【摘 要】
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目的 探究CBL联合PBL教学法在急诊科医师规范化培训中的应用价值.方法 选取2020年8月—2021年5月该院急诊科室80名参与规范化培训的医师为探究对象,随机分为常规组和研究组,每组40名.对常规组在规范化培训中实施传统的LBL教学法,对研究组采取CBL联合PBL教学法进行规范化培训.对比两组考核成绩、教学满意度和教学效果.结果 研究组理论成绩、实操成绩、案例分析成绩均优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度(97.50％)显著大于常规组(85.00％),差异有统计学意义(P<0
【机 构】
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石门县人民医院急诊科,湖南常德 415300
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目的 探究CBL联合PBL教学法在急诊科医师规范化培训中的应用价值.方法 选取2020年8月—2021年5月该院急诊科室80名参与规范化培训的医师为探究对象,随机分为常规组和研究组,每组40名.对常规组在规范化培训中实施传统的LBL教学法,对研究组采取CBL联合PBL教学法进行规范化培训.对比两组考核成绩、教学满意度和教学效果.结果 研究组理论成绩、实操成绩、案例分析成绩均优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度(97.50％)显著大于常规组(85.00％),差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学效果优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将CBL联合PBL教学法应用在急诊规范化培训中可明显提升急诊医师理论成绩、实操能力及案例分析水平,教学效果更显著,教学满意度更高,在急诊科规范化培训中值得推广应用.
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突发公共卫生事件,对社会发展的危害影响非常大,会威胁人类生命健康.突发公共卫生事件的成因特点较多,且具备快速传播效应,所以必须采取紧急管理措施予以控制.该文研究中,重点分析突发公共卫生事件应急管理问题,以疾控中心的管理为主,仅供参考.
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