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摘要：信息时代的到来，促使越来越多的信息技术走进了大众的视线，改变了人们的生活方式。平板电脑在教育教学中的应用，更是提高了课堂教学的效率，满足了学生的需求。初中英语教师在书面表达教学中应用平板电脑，能够给学生创设良好的学习环境，使学生拥有身临其境的感觉，引发学生的情感共鸣，调动学生的积极性。教师在平板电脑教学中，立足学生兴趣、师生互动、游戏教学和课堂辅导作业练习，展开了实践探究，有效发挥了平板电脑的作用。
关键词：平板电脑;初中英语;书面表达;教学;应用
初中英语教师使用平板电脑来改善学生书面表达能力，将学生从传统课堂中释放出来，为学生打开了新的学习世界，让学生对英语有了更加真实的体验，强化学生的体验感。学生在平板电脑使用中，实现了快乐学习，掌握了书面表达技能，巩固了英语知识学习基础。
一、结合学生兴趣展开——调动学生积极性
兴趣，是学生参与英语课堂的驱动力，是学生进行书面表达的引领者，对学生有着十分重要的意义。教师在书面表达教学中运用平板电脑，可以利用平板电脑来为学生提供文字、图片、声音、视频等多种形式的资源，让学生认识到学习并不是枯燥的，也不是单一的，改变学生的学习态度。学生在平板电脑中，能够了解更多的知识背景，构建系统的学习机制，挖掘自己学习英语的兴趣，发挥自己的积极性，成为课堂的主体。由此，教师在实际教学中可以结合学生兴趣展开，使用平板电脑来丰富学生的英语世界。
在学习“Beauty in Common Things”时，笔者为了使学生了解传统文化，培养学生对传统艺术的热爱，在教学中带领学生一起使用平板电脑来搜集有关剪纸、孔明灯、泥人等的文化资料，然后鼓励学生进行筛选，选出自己认为有代表性的元素，分享到班级群中。除此之外，笔者还会将自己在课下搜集到的图片、视频等分享给学生，让学生借助平板电脑来观看，从不同的角度了解课堂所学知识点，知道用新单词造句的句子，熟悉单词的表达技巧。笔者还会依据学生的表现，对学生进行奖励，让学生认识到自己在课堂中的作用，唤起学生参与的积极性。
二、加强师生互动——活跃课堂教学氛围
在以往教学中，师生之间的交流是有限的。学生对教师的态度也多以敬畏为主，很少主动与教师沟通。教师在教学中使用平板电脑，可以利用多种互动方式来提高师生之间的交互性，打破时间和空间对课堂的限制，提高互动的广度和深度。学生在平板电脑教学中，可以获得教师的有效指导，了解自己在书面表达中能够继续探索的空间。由此，初中英语教师应用平板电脑来进行书面表达教学，给师生提供了交流的通道，有效活跃了学生的头脑，使课堂变得灵动起来。
在学习“An accidental invention”時，笔者在学生了解课文内容的基础上，为学生设置了书面表达的任务，鼓励学生模仿课文的写作方式，挑选中国传统代表事物，进行细致介绍，以此来锻炼学生的表达能力，培养学生的民族自豪感。为了烘托课堂氛围，拓宽学生表达视野，笔者与学生一起在平板电脑中，开启了传统文化知识问答题活动，竞争传统文化知识王的宝座。学生一听说教师也参与到知识竞赛中，一个个抖擞精神，树立了竞争意识。对于竞赛中存在分歧的地方，笔者与学生进行了交流沟通，说出了自己的意见，聆听了学生的想法，构建了平等的师生关系，为学生写作打下了坚实基础。
三、实施游戏教学——加深学生记忆能力
初中生在书面表达课堂上，会因为自身学习技能掌握不足而丧失学习的信心，认为英语课堂是呆板的、僵硬的，出现书面表达的缺陷。教师使用平板电脑来对学生进行游戏教学，有助于学生在益智类游戏的辅助下，了解课堂所学知识点，突出学生的参与感，加深学生的记忆能力。学生在游戏中，可以获得学习的动力，找出学习的漏洞，增强自己的学习能力。由此，教师要充分借助平板电脑来引导学生有针对性地玩游戏。
针对部分学生在书面表达过程中存在的单词拼写错误的问题，笔者组织学生利用平板电脑来进行单词拼写游戏，让学生在游戏中熟悉英语单词，辅助提升学生书面表达的水平。学生在游戏的过程中，可以直观了解自己对英语单词的掌握情况，了解自己出现拼写错误的单词，将其记录在平板电脑纠错本中，分析出错的原因，积累宝贵的学习经验。笔者借助学生的纠错记录来了解学生对单词的掌握情况，绘制柱状统计图，分析出错率高的单词，进而对学生进行针对性教学，加深学生的记忆。
四、辅助课堂作业练习——提升课堂教学效率
学生学习书面表达语言，不仅要重视课堂学习，还要重视课堂作业练习，只有不断巩固，才能提高学习的效率。初中英语教师应用平板电脑为学生设置书面表达练习题，能够增加对学生的了解，知道学生在哪些方面出现了问题，知道学生作业完成的效率，对学生有一个明确的定位，不断优化课堂教学目标，使其符合贴合学生书面表达的发展情况。
在组织学生围绕“环境污染”进行书面表达的过程中，笔者将平板电脑融入到课堂中，为学生设置了书面写作的任务，让学生谈一谈自己对环境污染的任务，帮助学生熟悉与环境相关的英语知识的应用。在学生实践完成提交后，笔者可以一目了然地了解学生的提交情况，知道学生运用了多少时间来创作，为接下来的评价做好准备。同时，笔者还借助平板电脑对学生写作质量进行了检测，对学生在书面表达中所用的语言进行了评分，很快就发现了学生在写作中出现的问题，与学生一起进行了问题剖析，加强学生对知识的掌握，提高了学生的书面表达质量。
总之，学生在书面表达的过程中，了解了平板电脑的使用方法，运用平板电脑，掌握了更多的学习技巧，找到了书面表达的兴趣，能够准确地领悟语言、应用语言，发挥自身的创造性，巩固书面表达的基础。教师在平板电脑教学中，对学生书面表达的情况进行了分析，为英语课堂发展提供了契机，打造了充满活力的书面表达课堂，拓展了学生的表达思维，使学生在多彩的语言环境中，受到了熏陶，提升了学生的书面表达水平。
参考文献
[1]王彩.信息化手段在初中英语教学中的应用[J].中国现代教育装备，2018（18）：49-50.
[2]王崴然.初中英语教学中信息技术运用低效的现象分析及对策[J].数字教育，2018，4（01）：77-81.
[3]孙福萱. 智能移动终端在初中英语课外学习中的应用与研究[D].河北师范大学，2016.
河南省项城市正泰博文学校
关键词：平板电脑;初中英语;书面表达;教学;应用
初中英语教师使用平板电脑来改善学生书面表达能力，将学生从传统课堂中释放出来，为学生打开了新的学习世界，让学生对英语有了更加真实的体验，强化学生的体验感。学生在平板电脑使用中，实现了快乐学习，掌握了书面表达技能，巩固了英语知识学习基础。
一、结合学生兴趣展开——调动学生积极性
兴趣，是学生参与英语课堂的驱动力，是学生进行书面表达的引领者，对学生有着十分重要的意义。教师在书面表达教学中运用平板电脑，可以利用平板电脑来为学生提供文字、图片、声音、视频等多种形式的资源，让学生认识到学习并不是枯燥的，也不是单一的，改变学生的学习态度。学生在平板电脑中，能够了解更多的知识背景，构建系统的学习机制，挖掘自己学习英语的兴趣，发挥自己的积极性，成为课堂的主体。由此，教师在实际教学中可以结合学生兴趣展开，使用平板电脑来丰富学生的英语世界。
在学习“Beauty in Common Things”时，笔者为了使学生了解传统文化，培养学生对传统艺术的热爱，在教学中带领学生一起使用平板电脑来搜集有关剪纸、孔明灯、泥人等的文化资料，然后鼓励学生进行筛选，选出自己认为有代表性的元素，分享到班级群中。除此之外，笔者还会将自己在课下搜集到的图片、视频等分享给学生，让学生借助平板电脑来观看，从不同的角度了解课堂所学知识点，知道用新单词造句的句子，熟悉单词的表达技巧。笔者还会依据学生的表现，对学生进行奖励，让学生认识到自己在课堂中的作用，唤起学生参与的积极性。
二、加强师生互动——活跃课堂教学氛围
在以往教学中，师生之间的交流是有限的。学生对教师的态度也多以敬畏为主，很少主动与教师沟通。教师在教学中使用平板电脑，可以利用多种互动方式来提高师生之间的交互性，打破时间和空间对课堂的限制，提高互动的广度和深度。学生在平板电脑教学中，可以获得教师的有效指导，了解自己在书面表达中能够继续探索的空间。由此，初中英语教师应用平板电脑来进行书面表达教学，给师生提供了交流的通道，有效活跃了学生的头脑，使课堂变得灵动起来。
在学习“An accidental invention”時，笔者在学生了解课文内容的基础上，为学生设置了书面表达的任务，鼓励学生模仿课文的写作方式，挑选中国传统代表事物，进行细致介绍，以此来锻炼学生的表达能力，培养学生的民族自豪感。为了烘托课堂氛围，拓宽学生表达视野，笔者与学生一起在平板电脑中，开启了传统文化知识问答题活动，竞争传统文化知识王的宝座。学生一听说教师也参与到知识竞赛中，一个个抖擞精神，树立了竞争意识。对于竞赛中存在分歧的地方，笔者与学生进行了交流沟通，说出了自己的意见，聆听了学生的想法，构建了平等的师生关系，为学生写作打下了坚实基础。
三、实施游戏教学——加深学生记忆能力
初中生在书面表达课堂上，会因为自身学习技能掌握不足而丧失学习的信心，认为英语课堂是呆板的、僵硬的，出现书面表达的缺陷。教师使用平板电脑来对学生进行游戏教学，有助于学生在益智类游戏的辅助下，了解课堂所学知识点，突出学生的参与感，加深学生的记忆能力。学生在游戏中，可以获得学习的动力，找出学习的漏洞，增强自己的学习能力。由此，教师要充分借助平板电脑来引导学生有针对性地玩游戏。
针对部分学生在书面表达过程中存在的单词拼写错误的问题，笔者组织学生利用平板电脑来进行单词拼写游戏，让学生在游戏中熟悉英语单词，辅助提升学生书面表达的水平。学生在游戏的过程中，可以直观了解自己对英语单词的掌握情况，了解自己出现拼写错误的单词，将其记录在平板电脑纠错本中，分析出错的原因，积累宝贵的学习经验。笔者借助学生的纠错记录来了解学生对单词的掌握情况，绘制柱状统计图，分析出错率高的单词，进而对学生进行针对性教学，加深学生的记忆。
四、辅助课堂作业练习——提升课堂教学效率
学生学习书面表达语言，不仅要重视课堂学习，还要重视课堂作业练习，只有不断巩固，才能提高学习的效率。初中英语教师应用平板电脑为学生设置书面表达练习题，能够增加对学生的了解，知道学生在哪些方面出现了问题，知道学生作业完成的效率，对学生有一个明确的定位，不断优化课堂教学目标，使其符合贴合学生书面表达的发展情况。
在组织学生围绕“环境污染”进行书面表达的过程中，笔者将平板电脑融入到课堂中，为学生设置了书面写作的任务，让学生谈一谈自己对环境污染的任务，帮助学生熟悉与环境相关的英语知识的应用。在学生实践完成提交后，笔者可以一目了然地了解学生的提交情况，知道学生运用了多少时间来创作，为接下来的评价做好准备。同时，笔者还借助平板电脑对学生写作质量进行了检测，对学生在书面表达中所用的语言进行了评分，很快就发现了学生在写作中出现的问题，与学生一起进行了问题剖析，加强学生对知识的掌握，提高了学生的书面表达质量。
总之，学生在书面表达的过程中，了解了平板电脑的使用方法，运用平板电脑，掌握了更多的学习技巧，找到了书面表达的兴趣，能够准确地领悟语言、应用语言，发挥自身的创造性，巩固书面表达的基础。教师在平板电脑教学中，对学生书面表达的情况进行了分析，为英语课堂发展提供了契机，打造了充满活力的书面表达课堂，拓展了学生的表达思维，使学生在多彩的语言环境中，受到了熏陶，提升了学生的书面表达水平。
参考文献
[1]王彩.信息化手段在初中英语教学中的应用[J].中国现代教育装备，2018（18）：49-50.
[2]王崴然.初中英语教学中信息技术运用低效的现象分析及对策[J].数字教育，2018，4（01）：77-81.
[3]孙福萱. 智能移动终端在初中英语课外学习中的应用与研究[D].河北师范大学，2016.
河南省项城市正泰博文学校