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在当前的中学历史教学中,对情境的处理产生了两种偏差:一种是在引用课外材料时缺乏针对性,因补充得太多太杂而冲淡了主题,导致重点不突出、难点未突破、任务未完成;另一种是在史实的评论上,个人的主观色彩太浓,使人与事失真.那么,如何掌握好情境的分寸呢?笔者认为应该抓好以下几个方面.
中学历史教学中处理情境问题的策略探究
【摘 要】
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在当前的中学历史教学中,对情境的处理产生了两种偏差:一种是在引用课外材料时缺乏针对性,因补充得太多太杂而冲淡了主题,导致重点不突出、难点未突破、任务未完成;另一种是
【机 构】
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山东省肥城市第一高级中学
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2018年3期
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