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培养和造就具有创新精神和可持续发展能力的高素质人才，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面持续发展奠定基础，是我们教育工作者义不容辞的责任，也是新课程改革的出发点。我认为英语教学的过程，也是激发学生学习兴趣、培养创新意识的过程。如何培养学生学习兴趣，培养创新意识，我认为应做好以下几个方面：
一、更新教学理念，为学生提供广阔的创新空间
要培养学生的创新能力，必须改变传统的教学观念，把学生转变成主动参与、乐于探究、勤于动手，并具有获取新知识能力的学习主人，只有让学生在兴趣中学习，让学生在探究中学习，才能更好地体现获取新知识的全过程。
我常根据学习内容运用游戏、表演或置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生学英语的兴趣。如在学习第一册第一单元时，我安排了一个“看谁表演得好”的游戏，让一个学生戴上MonkeyKing的头饰，并进行了简单化妆，然后和几个同学对话：
S1：Hello，boys andgirls.How are you？
Ss：Fine，thankyou.
S2：Hello,Monkey King ,How are you?
S1：I’m fine,thank you.How old you?
S2：I’m ten.
S3：Glad to meet you.
S4：Hello,Monkey King.How old are you?
S1：Ha Ha! I’m very very old.
S4：Welcome to our class.
S1：Thankyou.
这样看似简单的对话游戏，体现了教学的创新，台上表演的学生非常兴奋，台下学生兴趣也十分浓厚，同学们争先恐后抢着发言，使课堂有了一个良好的开始，增强了学生的参与意识，使大家快乐的进入了课堂。
二、创设情境，引导学生感受生活，激发学生的创新灵感
英语来源于生活、存在于生活，看似是26个字母的排列，其实孕育了生活的魅力。教师在教学每一节课时、每一个新内容，都应从生活实际出发，激发学生学习兴趣，学生对某一事物产生了浓厚的学习兴趣，就会激发创新灵感，从而使学生越学越爱学。
通过工作实践，使我意识到在教学中要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用于日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语。
如教Lesson 46 The Universe And Man Made Satellites一课时，我采用课件上课，先让学生观察宇宙中不同星球的照片，配有英语解释，结合课文再了解人造卫星及其用途，创设情境，学生如身临其境，兴趣盎然，效果更佳。
三、联系实际，注重应用，为学生提供展示创新能力的舞台
英语教学中学生创新能力的培养不仅要体现在课堂上，还应落实到实践中，使学生在认知方式、情感态度、社会调查和动手能力等方面协调发展。
如：学习Lesson 10 Make Our World More Beautiful，我先要求学生在学校进行一次调查，搞清楚我校学生对环保做了点什么？调查内容有：“Have you ever planted a tree ?”、“Have you watered it?”、“Have you ever drawn on the public wall?”、“Have you thrown the rubbish?”、“Have you spat in public?”等等，然后在课堂上汇总，看哪个同学搞得出色，今后我们该怎样保护我们周围的环境，学生积极发言，兴趣极大，同时也悟出了环境保护的重要性，轻松、愉快地掌握了这一课的内容。
四、加强思维品质的训练，促进学生创新能力的培养
创新能力来源于创新思维。教师要根据知识的特点和学生的认知规律，激发学生的创新思维，使学生自主地参加教学活动，并在活动中进行创新。
如在教学Lesson 51Ann’sparty在教学过程中，教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢回答,对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”、“Don’t worry. Take it easy.”、“I think you can do it next time.”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。
（作者单位：河南省永城陈集镇第二初级中学）
一、更新教学理念，为学生提供广阔的创新空间
要培养学生的创新能力，必须改变传统的教学观念，把学生转变成主动参与、乐于探究、勤于动手，并具有获取新知识能力的学习主人，只有让学生在兴趣中学习，让学生在探究中学习，才能更好地体现获取新知识的全过程。
我常根据学习内容运用游戏、表演或置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生学英语的兴趣。如在学习第一册第一单元时，我安排了一个“看谁表演得好”的游戏，让一个学生戴上MonkeyKing的头饰，并进行了简单化妆，然后和几个同学对话：
S1：Hello，boys andgirls.How are you？
Ss：Fine，thankyou.
S2：Hello,Monkey King ,How are you?
S1：I’m fine,thank you.How old you?
S2：I’m ten.
S3：Glad to meet you.
S4：Hello,Monkey King.How old are you?
S1：Ha Ha! I’m very very old.
S4：Welcome to our class.
S1：Thankyou.
这样看似简单的对话游戏，体现了教学的创新，台上表演的学生非常兴奋，台下学生兴趣也十分浓厚，同学们争先恐后抢着发言，使课堂有了一个良好的开始，增强了学生的参与意识，使大家快乐的进入了课堂。
二、创设情境，引导学生感受生活，激发学生的创新灵感
英语来源于生活、存在于生活，看似是26个字母的排列，其实孕育了生活的魅力。教师在教学每一节课时、每一个新内容，都应从生活实际出发，激发学生学习兴趣，学生对某一事物产生了浓厚的学习兴趣，就会激发创新灵感，从而使学生越学越爱学。
通过工作实践，使我意识到在教学中要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用于日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语。
如教Lesson 46 The Universe And Man Made Satellites一课时，我采用课件上课，先让学生观察宇宙中不同星球的照片，配有英语解释，结合课文再了解人造卫星及其用途，创设情境，学生如身临其境，兴趣盎然，效果更佳。
三、联系实际，注重应用，为学生提供展示创新能力的舞台
英语教学中学生创新能力的培养不仅要体现在课堂上，还应落实到实践中，使学生在认知方式、情感态度、社会调查和动手能力等方面协调发展。
如：学习Lesson 10 Make Our World More Beautiful，我先要求学生在学校进行一次调查，搞清楚我校学生对环保做了点什么？调查内容有：“Have you ever planted a tree ?”、“Have you watered it?”、“Have you ever drawn on the public wall?”、“Have you thrown the rubbish?”、“Have you spat in public?”等等，然后在课堂上汇总，看哪个同学搞得出色，今后我们该怎样保护我们周围的环境，学生积极发言，兴趣极大，同时也悟出了环境保护的重要性，轻松、愉快地掌握了这一课的内容。
四、加强思维品质的训练，促进学生创新能力的培养
创新能力来源于创新思维。教师要根据知识的特点和学生的认知规律，激发学生的创新思维，使学生自主地参加教学活动，并在活动中进行创新。
如在教学Lesson 51Ann’sparty在教学过程中，教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢回答,对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”、“Don’t worry. Take it easy.”、“I think you can do it next time.”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。
（作者单位：河南省永城陈集镇第二初级中学）