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初中英语学业水平考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，是全面衡量初中学生在英语学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生的英语学习情况，着重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言进行交际的能力。
一、关注考试动向 明确考试特点
（一）指导思想明确 体现课标精神
英语试题指导思想明确，体现新课程的评价标准，有利于课堂教学改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观；有利于促进学生全面发展；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。试题命制体现了“注重基础、学与致用、与时俱进”的原则。
（二）题型结构稳定 评分标准科学
云南省初中英语学业水平测试卷题型分为“听力”“英语知识运用”“阅读理解”和“写作”四大部分，全卷满分100分，其中听力25分、英语知识应用30分、阅读理解25分、写作20分，考试时间为120分钟。
（三）注重基础 涉及面广
英语水平测试在考查语言知识的基础上，适应语言测试的潮流，兼顾水平测试的要求，注重考查语言的运用和交际能力；通过丰富的考试内容，为不同水平的考生提供了发挥的平台，试卷视野开阔，有一定的深度和广度；着重考查学生在听、说、读、写四个方面应用英语的能力；强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平方面突出语言的交际性，强调英语知识的灵活应用；体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求；强化试卷与社会实际和学生生活经验的联系。
（四）贴近生活 学以致用
以2015年云南省中考英语试题为例，试卷内容贴近学生生活，符合学生的认知水平和身心发展规律，稳中求新，注重题意及情景的创设，渗透人文性，与学生的日常生活息息相关。如第27题涉及到感恩和关爱他人；阅读理解B篇涉及到人生哲理。
（五）注重交际 与时俱进
还以2015年云南省中考英语试题为例，试题强调语言知识的运用能力，具有一定的时代性，关注社会发展，试题内容涉及到社会热点，如第31题涉及到影视作品《爸爸去哪儿》；第36题涉及到昆明火车站暴力恐袭事件，第41题涉及到马航MH370失踪的消息，第77题谈到第19届世界读书日。
总之，本套试题注重对基础知识的考查，结合时代特点及日常生活，题量、题干设计合理，难易适中，命题规范，科学合理，教育学生要关注时事，关注社会，热爱生活，相信未来，相信自己。
二、讲究复习方法 进行有效复习
针对以上分析，初中毕业班的英语复习，不仅仅是做题、讲题、背单词、讲语法，更要注重教材的整合，加强对教材的学习和研究，挖掘教材的精华。
（一）合理安排复习时间 有效完成复习任务
1.基础知识全面復习阶段
应回归教材，打牢基础。以课本为基础，对基本知识点、考点进行梳理；加强对词汇的记忆，加强对英语话题听、说、读、写的训练。
2.专项强化训练阶段
要强化重点，做好学生的分层辅导和分层训练，善于捕捉学生的易错点，并对易错点进行反复训练。
3.综合训练模拟阶段
研究试卷是一种有效的复习方法。应认真研究云南省、曲靖市近年考题，把握命题导向性。同时利用历年考卷和精选的测试题进行模拟训练，并认真评析，做好查缺补漏。
4.提高应试技巧阶段
针对题型结构、试题类型和学生实际需要分析答题思路和应试技巧。
（二）面向全体学生 注重因材施教
《义务教育英语课程标准》指出：课程要面向全体学生，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高综合语言应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，在复习过程中要面向全体学生，注重基础知识的复习，因材施教，让不同层次的学生学有所得。
（三）建构知识体系 形成综合能力
九年级教师应带领学生对所学知识进行梳理，强化重点、突破难点，明确复习目标。一是在词汇方面，需要结合《考试说明与复习指导》进行复习；二是语法方面，通过做语法专项练习及模拟测试题，对各个语法板块的知识进行巩固、落实，要特别关注历年中考试卷中出现频率较高的语法项目，如动词时态、语态，情态动词、非谓语动词、名词、代词、冠词、形容词和副词的级别等；三是主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等知识点需要在复习中进一步查缺补漏，从而形成完整的知识体系。
（四）加强学法指导 提高学习能力
教师与学生在共同复习的过程中，教师应指导学生进行有效复习，采取各种有效措施使学生的知识、能力、情感、意志、健康等都处于良好状态，并形成适合学生的学习方法，同时对学生加强考试技巧指导。如做语法题时应多注意动词与句法，注意语境；做完形填空时，多注意上下文的连贯，把握信息词；做阅读题时，有意识练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断；写作时，要多注意行文的流畅、内容的充实以及书写和语言的规范等。
（五）关注学生心理健康 指导学生自我调节
良好的心态是学生考试成功的关键，教师要认真分析学生的心理和生理状况，对不同层次的学生提出不同的要求。指导学生学会自我调节心理压力，提高临场的心理承受能力，以便从容应试。同时注重细节，切实提高综合能力，以使学生考试时达到最佳状态，取得好成绩。
在关注学生心理健康的同时，教师也应注重自身能力的提高，比如，为学生选择、编写复习资料的能力，为学生命制测试题的能力，分析讲评试卷及反思复习教学的能力。
（六）发挥团队力量 提高复习效率
在复习教学中，个人的方法和策略是有限的，集体的智慧是无穷的，众人拾柴火焰高。所以应发挥好学科组教师的力量，提高复习技能和效果。
学生不再是接受知识的容器，而是充满了创作灵感的人才。教师只有在复习过程中不断调整方法，不断创新思路，注重基础，学以致用，与时俱进，关注个体差异，面向全体学生，这样才能收到事半功倍的效果。
一、关注考试动向 明确考试特点
（一）指导思想明确 体现课标精神
英语试题指导思想明确，体现新课程的评价标准，有利于课堂教学改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观；有利于促进学生全面发展；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。试题命制体现了“注重基础、学与致用、与时俱进”的原则。
（二）题型结构稳定 评分标准科学
云南省初中英语学业水平测试卷题型分为“听力”“英语知识运用”“阅读理解”和“写作”四大部分，全卷满分100分，其中听力25分、英语知识应用30分、阅读理解25分、写作20分，考试时间为120分钟。
（三）注重基础 涉及面广
英语水平测试在考查语言知识的基础上，适应语言测试的潮流，兼顾水平测试的要求，注重考查语言的运用和交际能力；通过丰富的考试内容，为不同水平的考生提供了发挥的平台，试卷视野开阔，有一定的深度和广度；着重考查学生在听、说、读、写四个方面应用英语的能力；强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平方面突出语言的交际性，强调英语知识的灵活应用；体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求；强化试卷与社会实际和学生生活经验的联系。
（四）贴近生活 学以致用
以2015年云南省中考英语试题为例，试卷内容贴近学生生活，符合学生的认知水平和身心发展规律，稳中求新，注重题意及情景的创设，渗透人文性，与学生的日常生活息息相关。如第27题涉及到感恩和关爱他人；阅读理解B篇涉及到人生哲理。
（五）注重交际 与时俱进
还以2015年云南省中考英语试题为例，试题强调语言知识的运用能力，具有一定的时代性，关注社会发展，试题内容涉及到社会热点，如第31题涉及到影视作品《爸爸去哪儿》；第36题涉及到昆明火车站暴力恐袭事件，第41题涉及到马航MH370失踪的消息，第77题谈到第19届世界读书日。
总之，本套试题注重对基础知识的考查，结合时代特点及日常生活，题量、题干设计合理，难易适中，命题规范，科学合理，教育学生要关注时事，关注社会，热爱生活，相信未来，相信自己。
二、讲究复习方法 进行有效复习
针对以上分析，初中毕业班的英语复习，不仅仅是做题、讲题、背单词、讲语法，更要注重教材的整合，加强对教材的学习和研究，挖掘教材的精华。
（一）合理安排复习时间 有效完成复习任务
1.基础知识全面復习阶段
应回归教材，打牢基础。以课本为基础，对基本知识点、考点进行梳理；加强对词汇的记忆，加强对英语话题听、说、读、写的训练。
2.专项强化训练阶段
要强化重点，做好学生的分层辅导和分层训练，善于捕捉学生的易错点，并对易错点进行反复训练。
3.综合训练模拟阶段
研究试卷是一种有效的复习方法。应认真研究云南省、曲靖市近年考题，把握命题导向性。同时利用历年考卷和精选的测试题进行模拟训练，并认真评析，做好查缺补漏。
4.提高应试技巧阶段
针对题型结构、试题类型和学生实际需要分析答题思路和应试技巧。
（二）面向全体学生 注重因材施教
《义务教育英语课程标准》指出：课程要面向全体学生，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高综合语言应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，在复习过程中要面向全体学生，注重基础知识的复习，因材施教，让不同层次的学生学有所得。
（三）建构知识体系 形成综合能力
九年级教师应带领学生对所学知识进行梳理，强化重点、突破难点，明确复习目标。一是在词汇方面，需要结合《考试说明与复习指导》进行复习；二是语法方面，通过做语法专项练习及模拟测试题，对各个语法板块的知识进行巩固、落实，要特别关注历年中考试卷中出现频率较高的语法项目，如动词时态、语态，情态动词、非谓语动词、名词、代词、冠词、形容词和副词的级别等；三是主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等知识点需要在复习中进一步查缺补漏，从而形成完整的知识体系。
（四）加强学法指导 提高学习能力
教师与学生在共同复习的过程中，教师应指导学生进行有效复习，采取各种有效措施使学生的知识、能力、情感、意志、健康等都处于良好状态，并形成适合学生的学习方法，同时对学生加强考试技巧指导。如做语法题时应多注意动词与句法，注意语境；做完形填空时，多注意上下文的连贯，把握信息词；做阅读题时，有意识练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断；写作时，要多注意行文的流畅、内容的充实以及书写和语言的规范等。
（五）关注学生心理健康 指导学生自我调节
良好的心态是学生考试成功的关键，教师要认真分析学生的心理和生理状况，对不同层次的学生提出不同的要求。指导学生学会自我调节心理压力，提高临场的心理承受能力，以便从容应试。同时注重细节，切实提高综合能力，以使学生考试时达到最佳状态，取得好成绩。
在关注学生心理健康的同时，教师也应注重自身能力的提高，比如，为学生选择、编写复习资料的能力，为学生命制测试题的能力，分析讲评试卷及反思复习教学的能力。
（六）发挥团队力量 提高复习效率
在复习教学中，个人的方法和策略是有限的，集体的智慧是无穷的，众人拾柴火焰高。所以应发挥好学科组教师的力量，提高复习技能和效果。
学生不再是接受知识的容器，而是充满了创作灵感的人才。教师只有在复习过程中不断调整方法，不断创新思路，注重基础，学以致用，与时俱进，关注个体差异，面向全体学生，这样才能收到事半功倍的效果。