摘要：英语是一门语言学科，其中学生思维能力的培养是直接关乎到学生是否可以有效理解掌握英语知识的关键因素之一。良好的思维能力可以帮助学生们更深层次的理解课文内容、分析英语知识含义，从而将其更好地应用在实际中。而且思维能力的培养有助于学生大脑的开发，对于小学生来说是有着重要的奠基作用。基于此，在小学英语教学中，培养学生思维能力应该作为重要的教学目标，以此来设计和制定合理的教学方法，提高英语课堂教学效率。
关键词：小学英语;思维能力;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一些小学英语教师没有摆脱传统教育思想的束缚，依旧在小学阶段的英语教学中以基础知识的传授为主要教学内容，忽略了学生们思维能力的培养。小学阶段的学生思维方式没有固定，正是进行思维能力培养的最佳时期。小学英语教师要想有效培养学生思维能力，首先要做到的就是激发学生思维活跃性，只有学生们愿意思考、乐于思考，才能够充分调动其思维活跃性，为培养学生思维能力奠定基础。其次，要合理的开拓学生思维空间，让学生们可以站在更高的角度、更宽泛的范围去思考问题，从而考虑的更加全面、有效。最后就是布置相应的疑问，来激发学生创造性思维，让学生们摆脱束缚，更好地学习和成长。
一、创设活跃教学氛围，激发学生思维活跃性
良好的教学氛围可以让学生们更乐于思考，在积极思考中去找寻问题的答案，从而达到培养学生思维能力的教学目的。基于此，创设活跃的教学氛围就应该是小学英语教师们需要做到的基础任务，让学生们可以在一个良好的氛围下开动自己的大脑、积极思考问题。
对于活跃教学氛围的创设更需要教师的主动，其中有效的师生互动就是创设活跃教学氛围的最佳方式。良好的师生互动一方面可以降低学生们的课堂紧张感，帮助学生们更好地与教师交流。另一方面，通过师生互动有助于学生思维活跃性的激发，让学生们更敢于思考、乐于思考，不再受到以往严肃教学氛围的影响。本人在进行小学英语教学时也喜欢创设活跃的教学氛围，尤其是喜欢在课堂上与學生们进行积极的交流互动。例如我在进行“Nice to meet you”这一课的教学时，我就创设出生活中的相关情境，我会扮演不通的角色在不同的生活情境中用“Nice to meet you”的语句来与学生们打招呼，以此来练习这一课的内容。在练习交流中，用聊天的方式降低学生紧张感，从而让学生们更好地进入到练习当中。在加强了师生互动之后，学生们逐渐开始大胆地回答问题、积极地进行思考，教学氛围变得更加活跃。这样的表现也说明了活跃的教学氛围的确激发了学生思维活跃性，对于培养学生思维能力起到了奠基的作用。
二、开展课堂合作学习，培养学生发散性思维
小学英语教师要想有效拓展学生思维空间、培养学生发散性思维，那么合作学习、讨论交流是必不可少的。学生们只有在不断地讨论交流中才能够受到更多的启发，可以站在更广阔的视角去审视问题、思考问题，得到更多的回馈。因此，开展课堂合作学习是培养学生思维能力的必要途径。
本人在进行小学英语教学时喜欢开展课堂合作学习，让学生们针对于所学的问题来进行讨论交流。不仅仅如此，我还会定期开展一些自我问题交流会，会议的内容就是让学生们进行自评和互评，评价自己和同伴在学习上出现的问题以及相应的解决方法。这样的方式一方面可以让学生们看到自己一些忽略的问题，继而进行改正。另一方面也可以让学生们站在不同地角度审视自己，对于培养学生发散性思维很有帮助。在开展了课堂合作学习之后，学生们对于问题的理解更加深入，往往可以出现举一反三的情况，而且自身的学习问题也在不断地改善中。
三、合理布置课堂疑问，激发学生创造性思维
创造性思维是思维能力中重要的一环，对于学生知识的理解和思维的拓展有着非常直接的效用。不论是如今还是以前，创新永远是社会发展的主旋律。而创造性思维则是培养学生创新意识的最佳助力。因此，小学英语教师需要重视对于学生创造性思维的培养，推动其更好地发展。
本人在进行小学英语教学时会利用设置课堂疑问来激发学生创造性思维，让学生们带着疑问去思考、去寻找答案，继而在这个过程中使学生们创造性思维得到激发，获得更好的成长。例如本人在进行“What time is it？”这一课的教学时，我就布置了一个课堂疑问，让学生们思考在生活中运用“What time is it？”句式进行询问时间时，在不同的场景中获得的回答是什么样的？不一定要用固定的It’s time for这样的句式进行回答。学生们开始结合自己的生活常识进行思考，很快一些学生们找到了不同的回答方式。有一个学生回答道在早上迟到的时候问妈妈几点了，妈妈会回答：“you are late”。通过布置课堂疑问，学生们的创造性思维得到了有效的激发。
总而言之，学生思维能力的培养是小学阶段的重要任务，小学英语教师更要以教学内容为根本来设计教学策略，让学生们在学习时可以积极的开动大脑、思考问题，从而更好地在学习中培养思维能力，为自己在今后的成长获得助力。
参考文献
[1]邵晓丹.小学低年级英语教学中学生思维能力的培养[J].教育观察，2020，9（27）：135-136.
[2]杜愈惜.探究小学生英语思维能力的培养[J].英语广场，2019（01）：146-147.