这是一封儿子写给父亲的信。
　　爸爸：
　　 您好！以前，只要看到您下班回来的身影，我总要高兴地迎上去，甜甜地叫声“爸爸”。可现在，我却要躲到小房间里。因为，我怕，怕您又带回练习卷。自从我上了六年级，您手中总少不了几张卷子，或是语文，或是数学。您把卷子给我，吩咐我做，自己便到外边逗小花猫。而我，不完成这额外任务，休想看到您的笑容。于是，我只得拿起卷子苦苦地做起来。星期天，您也是如此。我拿起笔在纸上乱画着，心里烦躁极了。外边阳光明媚，小伙伴们正在外边蹦呀跳呀，而我只能站在窗口，望着蓝天白云和自由飞翔的小鸟。我真想放声歌唱。可是不行，如果让您听见了。准会说：“六年级了，还有闲心唱歌，快做功课。”是啊，在您看来，整天不问窗外事，一心专读升学书，“埋头苦干”才是考中学的模样，六年级的学生竟这样“惨”！
　　 愉快的节日到了，老师几乎没有布置作业，我认为可以舒心地玩一下了。早晨，我和妈妈一起上了街，买了些可口的小菜。还特邀了表哥来我家玩。可一到家，迎接我的又是拿着练习卷的您。“锋儿，这些内容十分重要，你一定要认真做好。”“好——好——”我有气无力地回答，悲悲切切地做起了题目。节日的欢快情景一下子成了泡影。
　　 这时，表哥来了，问您：“锋锋在家吗？”我听后，兴奋地放下笔，正想奔出去。不料，您却大声说：“锋锋刚出去，不在家，你到河边走走，看他们钓鱼吧！”我真想哭。可看见您走了过来，只得忍着即将落下的眼泪，又埋头做起题目来。爸爸呀爸爸，我现在好怕您，怕您手中那一张张的卷子，怕您“望子成龙”心切，怕您……爸爸，生活不仅仅是做习题，它需要丰富多彩。请您放开手，让我读大自然这本大书，从中增长知识，锻炼才干吧。我曾是体育健将、下棋能手，现在，我多么想再踢几场球，下几盘棋啊。爸爸请您放开手，让我欢快地生活……这样，我才能精神饱满，才有利于扎实地学好功课。真的，爸爸。
　　儿子：锋锋
　　作者以书信的形式，流畅的文笔向他爸爸倾吐了自己心中的忧郁和苦闷。叙述了从想见到爸爸到怕见到爸爸这一心理变化的过程，揭示了某些“望子成龙”的父母把子女禁锢在一个小天地里，不利于他们的身心健康和全面发展这一主题。信中的每句话深深地打动了我的心……
　　我想这位父亲可能有如下困惑：自己千方百计找来各种练习卷，为的就是让孩子能更好的学习，能出人头地。渴望子女成才，天下父母同心。尤其是当代，科学技术日新月异，知识经济日见分明，社会竞争日趋激烈。人们对子女的期望值更高了。可怜天下父母心，有哪个家长不希望自己的孩子有出息，又有哪个家长不希望看到自己的孩子成才？于是，有些家长们就煞费心思地给自己的孩子创造各种学习的机会，回家带回练习卷，放假聘请辅导教师办辅导班……总之，让孩子一门心思地扑在书本知识的学习上，这样就是对孩子的关心和爱护。殊不知，这样非但没有给孩子带来好处，而且还抹杀了孩子的创造和探究精神。
　　作为一名家长必须确立“主人、主体、主角”的人格本位的学习观，要以孩子为中心，以孩子自主学习活动为基础，学习要建立在孩子自主活动和探索的基础上。家长要为孩子营造一个宽松、愉快、平等、民主的学习气氛，让孩子在这种氛围中，体会到学习的快乐，体会到自主学习的乐趣，体会到成功的愉悦。怎么做到这一点呢？我认为“孩子需读大自然这本大书”，因为人类的所有知识都源于大自然。众所周知的“万有引力定律”，就是牛顿在苹果树下，一个苹果掉到头上所得到的启迪而发明的。伟大的教育家陶行知提倡：“生活即教育，社会即学校。”他主张“把笼里的小鸟放到天空中去，使他能任意飞翔，把学校的一切伸张到大自然里去。”大自然本身就是一本很好的教科书，它所包含的知识是任何一张练习卷、任何一个辅导班所不能比的，我们应让孩子在对大自然的探索中，在对大自然知识的积极思考中认识事物，提升感受力、判断力、联想力和创造力，让他们不断感受成功，激发他们的创新欲望。孩子一旦有了创新欲望，就会如饥似渴地捕捉自己未知的知识，而成为学习的真正主人。或许孩子在这个过程中做的不是很完美，但只要家长能包容不完美，发现从不完美到完美的过程，那就是完美，就是教育的成功。
　　我们主张智育同生活相联系、同社会相联系，决不是反对系统的书本知识的学习，而是希望家长们能够引导孩子在实践中把知识学活用活、同时把这种活的知识变成能力，特别是创造能力。
　　父母们，让孩子走进大自然去探索、实践、发明吧！
　　
　　（本文获全国第四届“健康杯”征文一等奖 作者单位：江苏省张家港市德积小学）
　　编辑/张宝玲