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【摘要】传统的历史课堂是以讲授为主的教学，这样使学生成为接受知识的“机器”。课堂教学应着眼于学生全面协调发展和终身发展，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣。要做到这些，就要构建一个和谐的课堂。我认为：和谐的课堂应是宽容、平等、愉快的。
【关键词】历史课堂 构建 和谐 宽容 平等 愉快
课堂，是实施教育教学的主阵地，是推进素质教育的主渠道。而传统的历史课堂是以讲授为主的教学，这样使学生成为接受知识的“机器”，正如爱因斯坦所说，这种教育使学生“可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。所以课堂教学应着眼于学生全面协调发展和终身发展，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣。要做到这些，就要构建一个和谐的课堂。我认为：和谐的课堂应是宽容、平等、愉快的。
1.用宽容构建和谐的历史课堂
雨果曾说：“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这种胸怀就是宽容。学会宽容就是学会做人。只有懂得宽容，我们才能真正地去理解他人的行为和思想，才能正确地去对待人类创造的优秀文明成果。然而传统的历史课堂教学，老师满堂灌，学生记笔记，考试背答案。学生不能也不敢越雷池半步，极大地扼杀了学生的积极性和创造性，严重地制约了学生创新能力的提高。因此，我们必须改变“霸权课堂”这一现状，以宽容之心构建历史课堂，使学生在宽容的气氛中发挥其创造力，让学生在历史的海洋中体会宽容。这就要在课堂教学中举例，如：唐太宗对待臣子魏征直言进谏就很宽容，皇帝如此、古人如此，那我们作为老师对待学生更应效仿古人做到宽容。肖川在《教育的理想与信念》中写道：“宽容是人格强健的确证，而不宽容则是人格萎缩的表征。”让学生在没有压力、相对自由的环境中，积极参与，主动学习。
2.用平等构建和谐的历史课堂
平等原则，在教学中不好把握，因为学生是被教育者、被管理者。而在课堂上老师总以一个教育者、管理者的身份来教授知识，教育学生。但是学生也需要他人的尊重与认同，师生间的人格平等是师生合作的基础。值得注意的是，我们不仅要做到纵向的师生平等，更重要的是要做到横向的生生平等。我们的教育不是精英教育，我们要面向全体学生，不偏爱优生，不歧视差生，要以同一个眼光看待每一个学生，甚至要更加关注后进生。在我平时的历史教学中，根据历史知识固定性的特点，我会多叫后进生回答简单的问题、记忆性的问题增强他们的信心，就算回答不出来也不要批评，而是要多鼓励，多引导。并且让所有的学生都明白回答问题并不可怕，只要敢站起来，敢回答就是好样的。
师生平等是建立在人格平等上的，这是师生合作的基础。作为老师在把自己当成教育者的同时，也要把自己当成学习者。我们不是圣人，当犯了错就应及时纠正；我们更不是无所不知的人，特别在现在这个信息时代，学生获得知识的途径并非只能在学校，所以老师也可以请教学生，这样更能提高学生的信心和求知欲。在历史课上，学到科学知识中的医学发展时，有位学生家长是中医，这位学生就知道一些中医的事，那么让这位学生讲一些我们不知道的中医上的事就会更具体、更生动。当然，平等不等于无组织、无纪律，老师在课堂上仍是教育者、管理者。要在遵守课堂纪律的前提下使师生间人格平等，只有这样，才能把全体学生的能动性调动起来，大家都能参与到学习中来，课堂才能变得“和谐”。
3.用愉快构建和谐的历史课堂
古人云：“亲其师，信其道。”和谐愉快的教学气氛，能够增强学生自觉参与的欲望，激发学生学习积极性、创造性，才能真正使学生成为学习的主体。而愉快的课堂应做到以下几点：
首先，注重爱的投入，筑师生情感桥梁。“亦师亦友”，师生间的关系决定课堂教学的面貌，作为教师首先要爱自己的学生，要关心学生、尊重学生、信任学生。如：在历史课上情感教育不可或缺，古有屈原、文天祥，近代有林则徐等爱国志士，都是我们学习的对象。在爱国情感上跟学生产生共鸣，拉近师生的距离。
其次，在课堂上要做到合理期望，正确评价。“好孩子是夸出来的，好学生是教出来的”，教师要注重多表扬、少批评；多激励、少指责。要真诚地对待学生。在课堂上，要多用激励性的语言去评价学生，例如“你真棒！”“回答得非常好！”“没关系下次你会做的更好！”通过激励性的语言使其消除对教师的畏惧感，从而使其敢于思考、敢于提问。
再次，要善于发现学生的多方面才能。“人无完人”，每个学生都有优缺点，我们要尽可能多地去找出他们的闪光点以培养他们的自信心，有的学生历史成绩不太好，可平时回答问题很积极，历史探究题做得很好；也有的学生历史成绩很好，就是平时沉默寡言，我让她在一次探究活动课上做主持，这位学生表现很好，得到了全班学生的认可，而且自那以后，这位学生在课堂上也愿意举手了。
最后，要加强交流，增进了解。平时多跟学生交流，自习课时走到他们中间，找他们谈心。课外活动时参加他们的活动，这样才能成为他们的知心朋友。当他们遇到麻烦时，我们要耐心地聆听。这样做，也使我们自己能较深入地了解学生的内心世界，以便给予启迪和疏导。
当然，营造和谐的课堂气氛仅仅做到以上几点是不够的。我们要尽量使学生的积极性、创造性得以充分发挥，使学生的人格得到尊重，智慧得以显露。这样，才能形成真正宽容的、愉快的、和谐的课堂气氛。而要做到这些，还需要我们继续地去探索。
【关键词】历史课堂 构建 和谐 宽容 平等 愉快
课堂，是实施教育教学的主阵地，是推进素质教育的主渠道。而传统的历史课堂是以讲授为主的教学，这样使学生成为接受知识的“机器”，正如爱因斯坦所说，这种教育使学生“可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。所以课堂教学应着眼于学生全面协调发展和终身发展，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣。要做到这些，就要构建一个和谐的课堂。我认为：和谐的课堂应是宽容、平等、愉快的。
1.用宽容构建和谐的历史课堂
雨果曾说：“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这种胸怀就是宽容。学会宽容就是学会做人。只有懂得宽容，我们才能真正地去理解他人的行为和思想，才能正确地去对待人类创造的优秀文明成果。然而传统的历史课堂教学，老师满堂灌，学生记笔记，考试背答案。学生不能也不敢越雷池半步，极大地扼杀了学生的积极性和创造性，严重地制约了学生创新能力的提高。因此，我们必须改变“霸权课堂”这一现状，以宽容之心构建历史课堂，使学生在宽容的气氛中发挥其创造力，让学生在历史的海洋中体会宽容。这就要在课堂教学中举例，如：唐太宗对待臣子魏征直言进谏就很宽容，皇帝如此、古人如此，那我们作为老师对待学生更应效仿古人做到宽容。肖川在《教育的理想与信念》中写道：“宽容是人格强健的确证，而不宽容则是人格萎缩的表征。”让学生在没有压力、相对自由的环境中，积极参与，主动学习。
2.用平等构建和谐的历史课堂
平等原则，在教学中不好把握，因为学生是被教育者、被管理者。而在课堂上老师总以一个教育者、管理者的身份来教授知识，教育学生。但是学生也需要他人的尊重与认同，师生间的人格平等是师生合作的基础。值得注意的是，我们不仅要做到纵向的师生平等，更重要的是要做到横向的生生平等。我们的教育不是精英教育，我们要面向全体学生，不偏爱优生，不歧视差生，要以同一个眼光看待每一个学生，甚至要更加关注后进生。在我平时的历史教学中，根据历史知识固定性的特点，我会多叫后进生回答简单的问题、记忆性的问题增强他们的信心，就算回答不出来也不要批评，而是要多鼓励，多引导。并且让所有的学生都明白回答问题并不可怕，只要敢站起来，敢回答就是好样的。
师生平等是建立在人格平等上的，这是师生合作的基础。作为老师在把自己当成教育者的同时，也要把自己当成学习者。我们不是圣人，当犯了错就应及时纠正；我们更不是无所不知的人，特别在现在这个信息时代，学生获得知识的途径并非只能在学校，所以老师也可以请教学生，这样更能提高学生的信心和求知欲。在历史课上，学到科学知识中的医学发展时，有位学生家长是中医，这位学生就知道一些中医的事，那么让这位学生讲一些我们不知道的中医上的事就会更具体、更生动。当然，平等不等于无组织、无纪律，老师在课堂上仍是教育者、管理者。要在遵守课堂纪律的前提下使师生间人格平等，只有这样，才能把全体学生的能动性调动起来，大家都能参与到学习中来，课堂才能变得“和谐”。
3.用愉快构建和谐的历史课堂
古人云：“亲其师，信其道。”和谐愉快的教学气氛，能够增强学生自觉参与的欲望，激发学生学习积极性、创造性，才能真正使学生成为学习的主体。而愉快的课堂应做到以下几点：
首先，注重爱的投入，筑师生情感桥梁。“亦师亦友”，师生间的关系决定课堂教学的面貌，作为教师首先要爱自己的学生，要关心学生、尊重学生、信任学生。如：在历史课上情感教育不可或缺，古有屈原、文天祥，近代有林则徐等爱国志士，都是我们学习的对象。在爱国情感上跟学生产生共鸣，拉近师生的距离。
其次，在课堂上要做到合理期望，正确评价。“好孩子是夸出来的，好学生是教出来的”，教师要注重多表扬、少批评；多激励、少指责。要真诚地对待学生。在课堂上，要多用激励性的语言去评价学生，例如“你真棒！”“回答得非常好！”“没关系下次你会做的更好！”通过激励性的语言使其消除对教师的畏惧感，从而使其敢于思考、敢于提问。
再次，要善于发现学生的多方面才能。“人无完人”，每个学生都有优缺点，我们要尽可能多地去找出他们的闪光点以培养他们的自信心，有的学生历史成绩不太好，可平时回答问题很积极，历史探究题做得很好；也有的学生历史成绩很好，就是平时沉默寡言，我让她在一次探究活动课上做主持，这位学生表现很好，得到了全班学生的认可，而且自那以后，这位学生在课堂上也愿意举手了。
最后，要加强交流，增进了解。平时多跟学生交流，自习课时走到他们中间，找他们谈心。课外活动时参加他们的活动，这样才能成为他们的知心朋友。当他们遇到麻烦时，我们要耐心地聆听。这样做，也使我们自己能较深入地了解学生的内心世界，以便给予启迪和疏导。
当然，营造和谐的课堂气氛仅仅做到以上几点是不够的。我们要尽量使学生的积极性、创造性得以充分发挥，使学生的人格得到尊重，智慧得以显露。这样，才能形成真正宽容的、愉快的、和谐的课堂气氛。而要做到这些，还需要我们继续地去探索。