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学习兴趣贯穿教学过程,是课堂价值、过程参与和尊重爱护的主观感知。通过对高职生学习兴趣与学习效率的影响因素调查发现,学生学习效率偏高、学生学习目标重知识、学习效率影响因素多,因此,高职教学应做到从教学到学习的理念转变、从艰苦到愉悦的文化转变、从个体到生态的方式转变、从结果到过程的重点转变。