论文部分内容阅读
【内容摘要】随着计算机技术的发展，平面设计技术飞速的发展，平面设计图形创作既受传统美术创作的影响，又受到现代信息技术的影响，它具有视觉感染力强、创作定位明晰、创作风格多样化的特点。高中美术教师可在美术教学中引导学生了解平面设计艺术，以此提高学生的综合美术素养。
【关键词】高中 美术 融入 平面设计 研究
在传统的美术教学中，教师常常用为学生讲述理论的方法，或者引导学生用创造美术作品的方法学习美术知识。这种教学方法很难让学生从系统的、直观的角度理解美术艺术。平面设计是一种结合现在信息技术展现美术作品的方法，美术教师可结合平面设计的这一特点理解美术知识。
一、应用平面设计图形引导学生了解美术元素
在传统的美术教学中，教师会引导学生理解美术元素的应用，以教师引导学生学习素描为例，教师会从素描的角度理解点形体、明暗、空间、色彩、材质、空间的应用方法。这种教学方法不能让学生直观的理解美术元素应用的特点。平面设计具有符号化的特点，教师可引导学生结合平面设计的符号性理解美术元素。
以教师引导学生欣赏图形1为例：图形1的构图非常简单，仅仅只是渐变图形加艺术文字的构图方式，可是这一幅作品动展现出动态的美感。教师可引导学生观看这幅图片中数种美术元素的应用：线条的应用，这幅美术作品中动态的感觉主要依靠文字的线条来展线，柔性的弧型线条展现出美术作品的动态美；明暗的应用，这幅作品的文字、阴影、背影处处体现出明暗对比，对比的艺术进一步展现了动态性；空间的应用，在这幅作品中，大得夸张的主要文字和极小的次要文字形成极强的对比，再次形成动感。这是一幅应用基本美术元素共同组合创作出的作品，教师可引导学生集中学习这幅作品中美术元素的应用方法，从中获得启示。
高中美术教师在开展教学时，需要引导学生学会应用美术元素，平面设计作品中常常集中应用美术元素来表现美术艺术，教师可让学生从创作平面设计作品理解美术元素的应用方法。
二、应用平面设计图形引导学生了解美术构图
美术构图是美术创作的重要环节，美术作品的大小、远近、虚实的创作效果会影响整幅作品的表现力。部分学生的构图能力不佳，平面设计非常重视构图的视觉效果，教师可应用平面设计的构图为例子，引导学生抓住美术构图设计的要点。
以教师引导学生欣赏图2为例，这幅构图极其简单。从整幅图的几何构图来看，它就是点与线的综合应用；其中背景图以意向的方式传达出图像要表达的意思，横线文字主题突出构图表达的重点。这幅图的构图极简练，但是视觉效果极佳。很多学生不能理解好的构图是什么，为什么自己用心创作出一幅作品会被人说构图不好，教师可应用这幅图为案例说明好的构图就是要突出作品要表达的中心，好的构图必须是重点明晰、主次分析、简练明快，只要能达到这种艺术效果，学生可以应用任何艺术技巧构图。
因为平面设计的创作定位非常明晰，所以它比普通的美术作品更强调构图的创作，高中美术教师可以平面设计图形引导学生理解美术构图的要点，当学生掌握了抓住了美术构图的核心实质以后，就能将这种构图艺术应用到其它的美术创作中。
三、应用平面设计图形引导学生了解美术风格
在美术创作中，非常强调风格的展现，如果一幅美术作品没有风格，就等于是一幅流于工匠之作的平庸之家；一幅作品只有具有了独特的风格，才可能具有独特的艺术价值。很多高中生在进行美术创作时不知道该如何体现自己的风格。平面设计创作的创作方法非常灵活，创作者可用平面设计软件创作出具有各种风格的图形，如果高中美术教师结合平面设计图形引导学生理解美术作品的风格，就能起让学生理解什么是美术作品的风格。
以教师引导学生欣赏图3为例，图3是一幅新古典主义风格的作品。教师可引导学生结合这幅作品理解什么是新古典主义。古典主义风格是指模仿古代人创作美术作品的方法进行创作，这样的作品带有很强的复古味道，而新古典主义则是提取古典主义中的古典元素，结合现代理念进行重新组合创作的一种风格。图3这幅作品最突出的古典元素应用为古典符号、颜色、图案的应用。首先，这幅作品最突出的位置为一个扇形抽象线条，抽象出扇的轮廓，能让人感受到古典的韵味；中国古代喜欢用浓重的颜色表现某种风格，这类颜色具有意向性，这幅图应用了这种创作风格，取红和黑为背景色，借古典文化的认知创作出沉稳、华贵的风格；该图中应用了云纹，云纹是中国最常应用的图纹之一，云纹体现出中华民族的文化意味。虽然该图应用了大量古典艺术元素，但是它并没有完全应用古典创作手法来构图，而是应用西方几何理念来构图，图3的点、线、面应用带有浓重的西方文化色彩。
美术教师在引导学生学习美术知识时，要引导学生学会创作多种风格的作品，平面设计作品风格多种多样，教师可引导学生在平面设计图形中了解美术作品的风格。
【参考文献】
[1] 李虹. 高中美术教育对学困生转化的实践与研究[D]. 华中师范大学，2008.
[2] 王春瑞. 普通高中美术“X合一”教学策略研究[D]. 首都师范大学，2009.
[3] 刘立姝. 高中美术课程生态化教学初探[D]. 辽宁师范大学，2012.
（作者单位：江苏省建湖县第一中学）
【关键词】高中 美术 融入 平面设计 研究
在传统的美术教学中，教师常常用为学生讲述理论的方法，或者引导学生用创造美术作品的方法学习美术知识。这种教学方法很难让学生从系统的、直观的角度理解美术艺术。平面设计是一种结合现在信息技术展现美术作品的方法，美术教师可结合平面设计的这一特点理解美术知识。
一、应用平面设计图形引导学生了解美术元素
在传统的美术教学中，教师会引导学生理解美术元素的应用，以教师引导学生学习素描为例，教师会从素描的角度理解点形体、明暗、空间、色彩、材质、空间的应用方法。这种教学方法不能让学生直观的理解美术元素应用的特点。平面设计具有符号化的特点，教师可引导学生结合平面设计的符号性理解美术元素。
以教师引导学生欣赏图形1为例：图形1的构图非常简单，仅仅只是渐变图形加艺术文字的构图方式，可是这一幅作品动展现出动态的美感。教师可引导学生观看这幅图片中数种美术元素的应用：线条的应用，这幅美术作品中动态的感觉主要依靠文字的线条来展线，柔性的弧型线条展现出美术作品的动态美；明暗的应用，这幅作品的文字、阴影、背影处处体现出明暗对比，对比的艺术进一步展现了动态性；空间的应用，在这幅作品中，大得夸张的主要文字和极小的次要文字形成极强的对比，再次形成动感。这是一幅应用基本美术元素共同组合创作出的作品，教师可引导学生集中学习这幅作品中美术元素的应用方法，从中获得启示。
高中美术教师在开展教学时，需要引导学生学会应用美术元素，平面设计作品中常常集中应用美术元素来表现美术艺术，教师可让学生从创作平面设计作品理解美术元素的应用方法。
二、应用平面设计图形引导学生了解美术构图
美术构图是美术创作的重要环节，美术作品的大小、远近、虚实的创作效果会影响整幅作品的表现力。部分学生的构图能力不佳，平面设计非常重视构图的视觉效果，教师可应用平面设计的构图为例子，引导学生抓住美术构图设计的要点。
以教师引导学生欣赏图2为例，这幅构图极其简单。从整幅图的几何构图来看，它就是点与线的综合应用；其中背景图以意向的方式传达出图像要表达的意思，横线文字主题突出构图表达的重点。这幅图的构图极简练，但是视觉效果极佳。很多学生不能理解好的构图是什么，为什么自己用心创作出一幅作品会被人说构图不好，教师可应用这幅图为案例说明好的构图就是要突出作品要表达的中心，好的构图必须是重点明晰、主次分析、简练明快，只要能达到这种艺术效果，学生可以应用任何艺术技巧构图。
因为平面设计的创作定位非常明晰，所以它比普通的美术作品更强调构图的创作，高中美术教师可以平面设计图形引导学生理解美术构图的要点，当学生掌握了抓住了美术构图的核心实质以后，就能将这种构图艺术应用到其它的美术创作中。
三、应用平面设计图形引导学生了解美术风格
在美术创作中，非常强调风格的展现，如果一幅美术作品没有风格，就等于是一幅流于工匠之作的平庸之家；一幅作品只有具有了独特的风格，才可能具有独特的艺术价值。很多高中生在进行美术创作时不知道该如何体现自己的风格。平面设计创作的创作方法非常灵活，创作者可用平面设计软件创作出具有各种风格的图形，如果高中美术教师结合平面设计图形引导学生理解美术作品的风格，就能起让学生理解什么是美术作品的风格。
以教师引导学生欣赏图3为例，图3是一幅新古典主义风格的作品。教师可引导学生结合这幅作品理解什么是新古典主义。古典主义风格是指模仿古代人创作美术作品的方法进行创作，这样的作品带有很强的复古味道，而新古典主义则是提取古典主义中的古典元素，结合现代理念进行重新组合创作的一种风格。图3这幅作品最突出的古典元素应用为古典符号、颜色、图案的应用。首先，这幅作品最突出的位置为一个扇形抽象线条，抽象出扇的轮廓，能让人感受到古典的韵味；中国古代喜欢用浓重的颜色表现某种风格，这类颜色具有意向性，这幅图应用了这种创作风格，取红和黑为背景色，借古典文化的认知创作出沉稳、华贵的风格；该图中应用了云纹，云纹是中国最常应用的图纹之一，云纹体现出中华民族的文化意味。虽然该图应用了大量古典艺术元素，但是它并没有完全应用古典创作手法来构图，而是应用西方几何理念来构图，图3的点、线、面应用带有浓重的西方文化色彩。
美术教师在引导学生学习美术知识时，要引导学生学会创作多种风格的作品，平面设计作品风格多种多样，教师可引导学生在平面设计图形中了解美术作品的风格。
【参考文献】
[1] 李虹. 高中美术教育对学困生转化的实践与研究[D]. 华中师范大学，2008.
[2] 王春瑞. 普通高中美术“X合一”教学策略研究[D]. 首都师范大学，2009.
[3] 刘立姝. 高中美术课程生态化教学初探[D]. 辽宁师范大学，2012.
（作者单位：江苏省建湖县第一中学）