赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。
　　一、相信学生
　　班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。比如我班的覃理健同学，他刚到这个班时，学习成绩极差，而且很懒。据原来班主任教师说，他还有打架的问题。经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快，动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了信心。
　　二、尊重学生
　　尊重学生是赏识激励学生的前提。尊重学生的基础是了解学生，熟知学生。尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。后进生由于长期受到冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待着老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要真诚对待他们，做他们的知心朋友。比如我班一个科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的同学冲着窗外若有所思，顿时气不打一处来，疾步走过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。我觉得事出有因，课后我就坐到学生的位子上向窗外一看，是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。我找覃小泉同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的，每年这个时候我都非常想念妈妈。”他的话让我很心痛。这件事让我觉得了解学生、熟知学生、尊重学生是教育的关键。
　　三、研究学生
　　研究学生这一工作本身不是目的，而是“赏识”工作的必要条件，为的是更有效地教育学生。我深刻体会到要做好学生工作，首先要知道：学生在想什么？学生在干什么？学生自身条件是什么？学生的个性条件是什么？学生的社会活动能力怎么样？须知他们也渴望班主任能了解自己、发现自己。因此，班主任应尽快、全面、公正地了解学生，研究学生。如韦大汉同学，他是一个身材矮小的学生，内心极其自卑，成绩差，平时与人交往非常少，但是对别人的言行非常敏感。你与他谈话，他会躲得老远，处处表现出对人的不信任。对于他来讲，是缺少赞许和赏识。因此，我在处理与他有关的问题时，特别注意保护他那少得可怜的自信心。我并没有把提高他的成绩当做首要任务，而是首先调整他的心理。跟他谈到邓小平、拿破仑等身材矮小的名人事迹，让他从自卑心理中走出来。慢慢地，他愿意与我亲近，愿意和我说心里话了，与同学也相处很好。在学习上，他考试成绩不好，我就把卷子单独发给他，不让别人看见。平时，我经常有意和他聊天，开玩笑，拉近我们之间的距离。除此之外，我发现他的想象力特别丰富，写的字也很好，就在班里大力表扬他，树立他在同学们心中的新形象。慢慢地，他的眼睛里有了亮光，脸上有了笑容。在小组里，他开始发表自己的见解了，学习也有了主动性。据其他同学说，他课余时间都主动到教室看书。
　　四、激励学生
　　苏霍姆林斯基说过：善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。班主任应该认识到：没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融，心灵相通。每个人都需要善意的激励，善意的激励实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上，锐意进取的动力源泉。每个学生都有优点，班主任应及时发现，公开表扬，这样将会产生激励学生奋发向上、刻苦求知的巨大动力。
　　五、宽容学生
　　教师如果能够宽容地对待学生，真诚地承认自己的缺点和不足，则不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反而能体现教师的豁达大度，还能建立融洽的师生关系。学生犯错时，要耐心教育，站在学生的角度设身处地思考问题，有针对性地做好工作。比如我班卢顺同学不遵守课堂纪律，旷课、打架接连不断，影响极不好。我几次在全班同学面前点名批评他，他依然我行我素，鉴于这种情况，我借故把他叫到办公室，我搬来一把椅子请他坐下，片刻之后，我缓缓地说：“卢顺，我首先应该向你道歉。”他猛地抬起头，吃惊地望着我。我没有理会他的反应，继续说下去：“以前的事，我也有一定的责任，主要是我处理问题的方式不对，不该在全班同学面前批评你，伤了你的自尊心……”我的话还没有说完，就被他打断了，他脸涨得通红：“老师，您可别这么说，都是我不好，我不该上课说笑、逃学、打架……”我笑了：“你做得不对，我做得也不对，我向你道歉，也接受你的道歉。”这件事以后，卢顺各方面都有了很大转变。
　　在“赏识”教育问题上，班主任只有以爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励学生成长，才能取得好的效果。做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上洒下春雨，送去缕缕清风，催发颗颗希望的种子，这就是班主任工作的最大乐趣。