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摘要：近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视。初中英语写作教学是初中英语教学的重点，同时也是个难点。因此，培养学生的良好的写作态度，提高他们写作的能力，提升英语教学的有效性应是我们英语教师不断探究的话题。
关键词：英语教学；培养；写作能力；策略
一、让学生熟悉语言的基本结构，从词抓起，为写作打下良好的基础
英语是拼音文字。我们学英语是从学习字母开始的，学习字母是为学习单词服务的；学习单词是为学习短语服务的；学习短语是为学习句子服务的；学习句子又是为学习短文服务的。最终学习的目的是能用英语表情达意，使我们的“听、说、读、写”乃至“译”等方面都达到大纲的要求。
不少学生在小学学英语的时候，就没有开好头。加上教师没有采用科学的方法及时纠正，等他们上了初中，他们学习英语的问题就更突出了。科学的方法是根据单词中字母以及字母组合的发音去记单词。把握读音规则是记单词科学有效的记忆方法。在学生学到一定量的词汇后，从小学四年级起，英语教师就应该及时地帮助学生进行归纳总结字母、字母组合与发音的规律。这样学生就不会再按照单词中字母的顺序去死记，而会科学地按照字母及字母组合的发音规律去记。这样所记的单词会长久，加上经常使用当然就不会忘记的。一旦掌握了规律，学生记单词的积极性会很高，每碰到生词他们会有意无意地按照教师给他们总结的规律去对照记忆。学习英语的兴趣也就有了。
单词关过了，解决写句的问题就好多了，当然还有许多工作需要我们在平时的教学中不断深入。通常情况下，你碰到一个名词要考虑它是否是可数名词。如果是可数，要考虑它在语境中用单数还是用复数，在语境中它是否是任指，用单数还是用复数来任指。在语境中是否用这个名词的所有格，是什么样的所有格，等等。如果学生养成了这个习惯，碰到动词就考虑它是否是谓语动词或是非谓语动词，再根据句意确定它的形式。再以同样的思维方式思考副词、形容词等，这样学生在遣词造句上就不会出现问题。当然，对于句子的基本结构也要心中有数。五种简单句的基本结构；常用的并列连词or，and，but，for，while，yet等连接的并列句；初中英语中的宾语从句、状语从句等主从复合句也要好好把握，因为学会在习作中使用一两个并列句或主从复合句是优化写作能力之必需。
二、指导学生把握典型话题的写作纲要，运用一些适合纲要的经典句子，结合习作要求出色地完成写作任务
学生在掌握了一定词汇，形成遣词造句的基本能力后，完成一篇要求不算高的习作是完全可以做到的。在平时的训练中，如果我们对阶段性的话题进行反复正规的训练，让学生把握所写话题的写作纲要以及相关的重点句型，这样他们的写作能力会有很大程度的提高。以八年级上学期为例：教材分“青少年生活（Teenage life）”和“自然与环境（Nature and environment）”两大模块六个单元，牵涉到Friends、School life、A day out、Wild animals、Bird-watchers和Natural disasters六个话题。教师不可能在学期一开始就要求学生来写这六个话题的作文。较有效的方法是：在学过一个单元后，就教会学生写本单元话题作文的方法。在学习第二个单元时，每隔两天要求学生独立写一次上个单元的作文。这样学第三单元时，学生要把第一和第二单元的习作进行隔日训练。我们英语教材中的一些范文的词数都有好几百。我们不要求学生写那么多，只要求他们学会其中的一些经典句子就可以了。比如在写Friends这个话题时，要把握appearance、personality和abilities等纲要。写My ideal school时要把握school time、school lunch、subjects、facilities和after-school activates等纲要。对应纲要的重点句型当然要记住，学生多次写了，他们肯定会记住的，像描写after-school activities的句子：There are lots of clubs and after-school activities. We only have half an hour of home work to do every day.学生不止一次地写，会有很深的印象，当然也会记得住的。
三、要及时观察学生的学习面貌，因势利导，使他们尽可能保持一种积极向上的学习状态
一个有效的提高学生写作能力的策略就是要不断地对学生学习的状况进行有效的评估，及时把握他们的状态，因势利导，充分调动他们的学习积极性。英语教师不仅要传授英语知识，也要关注学生的思想和心理的发展，要在英语课堂教学中渗透心理健康教育，高尚品德教育，帮助他们树立学好英语的信心，走进他们的生活，及时把握学生学习英语的状态，做好宏观的调控工作。
四、结论
初中英语写作教学是英语教学的重点，也是难点。本文介绍了使用有效的记忆单词的策略，使学生养成科学的记忆单词的习惯，为写作打下坚实的词汇基础；强调把握所写话题纲要，是形成英语短文写作技能的有效策略；同时还从新形势下学生思想上的特有的变化这个角度出发，指出英语教师应该在教好书的同时育好人。
【参考文献】
[1]徐庆芬.初中英语“人本化”教学策略的探索[J].中国商界（上半月）.2010，（12）.
[2]李淑君.中学英语教学中文化导入的内容和策略[J].教育实践与研究（B）.2010，（12）.
[3]金海瑛.在英语教学中如何培养学生的创新能力[J].现代交际. 2010，（12）.
关键词：英语教学；培养；写作能力；策略
一、让学生熟悉语言的基本结构，从词抓起，为写作打下良好的基础
英语是拼音文字。我们学英语是从学习字母开始的，学习字母是为学习单词服务的；学习单词是为学习短语服务的；学习短语是为学习句子服务的；学习句子又是为学习短文服务的。最终学习的目的是能用英语表情达意，使我们的“听、说、读、写”乃至“译”等方面都达到大纲的要求。
不少学生在小学学英语的时候，就没有开好头。加上教师没有采用科学的方法及时纠正，等他们上了初中，他们学习英语的问题就更突出了。科学的方法是根据单词中字母以及字母组合的发音去记单词。把握读音规则是记单词科学有效的记忆方法。在学生学到一定量的词汇后，从小学四年级起，英语教师就应该及时地帮助学生进行归纳总结字母、字母组合与发音的规律。这样学生就不会再按照单词中字母的顺序去死记，而会科学地按照字母及字母组合的发音规律去记。这样所记的单词会长久，加上经常使用当然就不会忘记的。一旦掌握了规律，学生记单词的积极性会很高，每碰到生词他们会有意无意地按照教师给他们总结的规律去对照记忆。学习英语的兴趣也就有了。
单词关过了，解决写句的问题就好多了，当然还有许多工作需要我们在平时的教学中不断深入。通常情况下，你碰到一个名词要考虑它是否是可数名词。如果是可数，要考虑它在语境中用单数还是用复数，在语境中它是否是任指，用单数还是用复数来任指。在语境中是否用这个名词的所有格，是什么样的所有格，等等。如果学生养成了这个习惯，碰到动词就考虑它是否是谓语动词或是非谓语动词，再根据句意确定它的形式。再以同样的思维方式思考副词、形容词等，这样学生在遣词造句上就不会出现问题。当然，对于句子的基本结构也要心中有数。五种简单句的基本结构；常用的并列连词or，and，but，for，while，yet等连接的并列句；初中英语中的宾语从句、状语从句等主从复合句也要好好把握，因为学会在习作中使用一两个并列句或主从复合句是优化写作能力之必需。
二、指导学生把握典型话题的写作纲要，运用一些适合纲要的经典句子，结合习作要求出色地完成写作任务
学生在掌握了一定词汇，形成遣词造句的基本能力后，完成一篇要求不算高的习作是完全可以做到的。在平时的训练中，如果我们对阶段性的话题进行反复正规的训练，让学生把握所写话题的写作纲要以及相关的重点句型，这样他们的写作能力会有很大程度的提高。以八年级上学期为例：教材分“青少年生活（Teenage life）”和“自然与环境（Nature and environment）”两大模块六个单元，牵涉到Friends、School life、A day out、Wild animals、Bird-watchers和Natural disasters六个话题。教师不可能在学期一开始就要求学生来写这六个话题的作文。较有效的方法是：在学过一个单元后，就教会学生写本单元话题作文的方法。在学习第二个单元时，每隔两天要求学生独立写一次上个单元的作文。这样学第三单元时，学生要把第一和第二单元的习作进行隔日训练。我们英语教材中的一些范文的词数都有好几百。我们不要求学生写那么多，只要求他们学会其中的一些经典句子就可以了。比如在写Friends这个话题时，要把握appearance、personality和abilities等纲要。写My ideal school时要把握school time、school lunch、subjects、facilities和after-school activates等纲要。对应纲要的重点句型当然要记住，学生多次写了，他们肯定会记住的，像描写after-school activities的句子：There are lots of clubs and after-school activities. We only have half an hour of home work to do every day.学生不止一次地写，会有很深的印象，当然也会记得住的。
三、要及时观察学生的学习面貌，因势利导，使他们尽可能保持一种积极向上的学习状态
一个有效的提高学生写作能力的策略就是要不断地对学生学习的状况进行有效的评估，及时把握他们的状态，因势利导，充分调动他们的学习积极性。英语教师不仅要传授英语知识，也要关注学生的思想和心理的发展，要在英语课堂教学中渗透心理健康教育，高尚品德教育，帮助他们树立学好英语的信心，走进他们的生活，及时把握学生学习英语的状态，做好宏观的调控工作。
四、结论
初中英语写作教学是英语教学的重点，也是难点。本文介绍了使用有效的记忆单词的策略，使学生养成科学的记忆单词的习惯，为写作打下坚实的词汇基础；强调把握所写话题纲要，是形成英语短文写作技能的有效策略；同时还从新形势下学生思想上的特有的变化这个角度出发，指出英语教师应该在教好书的同时育好人。
【参考文献】
[1]徐庆芬.初中英语“人本化”教学策略的探索[J].中国商界（上半月）.2010，（12）.
[2]李淑君.中学英语教学中文化导入的内容和策略[J].教育实践与研究（B）.2010，（12）.
[3]金海瑛.在英语教学中如何培养学生的创新能力[J].现代交际. 2010，（12）.