摘 要：我国全面普及素质教育，小学体育教学也逐渐被重视起来。小学生处于心理和身体的特殊时期，强度适中、劳逸结合的体育锻炼，不仅可以提高学生的身体素质，还可以丰富学生的学习生活，促进学生之间的交流，推动学生的全方面发展。所以不管是学校领导还是教师，都应该重视体育教学，全面贯彻和落实素质教育的要求和精神，从学生的实际情况出发，做到以生为本、因材施教，增强学生体质，为其以后全方面发展奠定良好的基础。
　　关键词：小学体育；教学方法；创新途径
　　提高小学体育教学质量，不仅是贯彻落实素质教育的表现，也是履行新课程标准的表现。教育工作者要充分认识到体育教学的意义，了解体育对小学生身心健康发展的重要性，只有这样才能够真正实现体育课程在小学阶段的地位，提升教学质量。本文针对如何提高小学体育教学质量进行分析和研究。
　　一、进行小组比赛，激发竞争意识
　　小组比赛，就是采取比赛的形式，将学生分成几组，教师讲明规则，在掌握动作要领的前提下，采用比赛的形式进行体育活动，使学生从中得到锻炼，激发其竞争意识及好胜心，从而提高体育技能，在实现教学质量与效率双重提高的同时，促进学生之间的交流合作，增进学生之间的友谊。
　　例如：球类活在训练学生体能的同时，还能够提升学生的运动热情，能够帮助学生树立团队精神与竞争意识，非常适合在小学体育课堂上开展。小学教师要以学生为主体，尊重学生的选择，允许他们自行构建小组，找到与自己兴趣相同的伙伴，相互帮助，共同进步。
　　再如：进行百米接力赛的时候，教师首先将动作要领传授给学生，进行适当的训练，学生掌握技巧之后，同样采用小组竞赛的方式，从而激发学生的好胜心，使其积极地参与到锻炼中去。在这个过程中，教师要发现学生动作以及姿势的不足，并及时给予纠正，在提升学生兴趣的同时，提高了教学效率。
　　二、引入课堂游戏，丰富体育活动
　　在体育教学中，将游戏与教学进行有机结合，是小学生最为喜爱的一种教学方式。游戏能够活跃学生的思维，属于一种娱乐方式，学生不会感受到课堂的沉闷和死板。因此在体育教学中，教师应该认识到这一点，科学地将游戏引入课堂，并与课程内容相结合，从而改变学生对体育课堂的固有认识，帮助那些平时不喜欢体育的学生融入体育活动中，实现身心锻炼与发展。
　　例如：教师课前可以想几种游戏，在课堂上将这些游戏提出来，让学生自主选择游戏类型，教师根据大多数学生的意愿确定游戏，并鼓励所有学生都积极参与游戏，有部分一开始不喜欢这种方式的学生，在其他学生的影响下也逐渐进入游戏。教师可以采用轻物投掷的游戏方式，提前讲明规则，让学生能利用羽毛球或沙包等物体进行投掷，看谁投得准，利用这样的游戏来提高学生的观察能力及肢体协调能力，在正式进入锻炼之前，采用这样的方式，活动学生的筋骨，为接下来的体育学习做准备。
　　三、利用情境教学，提升学生兴趣
　　小学阶段，学生的身心都处于一个高速发展的阶段，在这个时期的体育教学中，进行兴趣教学正好投其所好。学生的兴趣众多，教师在平日教学中，需要对学生的这些兴趣爱好进行全面的掌握，比如，有的学生喜欢踢毽子，有的学生喜欢羽毛球，针对学生不同的兴趣点，合理地创建教学情境。简单地说，体育情境教学就是教师为学生构建一个真实生动的运动场景，帮助学生喜欢更多的体育项目，并逐渐对体育学科产生浓厚的兴趣。在采用情境教学法的时候，体育课堂的教学活动趣味性会得到大大增强，并且能够有效释放学生的压力。
　　例如：在开展跑步训练的时候，教师发现有一部分学生对田径项目兴趣不高，这时教师如果合理地运用情境教学法，就可以激发学生参与的兴趣，提高体育教学质量。我国田径运动员刘翔，被誉为亚洲飞人，他的事迹众所周知，教师可以利用这种具有代表性的运动员事迹，给学生创建一个情境：他们为国争光的背后，是汗水地堆积以及拼搏的精神，五星红旗升起来了，他们背后付出的伤痛也值得了。在这样的情境中，学生仿佛自己也到了赛场上，看见刘翔挥洒汗水为国争光的场面，这个时候教师再鼓励学生去尝试、去体会，并告诉学生，体育运动的魅力在于身心投入。在这样的情境引导之下，学生的学习兴趣会得到充分的激发，学生会找到体育训练的成就感，从而更加积极主动地参与到体育活动中来。
　　小学阶段是奠定学生体育素养的基础阶段，同样也是培养学生体育兴趣的最佳时期。帮助小学生养成爱锻炼的好习惯，对其成长发育，甚至是人生观、价值观的建立都具有积极的影响。尤其是在素质教育全面普及，课程改革不断深入的前提下，如何提高我国小学体育教学质量，成为小学体育教育工作者的重点研究课题。本文从三大方面对此进行了研究，希望能为小学教育工作者提供参考和帮助。
　　参考文献：
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　　[2]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（13）.