【摘 要】
：
目前初中语文课堂教学中,师生、生生之间合作探究已经成为一种常态化的教学过程.但是细细研究课堂教学会发现,在初中语文课堂教学中学生往往是在教师预设的问题中探讨,课堂里
【机 构】
：
江苏省宜兴市和桥镇第二中学 214211
论文部分内容阅读
目前初中语文课堂教学中,师生、生生之间合作探究已经成为一种常态化的教学过程.但是细细研究课堂教学会发现,在初中语文课堂教学中学生往往是在教师预设的问题中探讨,课堂里缺少学生自己思考后的质疑问难.在初中语文课堂教学中,鼓励学生质疑问难,不仅能够激发学生主动学习的兴趣,启发学生积极思维,还能够培养学生的探索精神和创新意识.我认为,课堂教学中教师要鼓励学生大胆质疑问难,激发学生质疑问难的兴趣,从而提升学生质疑问难的能力.要通过挖掘学生的内在潜能,培养学生的探索精神和创新意识,提高学生的创新能力.那么,怎样引导学生提高质疑问难的能力呢?本文将加以探讨.
其他文献
教学预设直接决定了课堂教学的行走路径及教学效果.生本理念下的初中语文课堂要求学生能够主动表达,灵动表达.笔者在执教鲁迅先生的散文诗《雪》时,在两个班级进行了不同的教
所谓文本解读,是通过分析来理解的学习形式.常规教学中,文本解读往往呈现浅显化、政治化、教条化等问题,限制了学生阅读思维,教师要对文本解读教学有创新探索,通过设定环节、
散文具有语言美、思想美等特点,往往有着丰富的形象和动人的情境,指导学生阅读散文作品有助于提升学生的文学素养,也能更好地激发学生的情感体验,这比较符合《语文课程标准》
《骆驼祥子》是著名作家老舍的经典代表作之一,其中以描写旧社会的车夫“祥子”的悲惨遭遇来反应底层劳苦大众的悲惨生活,表达对旧社会劳动人民悲惨遭遇的同情.该小说的语言
语文课堂教学中,充分调动每个学生的学习积极性,发挥学生的主体地位,是每个语文教师的首要责任.作为一线的语文教师,我们要充分关注课堂,关注学情,努力构建适合学生个性发展
语文课堂教学重视训练的开展,要始终立足“以学生为主体”,围绕学生展开训练.这样的训练一则迎合了素质教育的理念,二则对学生能力的改进是一大推动.语文课堂最大的特征是“