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【摘 要】初中阶段是地理学科教学的基础阶段，也是地理学科教学的入门阶段。人教版初中阶段的地理教学期间的知识内容主要学习世界地理和中国地理以及一部分地图、地球、地形以及一部分气候的知识。其教学的目的是以培养学习地理需要的基础技能，还要为学习高中地理打下知识基础。所有，初中阶段的地理教学对初中生而言尤为关键。本文针对人教版初中地理教学方法开展分析。
【关键词】人教版;初中地理;教学方法
地理属于一门自然和社会相结合的基础性学科，是学生们基础教育时期认知地理环境、形成地理技能的一门必修学科。在新课改的背景下，怎样突出初中生们的课堂主体位置，怎样激发初中生们学习地理的兴趣，是作为初中地理老师要一直进行探索的问题。“学习生活当中有用的地理知识，创建开放的地理学科。”这是地理学科的理念要求，呈现的是地理学科的教育目标，反映了课程价值的取向。下面对人教版初中地理的教学方法进行探讨。
一、激发初中生学地理课程的兴趣
新课改的教学要求是要求地理的教学理念要以人为本，在教学期间以学生为主体，要让学生们当做课堂教学的主体，发挥初中生自身的主观性，并感受学习期间的快乐。因此，老师首要做的就是要激发初中学生们对地理学科的学习兴起，让学生们能自觉主动去学地理知识，发挥自身的主观性，进而提升初中学生学习地理的效率，同时也提升了地理老师的教学效率。在教学期间老师在开始上课前，就需要尽可能吸引学生们的注意力，使学生们将心思放在对地理知识的学习上，对此，课堂教学方案的设计就十分关键。精彩的教学方案不但能使学生们的注意力变得集中，还可以激发初中学生们对地理知识的学习兴起，调动学生们对学习地理知识的积极性，让学生们主动去学习初中地理知识，真正意义上称为课堂教学中的主体。
二、做好引导，将理论结合实际
初中地理的内容基本和实际结合的比较密切的，有许多理论知识都能在日常生活当中看到例子，比如太阳和月亮东升西落引发地球的自转;另有一年四个季节的替换引发地球进行公转等。老师在教学期间，要利用这些在实际中的体验进行引导，比如在讲到环境保护这个问题时，老师不能只讲解要如何去做，要让初中生们亲身去体验黑水河的可怕之处、呛人的味道，另外，让学生们写一份相关的调查报告，就可以收获到较好的效果。再比如，当老师在讲解南方地区的大自然特点时，可以让学生们按照番禺地区自然特点进行了解。
三、在教学期间，加强学生们课堂参与度
课堂是进行地理教学的场地，作为地理老师，要发挥出课堂教学的作用，及时提升课堂的教学效率。因此，老师在课前就要认真备课，要充分准备让学生们进行思考的问题，来供他们去讨论和思考。在课上，要使用讲解的方式、启发的方式、探讨的方式等多样化的教学方法，引导初中生们积极进行思考，主动回答问题，另外还要不断鼓励学生们积极发表自己的个人意见，也能让学生们自己进行演示的同时进行讲授。比如，当老师在讲述人教版初一上册地理中的“地球的运动”这课时，可以让学生们自己来演示地球自转昼夜的替换现象，随后开展同桌二人为一组的讨论，让学生们通过讨论，自己来讲解昼夜替换的现象是如何产生的，学生们各抒己见说出自己的看法。并派出一名代表做最后的总结。
四、提升学生自身的学以致用能力
地理并非是门枯燥的课程，其本身充满多样性的乐趣，另外，学地理知识有助于在实际生活中得到帮助。所以，地理学科中的只是内容和日常生活的联系十分紧密。老师引导学生把地理知识要学以致用，落实在平时生活中，地理更容易掌握和理解，才会更持久。如，在教学期间，要侧重于培养初中学生们的方向感，要让学生可以在陌生环境里，使用地标，阳光等基础的地理因素可以辨别方向。
五、培养学生们学会画图以及运用地图的能力
让初中生们学会画图，可以强化初中生们的理解能力和记忆力。比如，当老师在讲授“地球上的五带”这部分地理知识时，老师可以先让学生们在纸上绘画出4个圈，并将极圈和回归线的位置和度数在图中标注出来，随后再让学生们填写出五带的名称，最后让学生们脱离教材，自己进行绘画，循序渐进让学生们形成勤动手的好习惯，这对学生们学习地理知识有着良好的效果。除此之外，地图是按照一部分数学法则，用制图语言，经过将制图综合呈现在一定载体上，体现出各种事物的分布、由发展状况和联系与时间变化绘制的图表。学习地理期间的重要工具就是地图，尤其是初中时期，地理教学和地图存在着非常密切的联系。地图就好比是骨架，而知识就好比是血肉，唯有让学生们将地理知识按在骨架上，才可以引导进行联想，进而能使记忆得到加深，从而收获到牢固、丰富的地理知识。另外，在地理课堂中，地理老师要一边讲解一边将简易地图画在黑板上，同时也要一边让学生们按照老师的描述进行绘画，通过将语言描述和勾画形象相结合，让学生们对一部分难懂或比较抽象的地理知识具体化。然而，学生们在绘画期间会遇到些困难，这时，老师需要立刻给予学生进行帮助，并指导。把课文落实在地图上，能培养初中生们用图的能力，让地图成为初中学生们学地理知识期间的给力助手。
六、地理教学感悟还在于举一反三
初中阶段的地理教材内容和一部分是实施问题的联系十分密切，老师可以在课堂教学中引导学生们使用所学的地理知识解决一部分热点问题，这样也能在强化地理知识可用性的同时，也提升了初中生们主动学习地理知识的积极性。比如，当老师讲解到西北地区时，可以将西北地区自然环境的特点扩展到开发大西北的一部分热点问题，使学生们按照自己学的有关于西北地区的一些地理特点，探讨开发西北地区需都需要解决哪些问题。经过这一番的讨论，使学生们可以意识到学习地理知识的实用性，从而提升他们学习地理课程的兴趣。
七、结束语
综上所知，初中阶段是地理学科教学的基础阶段，也是地理学科教学的入门阶段。对很多初中学生而言，地理并不好學会，对地理老师来说，初中地理在教学方面是有一定的教学难点。但只要不断培养学生们学习地理的兴趣，关注学生们课堂上的主体地位，并不断提升学生们在教学期间的积极参与度，让学生们学以致用，并加强学生们使用地图的能力，那么，让初中学生们喜欢地理学科将不再是一件难事。
参考文献：
[1]王永龙.初中地理有效教学方法的创新探究[J].《考试周刊》，2019，000（023）：166
（作者单位：福建省平和第五中学）
【关键词】人教版;初中地理;教学方法
地理属于一门自然和社会相结合的基础性学科，是学生们基础教育时期认知地理环境、形成地理技能的一门必修学科。在新课改的背景下，怎样突出初中生们的课堂主体位置，怎样激发初中生们学习地理的兴趣，是作为初中地理老师要一直进行探索的问题。“学习生活当中有用的地理知识，创建开放的地理学科。”这是地理学科的理念要求，呈现的是地理学科的教育目标，反映了课程价值的取向。下面对人教版初中地理的教学方法进行探讨。
一、激发初中生学地理课程的兴趣
新课改的教学要求是要求地理的教学理念要以人为本，在教学期间以学生为主体，要让学生们当做课堂教学的主体，发挥初中生自身的主观性，并感受学习期间的快乐。因此，老师首要做的就是要激发初中学生们对地理学科的学习兴起，让学生们能自觉主动去学地理知识，发挥自身的主观性，进而提升初中学生学习地理的效率，同时也提升了地理老师的教学效率。在教学期间老师在开始上课前，就需要尽可能吸引学生们的注意力，使学生们将心思放在对地理知识的学习上，对此，课堂教学方案的设计就十分关键。精彩的教学方案不但能使学生们的注意力变得集中，还可以激发初中学生们对地理知识的学习兴起，调动学生们对学习地理知识的积极性，让学生们主动去学习初中地理知识，真正意义上称为课堂教学中的主体。
二、做好引导，将理论结合实际
初中地理的内容基本和实际结合的比较密切的，有许多理论知识都能在日常生活当中看到例子，比如太阳和月亮东升西落引发地球的自转;另有一年四个季节的替换引发地球进行公转等。老师在教学期间，要利用这些在实际中的体验进行引导，比如在讲到环境保护这个问题时，老师不能只讲解要如何去做，要让初中生们亲身去体验黑水河的可怕之处、呛人的味道，另外，让学生们写一份相关的调查报告，就可以收获到较好的效果。再比如，当老师在讲解南方地区的大自然特点时，可以让学生们按照番禺地区自然特点进行了解。
三、在教学期间，加强学生们课堂参与度
课堂是进行地理教学的场地，作为地理老师，要发挥出课堂教学的作用，及时提升课堂的教学效率。因此，老师在课前就要认真备课，要充分准备让学生们进行思考的问题，来供他们去讨论和思考。在课上，要使用讲解的方式、启发的方式、探讨的方式等多样化的教学方法，引导初中生们积极进行思考，主动回答问题，另外还要不断鼓励学生们积极发表自己的个人意见，也能让学生们自己进行演示的同时进行讲授。比如，当老师在讲述人教版初一上册地理中的“地球的运动”这课时，可以让学生们自己来演示地球自转昼夜的替换现象，随后开展同桌二人为一组的讨论，让学生们通过讨论，自己来讲解昼夜替换的现象是如何产生的，学生们各抒己见说出自己的看法。并派出一名代表做最后的总结。
四、提升学生自身的学以致用能力
地理并非是门枯燥的课程，其本身充满多样性的乐趣，另外，学地理知识有助于在实际生活中得到帮助。所以，地理学科中的只是内容和日常生活的联系十分紧密。老师引导学生把地理知识要学以致用，落实在平时生活中，地理更容易掌握和理解，才会更持久。如，在教学期间，要侧重于培养初中学生们的方向感，要让学生可以在陌生环境里，使用地标，阳光等基础的地理因素可以辨别方向。
五、培养学生们学会画图以及运用地图的能力
让初中生们学会画图，可以强化初中生们的理解能力和记忆力。比如，当老师在讲授“地球上的五带”这部分地理知识时，老师可以先让学生们在纸上绘画出4个圈，并将极圈和回归线的位置和度数在图中标注出来，随后再让学生们填写出五带的名称，最后让学生们脱离教材，自己进行绘画，循序渐进让学生们形成勤动手的好习惯，这对学生们学习地理知识有着良好的效果。除此之外，地图是按照一部分数学法则，用制图语言，经过将制图综合呈现在一定载体上，体现出各种事物的分布、由发展状况和联系与时间变化绘制的图表。学习地理期间的重要工具就是地图，尤其是初中时期，地理教学和地图存在着非常密切的联系。地图就好比是骨架，而知识就好比是血肉，唯有让学生们将地理知识按在骨架上，才可以引导进行联想，进而能使记忆得到加深，从而收获到牢固、丰富的地理知识。另外，在地理课堂中，地理老师要一边讲解一边将简易地图画在黑板上，同时也要一边让学生们按照老师的描述进行绘画，通过将语言描述和勾画形象相结合，让学生们对一部分难懂或比较抽象的地理知识具体化。然而，学生们在绘画期间会遇到些困难，这时，老师需要立刻给予学生进行帮助，并指导。把课文落实在地图上，能培养初中生们用图的能力，让地图成为初中学生们学地理知识期间的给力助手。
六、地理教学感悟还在于举一反三
初中阶段的地理教材内容和一部分是实施问题的联系十分密切，老师可以在课堂教学中引导学生们使用所学的地理知识解决一部分热点问题，这样也能在强化地理知识可用性的同时，也提升了初中生们主动学习地理知识的积极性。比如，当老师讲解到西北地区时，可以将西北地区自然环境的特点扩展到开发大西北的一部分热点问题，使学生们按照自己学的有关于西北地区的一些地理特点，探讨开发西北地区需都需要解决哪些问题。经过这一番的讨论，使学生们可以意识到学习地理知识的实用性，从而提升他们学习地理课程的兴趣。
七、结束语
综上所知，初中阶段是地理学科教学的基础阶段，也是地理学科教学的入门阶段。对很多初中学生而言，地理并不好學会，对地理老师来说，初中地理在教学方面是有一定的教学难点。但只要不断培养学生们学习地理的兴趣，关注学生们课堂上的主体地位，并不断提升学生们在教学期间的积极参与度，让学生们学以致用，并加强学生们使用地图的能力，那么，让初中学生们喜欢地理学科将不再是一件难事。
参考文献：
[1]王永龙.初中地理有效教学方法的创新探究[J].《考试周刊》，2019，000（023）：166
（作者单位：福建省平和第五中学）