前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育要具体、再具体，细节、再细节。”这一句话对于一个小学教师的我来说感触尤为深刻！我觉得自己犹如是每天在学生幼小的心灵上行走的人，稍有不慎也许就会在学生白纸般纯洁的心灵留下污渍；而与孩子们的相处的每个细节就像是播撒智慧的彩笔，善于运用它就能给我们的教育增添无限摇曳的姿彩。生活因细节而丰富，教育因细节而美丽。回首与孩子相处的点点滴滴，那些生动的细节给我的教育生活带来了无穷的乐趣更让我们的教育绽放出无限的美丽。
　　每个孩子都有一颗纯真又敏感的心需要理解和呵护，老师的爱是拂拭孩子心灵镜子的丝帛，细节之处给予爱，我们的工作就会充满无穷的动力。
　　我班有个女孩叫汤梦，长得很文静，学习成绩优异，各方面测试成绩还不错，但就是不大胆，课堂上从不举手发言，每次提问她都声音颤抖，满脸通红。班级有了活动，她也从不积极主动要求参加，虽然交给她的任务，每次她都能认真地完成。有一次，班级举行升旗仪式，我和她的家长交流想让她把握住这次机会，勇敢地展示自己。家长十分高兴，积极配合教师做她的思想工作，帮她写好了演讲稿，经过几天的努力，她也能够倒背如流了，可是升旗那天，她声音颤抖的把稿子背了下来，我们都替她捏了一把汗，有的老师说你班汤梦怎么说话都变音了？
　　我一直都在奇怪成绩蛮不错的女孩为什么就如此胆小呢？为此我采取了很多方法与她交流，时常运用集体和家长的力量一起帮助她。上课经常叫她回答问题，并适时鼓励她，半年过去了她慢慢地融入到了大家的生活中，现在的她已开始变得活泼，见到我会老远跟我打招呼，课堂上也出现了她跳跃的思维火花，更出人意料的是她已经是校合唱队和鼓乐队的成员了，几乎每次活动中都有她的身影。
　　我的班級里还有宋晟昊和于目旺两位同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，上课爱做小动作，不认真听讲。导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现宋晟昊已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对宋晟昊进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，五、六单元测试还考了一个“A”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的。
　　学期初，为了让新接的班级书香味道更浓，班级购置了一个精美的书柜。为了促进学生更广泛地阅读和更好地互相交流，于是便号召全班同学贡献书籍。
　　借书活动开展后，班级学生阅读的积极性非常高，我也为开展了这一活动暗自高兴。有一天，小涵来到我身边，伤心地说：“王老师，我贡献的《本狼的故事》和《西游记》都不见了，一定是同学带回家了。”看着她伤心的样子，我安慰她：“不要着急，我一定帮你找回来”。
　　望着小涵伤心地离去，自己不禁也为之不平。可转念一想，若是在班级大张旗鼓地实施找书行动，势必会给拿书的同学带来一定的心理压力。但是如果不及时引导和制止随意班级公用图书的不良行为，又会给班级图书管理带来不便，也不利于孩子身心健康的成长。思考了许久，终于有了解决的对策。
　　利用休息的时间，我故作神秘地说：“同学们，今天我接到家长电话，说家里书架上多了几本其他孩子的书。他想培养自己孩子诚实的品质，便与老师取得联系，希望他的孩子能够将书归还给班级。我的想法与这位家长也是一样的，只要将书还给班级就是诚实的好孩子。”
　　第二天，我在批作业时无意间发现小卓鬼鬼祟祟地在书架旁来回走动，就不动声色地关注着他的一举一动，只见他迅速地从衣服内侧掏出书塞到书架上，之后又回头察看周围是否有人看见。一种直觉使我下意识低下头，装作批改作业，一切都是那样的平静，似乎什么事都没有发生过。但是我的心里却有了许多的想法，用不用找到他再深入地谈谈，教育教育他，或是在班级表扬他还书的行为，还是……思前想后，决定让这件事淡淡地忘却吧，已经告诉孩子主动还书就是诚实的行为，何必再去撕开那诚实面纱，只要他自己体味到了“诚实”就已经体现了教育无声的力量。
　　冰心曾说过：“世界是没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”在任何一个孩子的心灵深处都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发！像这些特殊的孩子，更需要我们老师的理解、爱护、帮助和赏识。
　　敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象；全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题；清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题；积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。
　　简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。