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对于我国特大城市基础教育资源空间配置不均问题,需要从社会空间角度探索中小学服务分布特征,寻求基于＂质＂的干预措施。以北京市为例,采用因子分析对2010年街道人口普查数据降维,并利用2011年中小学数据构建了街道中小学服务指标,包括就学率、可达性、前重点学校比例、公办学校比例、平均师生比、生均用地和建筑面积,探索其与社会空间分异因子得分之间的相关性。研究发现两组有意义的关系：一是＂职业—住房＂因子得分与重点中小学比例和中学可达性正相关;二是＂外来—本地人口＂因子得分的与中小学就学率和公办中学比例负相关。通过