随着语文新课程的不断推进，教学方式已经发生了翻天覆地的变化，自主学习、探究学习等新的教学方式已经取代了传统的灌输式教学模式，如何实施适度的课堂教学控制，对初中语文课堂教学是很有必要的。下面就谈谈我在课堂教学实践中的一点体会：
　　一、以教材为出发点，注重贴近学生实际
　　新课程标准凸显“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”。教材是许多专家学者及一线富有教学经验的教师编写的，选材经典。课堂教学从教材入手，学习才能达到预期效果。另一方面，由于初中学生的阅历、视野、经验、方法等方面的不足，课堂教学贴近学生实际尤为重要——这样才不会让学生无所适从，保护了学生的积极性、自信心。
　　如我在教学《童趣》时一文时，设计了这一问题：“你小时候有哪些值得你回忆的有趣的故事，文章表现了作者怎样的态度？对初中学生来说，不会让他们面对文言文无所适从，而是突出语文学科的特质，立足学生本身实际。
　　二、有利于提高学生理解和运用语文的能力
　　语文学科的基本特点是工具性和人文性的统一，一味信笺知识内容的拓展，就会忽视了语文的本体训练，语文学习应该成为真正发展学生听、说、读、写综合能力，积累语文知识的重要手段。
　　如：我们在学习《论语》一文时，应该从文言文的学习、科学态度的树立等语文知识、人文精神方面入手，提高学生对文本的理解力和语文的表达力，真正体现语文教学的人文性、工具性的统一。
　　三、重视学习方法的指导
　　授人以鱼，更要授人以渔。初中语文课堂教学还要讲究以学习方法的指导为指南。这就要求教师面对学生实际，具有充分驾驭课堂的能力。如果教学目的是让学生运用已有知识解决新的问题以提高知识的应用能力，就宜采用“演绎法”，即从一般到个别的方法；如果教学目的是让学生自己整合知识，总结规律，就宜采用“归纳法”，即从个别到一般的方法；如果教学目的是让学生掌握某种知识或规律，就该采取“对照法”，即个别到个别的方法……诸如此类，教师适当控制课堂教学，就会起到引领学生进入新的知识领域的作用。
　　四、重视趋向预期结果为终极目标
　　初中语文课堂教学并不是忽视对其结果的评价。没有整体目标，就没有大局观，就会偏离方向；没有阶段目标，就会盲目无序、事倍功半；不重视结果，就容易造成满足学生的兴趣和热情与知识的学习相割裂，最终不了了之。对初中学生来说，不能只顾求异发散，不重视学习的价值，在这一方面，教师的课堂控制就显得尤为重要。
　　如：在指导学生课外阅读名著《西游记》时，应指导他们从理清故事情节和分析人物形象入手；如果不加以控制，就可能使学生有所偏颇，不利于学生的成长，阅读反而成了形式主义。
　　教学控制既是教师在教学时对整个教学进程形成某种把握的心理体验，是有效教学的心理基础，也是教师实际教学的手段和方法，是必需的教学行为。教学控制要求学生首先必须明白自己的责任；其次要明确自己的任务，清楚自己达到的目标，并有相应的路线图。在语文教师的心中，永远要装有一把语文的标尺，关注课堂教学中每个学生的语文素养，这样才能更好地使用新教材，使语文学习真正成为发展学生听、说、读、写综合能力的重要手段，为语文教学“固正扶本”。