色颠倒，导致学生认为只要上课好好听课就可以了，老师讲的太满，留给学生思考的空隙就很少，久而久之学生的身上就会出现懒惰、应付式的学习态度。
（1）传播式的学习方法
初中生的学习范围比较宽泛，所以在学习时对于时间的分配可能会出现偏颇，再者，对于写作很少有学生会积极主动的去进行，对于写作的兴趣与热情并不高，考试时也只是敷衍式的进行写作。没有养成动手的好习惯，很多都是通过老师的讲述进行了解，极少自己动手进行写作，这样一种传播式学习方法造就一种疲懒式学习态度。作为初中生，他们想象力是极其丰富的，对于写作，他们可能有很多自己的独到理解，但是因为这种学习态度让他们养成了不喜欢动手的习惯，然后就会慢慢变得思想狭隘，对写作的想法也就越来越淡，最后形成应付式的学习。
（2）得分式的理念根深蒂固
作为初中生，首要任务就是好好学习，考一个让大家都满意的分数，所以，大多数学生的学习都是为了分数而学习，对于写作也是一样，为了得到一个好的分数，反反复复的用同一种模式来进行得分，写作的范围和题材缺乏创新，同一个题材反复的在使用。老师讲过的一个素材学生都认为很好，所以在写作的时候很多人都使用同一个素材，使得作文没有新意。再者，整个教学模式难以改变，教师也不敢有太多的创新，在进行阅卷的时候已经形成一个“套路”，只要按照规定的路子进行，基本上就没有多大的问题，所以老师在教学的时候也就是按照以前的评分标准来进行教学。没有创新，学生也没有学习的兴趣，为了得高分，不断地去沿袭以前的东西。其实对于中学生来说学习的压力比较大，在时间与精力强压下，他们也不敢，或者说从没有去想过要进行创新。这是教学方面的失职。所以，学生写出来的作文也就缺少灵气与活力。要想改变这种现状，改变他们的写作思维，就得从主题活动切入来设计教学方案，帮助学生提高写作兴趣、提升写作能力。
2.主题式自主作文在初中语文中的应用
主题式自主作文就是通过老师对主题的确定，积极引导学生带着主题去观察生活、感悟生活，进行阅读积累，突破思维的局限性，写出有感情、有活力、有灵气的好文章。积极从旧模式教学中脱离出来，用新的模式帮助学生提升写作能力
（1）以主题为线索的生活情感体验
生活是一本书，包含了人们的所有情感，我们在进行写作时，往往会进行夸大其词的描述，俗不知，生活才是最好的情感体验机，生活看似平淡，但是却攘括万物，每个人都可以在里面看到自己的真实写照。学生在写作时感觉素材的局限就是因为没有好好的感悟生活，其实身边的每一件小事都可以是一个素材，并不是那些非常感人的事迹才是好的素材，生活无小事，情感也不分高低，生活可以体百态，生活小事都是每个人的人生大事。老师在进行教学活动时可以利用一些主题活动来提高学生对生活的观察能力，从而培养学生的兴趣，生活素材是取之不尽用之不竭的，并且生活是每个人都有的，他们也不会讨厌这样的写作素材，生活在每一类主题中都可以运用到。
（2）拓宽阅读范围，进行自主写作
“读万卷书，行万里路”，读书是学生必不可少的学习任务，书读多了，我们的思维也就宽了，所以写作也就变得简单了，有的想法在我们自己的脑海有一点影子，但是自己却无法描述出来，但是通过阅读更多的书本，可以让我们对于这点影子有一个清晰的描述。初中生的语言组织能力相对较弱，多读书可以提升他们的语言组织能力，在写作的时候也就可以更好的表达自己的思想，把自己的想法完整准确的表达出来。在教师的教学过程中可以带着学生去阅读一些课外书，这样既可以培养学生的兴趣，也可以讓他们养成一个阅读的好习惯，并督促和解决他们在阅读时的进度和遇到的问题，这是一个很好的提升写作水平的方法。
（3）明确主题，与学生共同推进
“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，好文章都是改出来的，一篇文章的形成都避免不了要进行反复的读与反复的修改，在这个过程中不仅需要学生进行反复修改，而且需要老师的加入，只有老师和学生不断地交流，学生才能不断地进步。明确文章的主题，针对学生存在的问题进行一一解答，可以通过课堂平台，也可以组建兴趣小组，这样大家聚在一起进行讨论，给学生们一个自主批改的参考方案，让他们由局部到整体进行推断，逐渐成文，这样可以增加学生的兴趣，让他们不会觉得枯燥无味。通过主题式自主作文教学方法的运用，帮助学生提高写作兴趣与写作能力。
写作对于中学生是重难点，通过主题式自主教学来提升写作能力与写作兴趣，这样更贴近实际，符合中学生教学的要求，从传统的教学模式中跳出来，融入新的模式，把课内外知识相结合，让学生更好、更快的接受这种模式。
参考文献
[1]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备，2010（04）
关键词：初中学生;自主作文教学;教学引导
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0099-01
初中生学习写作文，是语文教学中的一个重要内容。多数学生在写作的时候往往会出现不知道如何下笔的情况，老师也在不断地寻找解决的办法，但是都收效甚微。而主题式自主作文教学这样一个教学的模式刚好可以弥补之前的教学缺陷，可以极大的提升学生的兴趣，毕竟兴趣是最好的学习方法。
1.作文教学现状
对于中国的整个教学现状都呈现一种“畸形”的模式，就是老师讲的太多，学生思考和动手的太少，这是一个亟待解决的“病理”状态。课堂是老师的天下，占据主导地位的也是老师，课堂的角色颠倒，导致学生认为只要上课好好听课就可以了，老师讲的太满，留给学生思考的空隙就很少，久而久之学生的身上就会出现懒惰、应付式的学习态度。
（1）传播式的学习方法
初中生的学习范围比较宽泛，所以在学习时对于时间的分配可能会出现偏颇，再者，对于写作很少有学生会积极主动的去进行，对于写作的兴趣与热情并不高，考试时也只是敷衍式的进行写作。没有养成动手的好习惯，很多都是通过老师的讲述进行了解，极少自己动手进行写作，这样一种传播式学习方法造就一种疲懒式学习态度。作为初中生，他们想象力是极其丰富的，对于写作，他们可能有很多自己的独到理解，但是因为这种学习态度让他们养成了不喜欢动手的习惯，然后就会慢慢变得思想狭隘，对写作的想法也就越来越淡，最后形成应付式的学习。
（2）得分式的理念根深蒂固
作为初中生，首要任务就是好好学习，考一个让大家都满意的分数，所以，大多数学生的学习都是为了分数而学习，对于写作也是一样，为了得到一个好的分数，反反复复的用同一种模式来进行得分，写作的范围和题材缺乏创新，同一个题材反复的在使用。老师讲过的一个素材学生都认为很好，所以在写作的时候很多人都使用同一个素材，使得作文没有新意。再者，整个教学模式难以改变，教师也不敢有太多的创新，在进行阅卷的时候已经形成一个“套路”，只要按照规定的路子进行，基本上就没有多大的问题，所以老师在教学的时候也就是按照以前的评分标准来进行教学。没有创新，学生也没有学习的兴趣，为了得高分，不断地去沿袭以前的东西。其实对于中学生来说学习的压力比较大，在时间与精力强压下，他们也不敢，或者说从没有去想过要进行创新。这是教学方面的失职。所以，学生写出来的作文也就缺少灵气与活力。要想改变这种现状，改变他们的写作思维，就得从主题活动切入来设计教学方案，帮助学生提高写作兴趣、提升写作能力。
2.主题式自主作文在初中语文中的应用
主题式自主作文就是通过老师对主题的确定，积极引导学生带着主题去观察生活、感悟生活，进行阅读积累，突破思维的局限性，写出有感情、有活力、有灵气的好文章。积极从旧模式教学中脱离出来，用新的模式帮助学生提升写作能力
（1）以主题为线索的生活情感体验
生活是一本书，包含了人们的所有情感，我们在进行写作时，往往会进行夸大其词的描述，俗不知，生活才是最好的情感体验机，生活看似平淡，但是却攘括万物，每个人都可以在里面看到自己的真实写照。学生在写作时感觉素材的局限就是因为没有好好的感悟生活，其实身边的每一件小事都可以是一个素材，并不是那些非常感人的事迹才是好的素材，生活无小事，情感也不分高低，生活可以体百态，生活小事都是每个人的人生大事。老师在进行教学活动时可以利用一些主题活动来提高学生对生活的观察能力，从而培养学生的兴趣，生活素材是取之不尽用之不竭的，并且生活是每个人都有的，他们也不会讨厌这样的写作素材，生活在每一类主题中都可以运用到。
（2）拓宽阅读范围，进行自主写作
“读万卷书，行万里路”，读书是学生必不可少的学习任务，书读多了，我们的思维也就宽了，所以写作也就变得简单了，有的想法在我们自己的脑海有一点影子，但是自己却无法描述出来，但是通过阅读更多的书本，可以让我们对于这点影子有一个清晰的描述。初中生的语言组织能力相对较弱，多读书可以提升他们的语言组织能力，在写作的时候也就可以更好的表达自己的思想，把自己的想法完整准确的表达出来。在教师的教学过程中可以带着学生去阅读一些课外书，这样既可以培养学生的兴趣，也可以讓他们养成一个阅读的好习惯，并督促和解决他们在阅读时的进度和遇到的问题，这是一个很好的提升写作水平的方法。
（3）明确主题，与学生共同推进
“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，好文章都是改出来的，一篇文章的形成都避免不了要进行反复的读与反复的修改，在这个过程中不仅需要学生进行反复修改，而且需要老师的加入，只有老师和学生不断地交流，学生才能不断地进步。明确文章的主题，针对学生存在的问题进行一一解答，可以通过课堂平台，也可以组建兴趣小组，这样大家聚在一起进行讨论，给学生们一个自主批改的参考方案，让他们由局部到整体进行推断，逐渐成文，这样可以增加学生的兴趣，让他们不会觉得枯燥无味。通过主题式自主作文教学方法的运用，帮助学生提高写作兴趣与写作能力。
写作对于中学生是重难点，通过主题式自主教学来提升写作能力与写作兴趣，这样更贴近实际，符合中学生教学的要求，从传统的教学模式中跳出来，融入新的模式，把课内外知识相结合，让学生更好、更快的接受这种模式。
参考文献
[1]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备，2010（04）