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引导学生在进行探究性学习的过程中科学地、合理地建立模型,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
试谈在“乘法分配律”教学中建模思想的渗透
【摘 要】
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引导学生在进行探究性学习的过程中科学地、合理地建立模型,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、
【机 构】
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江苏省苏州外国语学校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年34期
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