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文学阅读的过程亦是语言输入的过程,这个过程形成个人的言语实践,经过审美加工,形成自己的言语理解,即表达。在这样的长期的言语实践中,促进语文思维的发展与提升,建构起自身的言语习惯。文本阅读（输入）并不是简单的文字转换为思维符号的过程,每一个读者经过思维加工,文本的表达（输出）是不同的,教学的任务就是针对文本阅读能力的培养（加工）。