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【摘要】兴趣是学习的动力，作为高职高专英语教学来说，最大的屏障就是学生英语学习兴趣不足的问题。文章介绍了培养学生英语学习兴趣的一些方法，如课内的“（小组责任制）互助互学”教学法、创设情境、配音表演等方法，都能够充分调动学生学习的积极性。同时，课堂的时间毕竟有限，教师要能够正确的为学生进行课外引导，并积极地做出努力，落到实处，并在课内进行回应。
【关键词】英语教学 学习兴趣 高职 兴趣培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0097-02
一、引言
对于众多高职高专学生来说，其入学的英语成绩普遍不高。经过研究我们发现，真正影响学生英语学习的不是他们的基础薄弱，而恰恰是因此产生的厌学、畏学情绪，即兴趣不足是影响学生英语学习的重要屏障。因此，研究提高学生英语学习兴趣的方法是一个重要课题。
二、英语课兴趣不足的主要表现
高职高专的英语课堂经常出现教师一个人唱独角戏的局面，而语言的学习必须是要在交流与沟通中进行的。有时教师偶尔提出让学生参与，也以学生兴趣不足而告终。使得英语课堂中出现学生打盹、睡觉、看小说、玩手机的局面。
课上即不认真，课后可想而知，下了课就把英语丢在脑后是常态。而语言的学习非一朝一夕，一周两次课所能解决的，课后的功夫才是关键的。而对于没有兴趣的学科，谁又能在课后去花心思研究呢。
三、高职学生英语教学兴趣的培养途径
兴趣是学习的动力，对于高职高专的教师来说，与其多卖力气的，在课堂上声嘶力竭地将知识一遍一遍地强调，不如坐下来认真的思考，学生为什么学习兴趣不足，如何能使他们对英语学习产生兴趣。问题首选要从教师解决。教师要意识到学生在传统的讲授法教学中已经败下阵来。因此，再继续使用讲授法进行以教师为中心的课堂教学必然是使学生也以惯性的思维认为高职的英语不好学，和初高中一样听不会、学不明白。教师必须以全新的态度来面对学生，告诉他们高职高专阶段的英语是丰富多彩的，可以在欢乐中学习英语。教师不再是居高临下的指导者，教师将成为他们的好朋友。在此基础上教师的引导将不再是生硬的说教，而朋友的劝慰，使他们能够从心里接受教师的建议。
（一）丰富的课内教学
基于此，教师要在教学方法上进行大刀阔斧地改革，摒弃讲授法，拓展更多生动有趣的教学方法是教学成功的第一步。因此，教师要善于开拓创新，推陈出新，并勇于实践，以全新的教学手段，展现生动有趣的课堂，使学生感受到民主、平等，在欢声笑语中逐步建立起英语学习的兴趣。实践中采用过以下方法，颇为有效。
第一，“（小组责任制）互助互学”教学法。将课堂交给学生，使学生成为课堂的主人。使学生由学习者的身份转变为讲授者，以全新的不受任何约束的形式多样的教学方法展开教学。“（小组责任制）互助互学”教学法，即：责任小组成员在课前共同完成学习任务，在课堂上向其他小组成员授课的一种引导自学互学、团队合作的以学生为主体的教学方法。具體方法为：从第一次课开始，为学生按学习层次、性别比例、男女差异分成责任组。每小组七人左右，选出组长。将本学期全部学习任务，平均分配给各小组。在笔者的实验班中，每小组分到三个学习单元。由责任小组组长负责分配组员学习任务。小组成员课前充分自学本课内容，收集与本课相关的专业信息。教师在课前对责任小组任务完成情况做阶段性检查并且充分指导，以保证知识的正确性。课堂上由责任小组根据课前的认真准备，采用分工协作的方式对课程中内容进行讲解。可以采用各种教学方法，可以自制教具，教学课件等。课堂上可以向学生提问，并有权为课堂表现突出的同学加分，以提高其平时成绩。同时，教师和同学对本小组的教学给予评分。这两项分数都作为学生的学习过程得分，记入期末成绩。
第二，创设情境。为学生创设一个学习情境是吸引学生学习兴趣的重要手段。在圣诞节、狂欢节、万圣节带领学生装扮教室，然后在教室里举行派对，为学生创设生动的情境，更贴近他们的生活，激发学生原始好动的热情，使他们不知不足的参与到活动中，也潜移转化地增长了对英语的学习兴趣。
第三，配音表演。部分英语教师在英语课堂为学生播放英文电影。肯定地说，确实调动了学生英语学习的兴趣。但是，我们也要看到，其教学的效率并不高，一节课45分钟，2节课一个电影，学生是进行了听力的训练，但却不能长久为之，因为其与教学内容有偏差。那么我们要看到这样教学的优点，进行改进，使其能更好地发挥作用。实践中采用了配音表演的方法，使其更高效地融入教学。教师课堂布置学生课后观看某电影（发放有英文字幕的文件），并指定某一片段为重点学习内容，并在下次课程中要进行配音表演。在第二次课堂当中，播放音效等，但却由几位学生进行配音，这样的教学环节极富吸引力，没有哪个学生能够逃离这样的课堂，无论他是配音演员还是听众，都能兴趣十足的参与学习。但实践中建议选取片段要矛盾突出，并且涉及人员尽量多，哪怕有的人物只有一句话也可以，或者有群众演员的声音也可以，这样做的目的是要让更多的人参与进来。同时时间也要有效地控制。所选片段通常10分钟左右。演出后在教师的引导下，学生用英语进行研讨。这样的活动，可以定期开展，以更好地激发学生的学习积极性。
（二）有效的课外引导
课堂的时间毕竟有限，教师要能够正确的为学生进行课外引导，并积极地做出努力，落到实处，并在课内进行回应。避免泛泛而谈，不能起到真正的效果。例如上前提到的，布置学生课后观看英文影片，并为学生下发文件，同时在课内通过配音演出的形式进行回应以达到真实引导的作用。这样一方面通过影片本身对学生的吸引，同时通过课内配音演出环节的调动，达到学生真正课外学习的目的。同样的，也可以为学生指定英文书籍，并指定时间，由学生任选场景进行课内演出。再如为学生提供英语角，教师亲自参与其中，并积极调动外教积极，使他们也参与其中，增加吸引力。另外，也要积极地为学生创设课后与外教沟通的良好机会。同时，课后作业的布置要科学而有效，不能是学生相互抄抄就解决的问题，要能够真实反馈。例如，让学生进行3分钟课内某文的阅读，并通过上交录音文件进行验收，以此实现真实引导。
参考文献：
[1]加鹏飞. 探讨当今高职高专英语教学现状及改革对策[J]. 邢台职业技术学院学报. 2011（02）
[2]于丽. 高职高专英语教学现状的调查与思考[J]. 才智. 2009（13）
[3]安杰. 浅议高职高专公共英语教学改革[J]. 卫生职业教育. 2010（19）
[4]张妍. 高职高专英语教学现状及对策的探析[J]. 海外英语. 2011（07）
【关键词】英语教学 学习兴趣 高职 兴趣培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0097-02
一、引言
对于众多高职高专学生来说，其入学的英语成绩普遍不高。经过研究我们发现，真正影响学生英语学习的不是他们的基础薄弱，而恰恰是因此产生的厌学、畏学情绪，即兴趣不足是影响学生英语学习的重要屏障。因此，研究提高学生英语学习兴趣的方法是一个重要课题。
二、英语课兴趣不足的主要表现
高职高专的英语课堂经常出现教师一个人唱独角戏的局面，而语言的学习必须是要在交流与沟通中进行的。有时教师偶尔提出让学生参与，也以学生兴趣不足而告终。使得英语课堂中出现学生打盹、睡觉、看小说、玩手机的局面。
课上即不认真，课后可想而知，下了课就把英语丢在脑后是常态。而语言的学习非一朝一夕，一周两次课所能解决的，课后的功夫才是关键的。而对于没有兴趣的学科，谁又能在课后去花心思研究呢。
三、高职学生英语教学兴趣的培养途径
兴趣是学习的动力，对于高职高专的教师来说，与其多卖力气的，在课堂上声嘶力竭地将知识一遍一遍地强调，不如坐下来认真的思考，学生为什么学习兴趣不足，如何能使他们对英语学习产生兴趣。问题首选要从教师解决。教师要意识到学生在传统的讲授法教学中已经败下阵来。因此，再继续使用讲授法进行以教师为中心的课堂教学必然是使学生也以惯性的思维认为高职的英语不好学，和初高中一样听不会、学不明白。教师必须以全新的态度来面对学生，告诉他们高职高专阶段的英语是丰富多彩的，可以在欢乐中学习英语。教师不再是居高临下的指导者，教师将成为他们的好朋友。在此基础上教师的引导将不再是生硬的说教，而朋友的劝慰，使他们能够从心里接受教师的建议。
（一）丰富的课内教学
基于此，教师要在教学方法上进行大刀阔斧地改革，摒弃讲授法，拓展更多生动有趣的教学方法是教学成功的第一步。因此，教师要善于开拓创新，推陈出新，并勇于实践，以全新的教学手段，展现生动有趣的课堂，使学生感受到民主、平等，在欢声笑语中逐步建立起英语学习的兴趣。实践中采用过以下方法，颇为有效。
第一，“（小组责任制）互助互学”教学法。将课堂交给学生，使学生成为课堂的主人。使学生由学习者的身份转变为讲授者，以全新的不受任何约束的形式多样的教学方法展开教学。“（小组责任制）互助互学”教学法，即：责任小组成员在课前共同完成学习任务，在课堂上向其他小组成员授课的一种引导自学互学、团队合作的以学生为主体的教学方法。具體方法为：从第一次课开始，为学生按学习层次、性别比例、男女差异分成责任组。每小组七人左右，选出组长。将本学期全部学习任务，平均分配给各小组。在笔者的实验班中，每小组分到三个学习单元。由责任小组组长负责分配组员学习任务。小组成员课前充分自学本课内容，收集与本课相关的专业信息。教师在课前对责任小组任务完成情况做阶段性检查并且充分指导，以保证知识的正确性。课堂上由责任小组根据课前的认真准备，采用分工协作的方式对课程中内容进行讲解。可以采用各种教学方法，可以自制教具，教学课件等。课堂上可以向学生提问，并有权为课堂表现突出的同学加分，以提高其平时成绩。同时，教师和同学对本小组的教学给予评分。这两项分数都作为学生的学习过程得分，记入期末成绩。
第二，创设情境。为学生创设一个学习情境是吸引学生学习兴趣的重要手段。在圣诞节、狂欢节、万圣节带领学生装扮教室，然后在教室里举行派对，为学生创设生动的情境，更贴近他们的生活，激发学生原始好动的热情，使他们不知不足的参与到活动中，也潜移转化地增长了对英语的学习兴趣。
第三，配音表演。部分英语教师在英语课堂为学生播放英文电影。肯定地说，确实调动了学生英语学习的兴趣。但是，我们也要看到，其教学的效率并不高，一节课45分钟，2节课一个电影，学生是进行了听力的训练，但却不能长久为之，因为其与教学内容有偏差。那么我们要看到这样教学的优点，进行改进，使其能更好地发挥作用。实践中采用了配音表演的方法，使其更高效地融入教学。教师课堂布置学生课后观看某电影（发放有英文字幕的文件），并指定某一片段为重点学习内容，并在下次课程中要进行配音表演。在第二次课堂当中，播放音效等，但却由几位学生进行配音，这样的教学环节极富吸引力，没有哪个学生能够逃离这样的课堂，无论他是配音演员还是听众，都能兴趣十足的参与学习。但实践中建议选取片段要矛盾突出，并且涉及人员尽量多，哪怕有的人物只有一句话也可以，或者有群众演员的声音也可以，这样做的目的是要让更多的人参与进来。同时时间也要有效地控制。所选片段通常10分钟左右。演出后在教师的引导下，学生用英语进行研讨。这样的活动，可以定期开展，以更好地激发学生的学习积极性。
（二）有效的课外引导
课堂的时间毕竟有限，教师要能够正确的为学生进行课外引导，并积极地做出努力，落到实处，并在课内进行回应。避免泛泛而谈，不能起到真正的效果。例如上前提到的，布置学生课后观看英文影片，并为学生下发文件，同时在课内通过配音演出的形式进行回应以达到真实引导的作用。这样一方面通过影片本身对学生的吸引，同时通过课内配音演出环节的调动，达到学生真正课外学习的目的。同样的，也可以为学生指定英文书籍，并指定时间，由学生任选场景进行课内演出。再如为学生提供英语角，教师亲自参与其中，并积极调动外教积极，使他们也参与其中，增加吸引力。另外，也要积极地为学生创设课后与外教沟通的良好机会。同时，课后作业的布置要科学而有效，不能是学生相互抄抄就解决的问题，要能够真实反馈。例如，让学生进行3分钟课内某文的阅读，并通过上交录音文件进行验收，以此实现真实引导。
参考文献：
[1]加鹏飞. 探讨当今高职高专英语教学现状及改革对策[J]. 邢台职业技术学院学报. 2011（02）
[2]于丽. 高职高专英语教学现状的调查与思考[J]. 才智. 2009（13）
[3]安杰. 浅议高职高专公共英语教学改革[J]. 卫生职业教育. 2010（19）
[4]张妍. 高职高专英语教学现状及对策的探析[J]. 海外英语. 2011（07）