【摘 要】
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利用美国亚利桑那优质教师教育协作体提出的改革后的课堂教学评价协议（RTOP细则）,从教学准备的课程标准分析、学情分析、教学目标分析到教学过程的提出问题、猜想、计划与设计、构建与制作模型、测试与优化及评估与交流等九个环节构建了一个基于跨学科实践的教学设计流程.以“平抛运动”为例进行了研究，期望培养学生在跨学科实践活动中的主动探索和解决实际问题的能力.
【基金项目】
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西南大学2020年课程思政建设项目“物理教学设计与实作训练”（项目编号：swu5240101660）；
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利用美国亚利桑那优质教师教育协作体提出的改革后的课堂教学评价协议（RTOP细则）,从教学准备的课程标准分析、学情分析、教学目标分析到教学过程的提出问题、猜想、计划与设计、构建与制作模型、测试与优化及评估与交流等九个环节构建了一个基于跨学科实践的教学设计流程.以“平抛运动”为例进行了研究，期望培养学生在跨学科实践活动中的主动探索和解决实际问题的能力.
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