论文部分内容阅读
何为“特困生”？我所说的“特困生”，是那些对学习特别困难、心理承受能力特别薄弱的学生。
教“特困生”，是我们教育工作者的一大考验。现在提倡的是平等教育，素质教育。教育要面向每一个学生，要关注中下生，要偏爱特困生，让每一个学生都一起进步，快乐成长。这才达到了真正意义上的教育目标。
有不少老师面对特困生时，内心都特别苦闷。我们都觉得，要特困生进步，并且要稳定地朝好学生的方向发展，实在太难了。我的内心，也曾经因为“特困生”而非常地困扰，那时面对特困生，我的心中都几乎感受不到教育的希望。
特困生一般有这样的顽疾：你辛辛苦苦地陪读五天，留堂重点辅导，苦劝善批，谆谆诱导，刚有了一点起色，又到周末了，放了两天的假，他又恢复了原貌——懒、散、慢，还受不了刺激，被同学笑话了，还容易“怒”，继而“打”，甚至有“自杀”行为。
如果真发生了这样的事，这不但是一个家庭的悲剧，也是一个学校的悲剧，更是一个老师教育的悲剧！所以，作为老师，我们必须保持清醒的头脑，清楚认识到——特困生即使是一座荒凉的大山，我们也要用愚公移山的精神植树造林，重塑他；特困生即使是一潭寂静的死水，我们也要用精卫填海的毅力开渠疏道，激活他；特困生即使是一片貧瘠的沙漠，我们也要用盘古开天地的勇气化春风雨露，滋养他。
俗话说：“细节，决定成败。”我开始学会远距离地观察学生，捕捉特困生的点滴细节的表现。发现他们的闪光点，要好好把握，用这一点点的星星之火，点燃他们的生命之旅，让一个个的特困生走向了成功，成为班级的骄傲。
一、争取机会，挽救特困生——徐同学启航了。
2007-2011年的四个年度里，我教了同一个班的学生。因为相处的时间长了，我对每一个学生的个性特征都了如指掌，对每一个学生的点滴进步都如数家珍，对每个特困生的教育转变过程都历历在目，心中颇为欢欣鼓舞。
徐飞鹏同学在读三年级的时候，已表现出比较极端的行为。有一次上英语课，老师为了帮助学生巩固知识，培养学生的合作意识，分小组进行比赛。徐同学所在的小组每次都输了，大家异口同声地责备他动作慢，老是拖后退。他的脸霎时鼓得通红，箭步走出座位，把头撞向了课室的墙壁……全班惊呆了，老师说时迟那时快，及时制止了一场悲剧的发生。
我经过与家长的沟通，了解到徐同学从小性格孤僻，总交不到朋友，近来还经常把养了几天的小动物掐死。我和家长都意识到事态的严重性——徐同学不但是行为的孤僻，还有心理上的歪曲！
挽救行动刻不容缓！我和家长分头工作，各尽所能。
家长每周末带他去做心理辅导，参与一些课程的活动，理疗他那浮躁的心。我从了解到的一些细节中理出一些解救的方法，主要做了以下的工作：
1、与他做朋友，帮他交朋友。正所谓“亲其师，则乐其道”。我一下课就到课室走廊与他一起玩，玩他喜欢的游戏，如：玩悠悠球、拼机械人等。我刻意地叫上几个性格温和的男女生，与他融在一块玩。时间长了，他就不抗拒与别人一块玩，慢慢地，他就有了朋友，性格也变得活跃了一点。
2、给他表达的机会，树立正确班风。我还了解到，徐同学虽然不愿意写字，不能依时完成作业，但他上课常有举手。可惜的是，他一说起来就口若悬河、长篇大论的，扯远了，又带点口吃，说得含糊不通顺，常遭到同学们的耻笑。于是，我对全班同学进行了正确的引导，及时肯定徐同学的勇敢和见识的广博，给他说的机会，并当起他的翻译，同时引导他说简练点。学期末，我特意给他设立了一个奖项——班级“口才星”奖，也给了他要继续学好的信心。同学们更加懂得要尊重他了。
3、发掘他的特长，为他争取比赛的机会。在一次与科任老师的交谈中，我了解到徐同学拼七巧板有惊人的表现——全班第三名。我马上把他推荐给学校的七巧板培训班的老师，经过一个月的训练，徐同学不负众望，获得参加市比赛资格，并拿了一个二等奖。后来，我又推荐他去学校的航模训练班，他也多次拿了奖项，为学校挣得了荣誉。
我抓住了一个个转变徐飞鹏同学的机会，从一个个细节中，发掘了他的闪光点，及时培养他，挽救他，让他健康地成长了。相信他的人生的成功之旅已经启航了。
二、利用活动，转化特困生——李同学获奖了。
同一个班里，有一个叫李裕的同学，不多说话，脸无表情，动作很慢，常年抗拒做作业。一版的练习题，他都写同一个答案。一次放学的时候，英语老师想留下他，教他做作业，他一溜烟地逃了。第二天，老师严厉地批评他，他不但不接受，还敢出手打老师！情况非常恶劣！
经过考查了解，我发现他是一个比较自卑的学生。一二年级的时候，学习的信心没有树立起来，到了三年级就拒绝学习了。而且自尊心很强，绝对不能大声批评，要不，他很容易跟你拼了，管你是皇帝老子！
既然不喜欢学习，我就别盯着这一处了。
我问家长，他在家里有什么好的表现吗？“在家里，他是一个孝顺的孩子，常常主动做家务，洗碗、洗衣服他都愿意做。”对一个班主任来说，这是一个多么重要的信息啊！我心中很快有了转化他的计划了。
1、开设新项目，给他一个干活的机会。我的办公室离班级比较远，正好需要几个“作业快递员”。于是我马上在班上组织了一个快递小组，叫他们每天帮忙搬搬作业，发发作业。李同学干得很出色，每次做好这一件事，我都在班里表扬他，教育同学们用掌声感谢他，让他感受到集体的温暖。学期末，我给他一个“优秀快递员”的称号，让他自己知道在班级里的价值，从此树立做人的信心。
2、在活动中培养特长，展示特长。李同学虽然个子矮，四肢却比较结实。我建议家长有空多领他去运动。我知道运动是能锻炼人的意志力的最好活动。过了一段时间，学校要开校运会了，他很胆怯地来我这里报名，说想参加跳远比赛。因为在家里跟爸爸学过跳远的动作。我赶紧利用这次活动的机会，每天放学带他和几个报名的同学到操场的沙池练习。在正式比赛时，李同学真的拿了一个级部一等奖！他获奖了，脸上终于露出了从没有过的笑容。 后来，他爸爸说他喜欢上打羽毛球，刚好2008年奥运会在我国举行，我市要在暑假举行中小学生羽毛球比赛。我极力发动班上的同学去报名参赛。令人意想不到的是，李同學与同班的陈同学合作，竟拿了一个双打冠军！真了不起啊，他为班级为学校争了光。
通过参加运动，参加活动，李裕同学尝试到——刻苦拼搏，就能成功的可贵体验。他不但在行为上、心灵上得到了转化，学习的积极性也随即带动起来了。在小学毕业的时候，他已经是一个阳光小子啦。真是功夫不负有心人啊！
三、时常关爱，感化特困生——张同学成功了。
特困生同其他学生一样，都有渴望得到家长、老师和同学的尊重、爱抚的心理需要。
张凯欣同学从小父母离异，在爷爷奶奶抚养下长大。她白白净净的圆脸上长着一双水灵灵的大眼睛，样子很可爱。让人感到遗憾的是，她有点自闭，平时不说话，喜欢哭脸，常会因为作业没有做对或测验成绩不及格而流眼泪。如果老师批评她的作业问题，还要哭上一个早上。看着她掉眼泪，我知道她是多么需要别人的关爱啊！每到此时，我会把她拉到自己的身边，抚摸着她的头，安慰她，用话语温暖她。
张欣同学的表达能力有较大的障碍，三四年级了，习作还只能写两三句话。课堂上的点拨不通，引导无效。有一天放学，我领着她到附近的书店买了两本同步习作给她，叫她回家多读同类的文章，还允许她在习作时抄一篇上交给我。我是想让她通过抄文章来领悟表达具体的窍门。
但张同学的性格很倔强，从来都不肯抄文章。在这一点倔强上，我看到了她那颗自强的心！她不想要别人的东西！文章尽管只写了三四句，那也是她自己的。
那么，我该怎么做才能扶持张同学走上一条艰辛的自强之路呢？
1、继续买书读书。我继续每学期给她买书，不过不是给她带回家，而是放在书包里，每天抽半个小时，来我这里开声朗读课文和习作，让她以读代替说，对表达产生一种语感。同时帮助她巩固学习过的生字，因为她的记忆力也很差，成为了习作的障碍。
2、指导仿写片段。中年级，我经常布置仿写的练习，从仿到创，这是遵循了事物的发展规律。对于特困生张凯欣同学，我必须得特别辅导，特别关爱。比如仿《燕子》一文开头段，写一种动物的样子。我与张同学坐在一块，让她说见过什么动物，喜欢哪一种，然后最好尽快找到相关的图片，尝试让她说说这种动物的样子，再模仿文中的句式来说，并说一句写一句。时间长了，日积月累，慢慢地她找到了描写事物的感觉了。四年级第二学期末，她能自己写出接近两百字的文章。这可是一个可喜的进步啊。
3、欣赏展示。 一个人若得到了别人的欣赏和赞美，她的人生发生的变化，有时是不可估量的。这也得到过无数人的证实，所以有了“赏识教育”这一学说。
对于张同学自己写的短小文段，我经常展示给同学们看，虽然很多不通顺，但肯定她的原创的勇气。即使能运用上一个好的词，我也会在班上大力表扬她，从而使她的内心产生了要勇往直前的巨大的毅力。
到了六年级，张同学竟然可以写出四百字以上的文章，有时还写两页原稿纸！虽然不是很通顺，不算什么佳作，但我一如既往地用投影机展示给同学们看，共同见证她的进步，共同见证她努力的脚印，共同欣赏她那颗自强不息的心！她成为了全班同学学习的榜样。
学无止境，教无定法。我愿用我一颗真诚的心，奉献给教育事业。我从细节处洞察到了特困生的闪光点，并从细节处找到了转化特困生的方法。我相信“野百合也有春天”，特困生也有美好的明天。
教“特困生”，是我们教育工作者的一大考验。现在提倡的是平等教育，素质教育。教育要面向每一个学生，要关注中下生，要偏爱特困生，让每一个学生都一起进步，快乐成长。这才达到了真正意义上的教育目标。
有不少老师面对特困生时，内心都特别苦闷。我们都觉得，要特困生进步，并且要稳定地朝好学生的方向发展，实在太难了。我的内心，也曾经因为“特困生”而非常地困扰，那时面对特困生，我的心中都几乎感受不到教育的希望。
特困生一般有这样的顽疾：你辛辛苦苦地陪读五天，留堂重点辅导，苦劝善批，谆谆诱导，刚有了一点起色，又到周末了，放了两天的假，他又恢复了原貌——懒、散、慢，还受不了刺激，被同学笑话了，还容易“怒”，继而“打”，甚至有“自杀”行为。
如果真发生了这样的事，这不但是一个家庭的悲剧，也是一个学校的悲剧，更是一个老师教育的悲剧！所以，作为老师，我们必须保持清醒的头脑，清楚认识到——特困生即使是一座荒凉的大山，我们也要用愚公移山的精神植树造林，重塑他；特困生即使是一潭寂静的死水，我们也要用精卫填海的毅力开渠疏道，激活他；特困生即使是一片貧瘠的沙漠，我们也要用盘古开天地的勇气化春风雨露，滋养他。
俗话说：“细节，决定成败。”我开始学会远距离地观察学生，捕捉特困生的点滴细节的表现。发现他们的闪光点，要好好把握，用这一点点的星星之火，点燃他们的生命之旅，让一个个的特困生走向了成功，成为班级的骄傲。
一、争取机会，挽救特困生——徐同学启航了。
2007-2011年的四个年度里，我教了同一个班的学生。因为相处的时间长了，我对每一个学生的个性特征都了如指掌，对每一个学生的点滴进步都如数家珍，对每个特困生的教育转变过程都历历在目，心中颇为欢欣鼓舞。
徐飞鹏同学在读三年级的时候，已表现出比较极端的行为。有一次上英语课，老师为了帮助学生巩固知识，培养学生的合作意识，分小组进行比赛。徐同学所在的小组每次都输了，大家异口同声地责备他动作慢，老是拖后退。他的脸霎时鼓得通红，箭步走出座位，把头撞向了课室的墙壁……全班惊呆了，老师说时迟那时快，及时制止了一场悲剧的发生。
我经过与家长的沟通，了解到徐同学从小性格孤僻，总交不到朋友，近来还经常把养了几天的小动物掐死。我和家长都意识到事态的严重性——徐同学不但是行为的孤僻，还有心理上的歪曲！
挽救行动刻不容缓！我和家长分头工作，各尽所能。
家长每周末带他去做心理辅导，参与一些课程的活动，理疗他那浮躁的心。我从了解到的一些细节中理出一些解救的方法，主要做了以下的工作：
1、与他做朋友，帮他交朋友。正所谓“亲其师，则乐其道”。我一下课就到课室走廊与他一起玩，玩他喜欢的游戏，如：玩悠悠球、拼机械人等。我刻意地叫上几个性格温和的男女生，与他融在一块玩。时间长了，他就不抗拒与别人一块玩，慢慢地，他就有了朋友，性格也变得活跃了一点。
2、给他表达的机会，树立正确班风。我还了解到，徐同学虽然不愿意写字，不能依时完成作业，但他上课常有举手。可惜的是，他一说起来就口若悬河、长篇大论的，扯远了，又带点口吃，说得含糊不通顺，常遭到同学们的耻笑。于是，我对全班同学进行了正确的引导，及时肯定徐同学的勇敢和见识的广博，给他说的机会，并当起他的翻译，同时引导他说简练点。学期末，我特意给他设立了一个奖项——班级“口才星”奖，也给了他要继续学好的信心。同学们更加懂得要尊重他了。
3、发掘他的特长，为他争取比赛的机会。在一次与科任老师的交谈中，我了解到徐同学拼七巧板有惊人的表现——全班第三名。我马上把他推荐给学校的七巧板培训班的老师，经过一个月的训练，徐同学不负众望，获得参加市比赛资格，并拿了一个二等奖。后来，我又推荐他去学校的航模训练班，他也多次拿了奖项，为学校挣得了荣誉。
我抓住了一个个转变徐飞鹏同学的机会，从一个个细节中，发掘了他的闪光点，及时培养他，挽救他，让他健康地成长了。相信他的人生的成功之旅已经启航了。
二、利用活动，转化特困生——李同学获奖了。
同一个班里，有一个叫李裕的同学，不多说话，脸无表情，动作很慢，常年抗拒做作业。一版的练习题，他都写同一个答案。一次放学的时候，英语老师想留下他，教他做作业，他一溜烟地逃了。第二天，老师严厉地批评他，他不但不接受，还敢出手打老师！情况非常恶劣！
经过考查了解，我发现他是一个比较自卑的学生。一二年级的时候，学习的信心没有树立起来，到了三年级就拒绝学习了。而且自尊心很强，绝对不能大声批评，要不，他很容易跟你拼了，管你是皇帝老子！
既然不喜欢学习，我就别盯着这一处了。
我问家长，他在家里有什么好的表现吗？“在家里，他是一个孝顺的孩子，常常主动做家务，洗碗、洗衣服他都愿意做。”对一个班主任来说，这是一个多么重要的信息啊！我心中很快有了转化他的计划了。
1、开设新项目，给他一个干活的机会。我的办公室离班级比较远，正好需要几个“作业快递员”。于是我马上在班上组织了一个快递小组，叫他们每天帮忙搬搬作业，发发作业。李同学干得很出色，每次做好这一件事，我都在班里表扬他，教育同学们用掌声感谢他，让他感受到集体的温暖。学期末，我给他一个“优秀快递员”的称号，让他自己知道在班级里的价值，从此树立做人的信心。
2、在活动中培养特长，展示特长。李同学虽然个子矮，四肢却比较结实。我建议家长有空多领他去运动。我知道运动是能锻炼人的意志力的最好活动。过了一段时间，学校要开校运会了，他很胆怯地来我这里报名，说想参加跳远比赛。因为在家里跟爸爸学过跳远的动作。我赶紧利用这次活动的机会，每天放学带他和几个报名的同学到操场的沙池练习。在正式比赛时，李同学真的拿了一个级部一等奖！他获奖了，脸上终于露出了从没有过的笑容。 后来，他爸爸说他喜欢上打羽毛球，刚好2008年奥运会在我国举行，我市要在暑假举行中小学生羽毛球比赛。我极力发动班上的同学去报名参赛。令人意想不到的是，李同學与同班的陈同学合作，竟拿了一个双打冠军！真了不起啊，他为班级为学校争了光。
通过参加运动，参加活动，李裕同学尝试到——刻苦拼搏，就能成功的可贵体验。他不但在行为上、心灵上得到了转化，学习的积极性也随即带动起来了。在小学毕业的时候，他已经是一个阳光小子啦。真是功夫不负有心人啊！
三、时常关爱，感化特困生——张同学成功了。
特困生同其他学生一样，都有渴望得到家长、老师和同学的尊重、爱抚的心理需要。
张凯欣同学从小父母离异，在爷爷奶奶抚养下长大。她白白净净的圆脸上长着一双水灵灵的大眼睛，样子很可爱。让人感到遗憾的是，她有点自闭，平时不说话，喜欢哭脸，常会因为作业没有做对或测验成绩不及格而流眼泪。如果老师批评她的作业问题，还要哭上一个早上。看着她掉眼泪，我知道她是多么需要别人的关爱啊！每到此时，我会把她拉到自己的身边，抚摸着她的头，安慰她，用话语温暖她。
张欣同学的表达能力有较大的障碍，三四年级了，习作还只能写两三句话。课堂上的点拨不通，引导无效。有一天放学，我领着她到附近的书店买了两本同步习作给她，叫她回家多读同类的文章，还允许她在习作时抄一篇上交给我。我是想让她通过抄文章来领悟表达具体的窍门。
但张同学的性格很倔强，从来都不肯抄文章。在这一点倔强上，我看到了她那颗自强的心！她不想要别人的东西！文章尽管只写了三四句，那也是她自己的。
那么，我该怎么做才能扶持张同学走上一条艰辛的自强之路呢？
1、继续买书读书。我继续每学期给她买书，不过不是给她带回家，而是放在书包里，每天抽半个小时，来我这里开声朗读课文和习作，让她以读代替说，对表达产生一种语感。同时帮助她巩固学习过的生字，因为她的记忆力也很差，成为了习作的障碍。
2、指导仿写片段。中年级，我经常布置仿写的练习，从仿到创，这是遵循了事物的发展规律。对于特困生张凯欣同学，我必须得特别辅导，特别关爱。比如仿《燕子》一文开头段，写一种动物的样子。我与张同学坐在一块，让她说见过什么动物，喜欢哪一种，然后最好尽快找到相关的图片，尝试让她说说这种动物的样子，再模仿文中的句式来说，并说一句写一句。时间长了，日积月累，慢慢地她找到了描写事物的感觉了。四年级第二学期末，她能自己写出接近两百字的文章。这可是一个可喜的进步啊。
3、欣赏展示。 一个人若得到了别人的欣赏和赞美，她的人生发生的变化，有时是不可估量的。这也得到过无数人的证实，所以有了“赏识教育”这一学说。
对于张同学自己写的短小文段，我经常展示给同学们看，虽然很多不通顺，但肯定她的原创的勇气。即使能运用上一个好的词，我也会在班上大力表扬她，从而使她的内心产生了要勇往直前的巨大的毅力。
到了六年级，张同学竟然可以写出四百字以上的文章，有时还写两页原稿纸！虽然不是很通顺，不算什么佳作，但我一如既往地用投影机展示给同学们看，共同见证她的进步，共同见证她努力的脚印，共同欣赏她那颗自强不息的心！她成为了全班同学学习的榜样。
学无止境，教无定法。我愿用我一颗真诚的心，奉献给教育事业。我从细节处洞察到了特困生的闪光点，并从细节处找到了转化特困生的方法。我相信“野百合也有春天”，特困生也有美好的明天。