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【摘要】作文能力的培养是初中作文教学主要任务，也是提升学生语文综合素养的重要内容。因此，我们应该充分认识到作文能力培养的重要意义。本文结合初中作文教学实践，就此问题进行探讨。
【关键词】作文兴趣 作文能力 体验
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0076-01
常言道，文由心生。也就是说文章是人内心情感、想法的流露。换句话说，就是说作文应该表达真情实感。因此，在作文教学中，应该让学生说真话、讲真事、抒真情。
一、激发作文兴趣，鼓励学生乐于表达
兴趣是最好的教师。很多学生为什么一说起作文就只摇脑袋，究其原因就是缺乏兴趣。要想提高学生作文能力，首要任务就是激发学生作文兴趣，想方设法调动学生写作文的积极性，培养学生的作文兴趣。
第一，进行兴趣迁移。如有的学生不爱写作文，但对打篮球却十分感兴趣。针对这种情况，教师可以让他写写打篮球的过程和感受。如有的学生比较爱听故事、讲故事，却不爱写作文。教师可以让他将自己要讲的故事写下来。
第二，用最喜欢的方式表达最想表达的内容。初中生虽然有了一定的作文基础，但是，对于一些作文基础差的学生来说，他们往往十分害怕作文，甚至对作文有种莫名的恐惧感。针对这种情况，教师应该对他们降低要求，少些限制和要求，鼓励学生以我手写我心，写最想写的东西。有的学生性格内向，不善言辞，作文基础不好。教师可以让这些学生给自己最亲密的朋友写书信，以激发学生写做兴趣。
第三，采用分层激励的办法。在学生作文过程中适时予以点拨、指导，让学生在教师激励中感受到进步。随着学生作文兴趣和水平的提升，再慢慢地提高要求。根据学生的作文基础，进行分层评价。对于基础差的学生，以鼓励其树立信心，培养作文兴趣为主。对于中等生，在进行激励性评价中应指明下一步努力的方向，让学生在激励中获得进步。对于作文基础较好的学生，则应该提出更高的要求，力争使作文水平更上一层楼。
二、注重素材积累，确保学生言之有物
俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”很多初中生就常常觉得没有什么内容可写，究其根本原因就是缺乏必要的生活体验，缺乏必要的积淀。因此，教师应该为学生增加生活体验搭建平台，创造更多有利的条件。
第一，开展丰富多彩的语文实践活动。以活动为载体，增强学生体验，丰富学生的经历，并引导学生将活动过程和感受真实地寫下来。如开展辩论赛、讲故事比赛等活动，让学生通过搜集资料、准备材料、经历比赛过程后，再将这些实践活动写下来，就不会再感到无话可说了。
第二，鼓励学生做学习的有心人。鼓励学生坚持写日记，将生活中所见所闻所感记下来，这样不仅能够丰富学生生活体验，而且能够丰富写作素材，将十分有利于作文能力的提升。每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西是在特定情景中的自然流露。身为语文教师，要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受。将生活中听到的俏皮话、俗语等具有生活气息的话语记下来，还可以将阅读中遇到的好词佳句积累下来。
三、指导作文方法，提高学生作文水平
授之以鱼，不如授之以渔。只有让学生掌握了作文方法，才能真正受用无穷。作文方法非常多，笔者认为列提纲的写作方法十分重要，事关作文的成败。
第一，写好作文提纲。一是确定文章中心，拟定题目。一般可以让学生根据最想表达的意思确定一到三个题目可供选择。二是收集素材，准确选材。根据文章主题，将与之相关的几个素采列举出来，然后，再通过对比分析，进行筛选，确定最能表达主题的几个素材。三是谋篇布局，确定结构。素材选好了，到底按什么顺序进行表达呢？可以按时间顺序、空间转换顺序和事情发展顺序。可以按总分总、总分等结构进行安排，写出段落大意。四是突出中心，详略得当。对于最能够突出中心的段落要详细写，对于其他的段落则可以略写。
第二，每写一次作文，教师可以要求学生先用15分钟时间写出提纲。在行间巡视时，教师应有意识地去发现上、中、下不同层次的构思，要这些同学到讲台上讲述自己的构思过程及准备运用的材料，然后大家针对他们的讲述发表各自不同的看法，提出改进意见，帮助他们完善自己的构思。这样做能收到集思广益、博采众长的效果。同时，通过对几位同学的构思分析，也能为全班同学导引构思和写作的路子。这样的做法反复几次后，学生也就由抵触到接受，由接受到乐意去做了。当然，在做这一步时，要特别注意引导学生独立思考，鼓励有独创性的构思，支持逆向思维，防止照抄照搬其他学生的构思，造成作文的雷同。
四、结语
总而言之，作文教学是一门奥妙的艺术，学生作文能力的提升需要教师有效的指导和培养。作为语文教师，应该是作文表达的行家，是学生学习的榜样，只有不断地研究、探索和创新作文教学，才能适应新形势下作文教学的需要，才有可能促进学生作文能力得到更大的提高。
参考文献：
[1]王美英.论中学生作文能力的培养策略[J].考试周刊.2009（35）
[2]喻冬燕.让作文闪耀灵动之光——浅谈中学生写作能力的培养[J].中华活页文选（教师版）. 2011（03）
【关键词】作文兴趣 作文能力 体验
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0076-01
常言道，文由心生。也就是说文章是人内心情感、想法的流露。换句话说，就是说作文应该表达真情实感。因此，在作文教学中，应该让学生说真话、讲真事、抒真情。
一、激发作文兴趣，鼓励学生乐于表达
兴趣是最好的教师。很多学生为什么一说起作文就只摇脑袋，究其原因就是缺乏兴趣。要想提高学生作文能力，首要任务就是激发学生作文兴趣，想方设法调动学生写作文的积极性，培养学生的作文兴趣。
第一，进行兴趣迁移。如有的学生不爱写作文，但对打篮球却十分感兴趣。针对这种情况，教师可以让他写写打篮球的过程和感受。如有的学生比较爱听故事、讲故事，却不爱写作文。教师可以让他将自己要讲的故事写下来。
第二，用最喜欢的方式表达最想表达的内容。初中生虽然有了一定的作文基础，但是，对于一些作文基础差的学生来说，他们往往十分害怕作文，甚至对作文有种莫名的恐惧感。针对这种情况，教师应该对他们降低要求，少些限制和要求，鼓励学生以我手写我心，写最想写的东西。有的学生性格内向，不善言辞，作文基础不好。教师可以让这些学生给自己最亲密的朋友写书信，以激发学生写做兴趣。
第三，采用分层激励的办法。在学生作文过程中适时予以点拨、指导，让学生在教师激励中感受到进步。随着学生作文兴趣和水平的提升，再慢慢地提高要求。根据学生的作文基础，进行分层评价。对于基础差的学生，以鼓励其树立信心，培养作文兴趣为主。对于中等生，在进行激励性评价中应指明下一步努力的方向，让学生在激励中获得进步。对于作文基础较好的学生，则应该提出更高的要求，力争使作文水平更上一层楼。
二、注重素材积累，确保学生言之有物
俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”很多初中生就常常觉得没有什么内容可写，究其根本原因就是缺乏必要的生活体验，缺乏必要的积淀。因此，教师应该为学生增加生活体验搭建平台，创造更多有利的条件。
第一，开展丰富多彩的语文实践活动。以活动为载体，增强学生体验，丰富学生的经历，并引导学生将活动过程和感受真实地寫下来。如开展辩论赛、讲故事比赛等活动，让学生通过搜集资料、准备材料、经历比赛过程后，再将这些实践活动写下来，就不会再感到无话可说了。
第二，鼓励学生做学习的有心人。鼓励学生坚持写日记，将生活中所见所闻所感记下来，这样不仅能够丰富学生生活体验，而且能够丰富写作素材，将十分有利于作文能力的提升。每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西是在特定情景中的自然流露。身为语文教师，要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受。将生活中听到的俏皮话、俗语等具有生活气息的话语记下来，还可以将阅读中遇到的好词佳句积累下来。
三、指导作文方法，提高学生作文水平
授之以鱼，不如授之以渔。只有让学生掌握了作文方法，才能真正受用无穷。作文方法非常多，笔者认为列提纲的写作方法十分重要，事关作文的成败。
第一，写好作文提纲。一是确定文章中心，拟定题目。一般可以让学生根据最想表达的意思确定一到三个题目可供选择。二是收集素材，准确选材。根据文章主题，将与之相关的几个素采列举出来，然后，再通过对比分析，进行筛选，确定最能表达主题的几个素材。三是谋篇布局，确定结构。素材选好了，到底按什么顺序进行表达呢？可以按时间顺序、空间转换顺序和事情发展顺序。可以按总分总、总分等结构进行安排，写出段落大意。四是突出中心，详略得当。对于最能够突出中心的段落要详细写，对于其他的段落则可以略写。
第二，每写一次作文，教师可以要求学生先用15分钟时间写出提纲。在行间巡视时，教师应有意识地去发现上、中、下不同层次的构思，要这些同学到讲台上讲述自己的构思过程及准备运用的材料，然后大家针对他们的讲述发表各自不同的看法，提出改进意见，帮助他们完善自己的构思。这样做能收到集思广益、博采众长的效果。同时，通过对几位同学的构思分析，也能为全班同学导引构思和写作的路子。这样的做法反复几次后，学生也就由抵触到接受，由接受到乐意去做了。当然，在做这一步时，要特别注意引导学生独立思考，鼓励有独创性的构思，支持逆向思维，防止照抄照搬其他学生的构思，造成作文的雷同。
四、结语
总而言之，作文教学是一门奥妙的艺术，学生作文能力的提升需要教师有效的指导和培养。作为语文教师，应该是作文表达的行家，是学生学习的榜样，只有不断地研究、探索和创新作文教学，才能适应新形势下作文教学的需要，才有可能促进学生作文能力得到更大的提高。
参考文献：
[1]王美英.论中学生作文能力的培养策略[J].考试周刊.2009（35）
[2]喻冬燕.让作文闪耀灵动之光——浅谈中学生写作能力的培养[J].中华活页文选（教师版）. 2011（03）