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摘 要：现阶段，我国初中信息技术教学已经开始十多年了，从2001年开始，教育部将信息技术教育正式纳入到初中教学课程体系中，随着时间的推移，我国初中信息技术教学也开展得越来越好。本文通过分析初中信息技术教学中存在的误区，提出了激发学生学习兴趣的对策，以期提升初中信息技术教学质量。
关键词：初中;信息技术教学;学习兴趣
初中信息教学需要不断地提高学生的学习兴趣，增强学生的积极性。但是在现阶段的教学中，在激发学生的学习兴趣上还存在着一系列的问题，这就要求教师采取有效的措施，提高学生对信息技术学习的兴趣和动力。
一、初中信息技术教学中存在的误区
1.教学观念落后
在初中信息技术教学中，信息技术教师还秉承着传统的教学观念，在课堂上以自己为主导，学生处于听讲的被动接受状态。初中信息技术课程教学的基本目标就是通过教学让学生掌握基本的信息知识，了解计算机基本工作原理，并能够学会应用多媒体工具。信息技术教师认为，只要在教学中教授了这些基本的知识和概念，就完成了教学任务，但是却忽视了对学生自主学习意识的培养，这就不利于提高学生的学习兴趣。
2.教学手段陈旧
对于初中信息技术的教学，很多教师采用的是传统的教学手段，就是一般的课堂讲解，其实还有很多有效的教学方式可以采用，如活动教学法、游戏教学法以及情境教学法等，这些多样的教学方式可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，提高教学效率。但是教师并没有采用这样的教学方式，这对于提高初中计算机教学水平是非常不利的。
二、初中信息技术教学中激发学生学习兴趣的措施
1.创设情境，引发兴趣
通过情境教学法，可以很好地为学生营造一个良好的教学氛围，在讲授信息技术的具体内容时，要根据教材内容的基本特点，结合学生的学习兴趣，围绕着基本的教学目标精心创设一种教学情境。
如在人教版初中信息技术教材中，有一节课的内容是“Powerpoint2000”，在讲授这节课时，要根据本节课的基本教学目标，给学生展示这种多媒体演示文稿，让学生观看集视频、声音、动画、文字于一体的教学内容，通过这种悦耳、悦目、悦心的体验，可以让学生更深入地了解本节课的内容，懂得这种多媒体演示文稿的优点和基本特点。这种教学方式更能够激起学生的学习兴趣。
2.巧设悬念，激发兴趣
教师如果一成不变地按照教材的内容进行讲解，那么学生必然会感到枯燥和乏味，因此，教师要善于贴近初中生的心态和特点。对于初中生而言，他们有很强的好奇心和求知欲，教师要善于把握这些特点，将一些比较新奇和有趣的事物展现给学生。教师可以将所要讲授的知识以问题的形式展现出来，极大地提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，激发学生的求知欲。
如在讲授关于剪切、复制、粘贴相关的知识时，教师就可以通过提问题的形式来进行讲解。例如：教师在授课开始之际，给学生播放一首非常好听的歌曲，然后给学生布置问题：我们知道这首歌非常好听，那么如果让你们将这首歌的歌词录入到word文档中，你们可以采用什么有效的方式呢？带着疑问，学生开始思考，有的学生会回答“通过打字的方式”。教师再引导学生：“打字的速度是有限的，而且还要一字一句进行输入，速度很慢。那么，如何将歌词内容快速、便捷地展现在word文档中呢？”这时候，教师就可以引入剪切、复制、粘贴的内容，让学生了解有一种方式是可以快速地完成这一任务的。在这一过程中，教师引导学生进行思考，一步步地探索教材的基本知识，可以极大地提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3.实践操作，培养兴趣
初中生的计算机信息技术课程有很多知识都是需要进行上机操作的，但是上机操作的很多知识都是枯燥和乏味的，教师如果不能正确地引导学生，就会有很多学生对计算机操作降低兴趣，这对于计算机技术教学的顺利开展是非常不利的。因此，教师要善于在学生的实际操作中提高学生的学习兴趣，让学生通过自己的动手能力丰富自己的已有知识，这样能够尽可能地提高学生的计算机水平。
如在讲解Windows操作时，教师尽量让学生自由地进行操作，然后让学生总结这节课的所学。当然，在这一过程中教师可以恰当地引导学生，如每个学生都想按照自己的喜好来更新电脑桌面，但是有些学生并没有掌握实际的操作过程，这样教师就可以适当地指引学生，更好地提高学生的操作能力。
综上所述，现阶段初中信息技术教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师采取了很多措施，但是在这教学过程中教师还存在着许多误区，如教学观念落后、未建立完善的课堂活动评价机制以及教学方式陈旧化，这些问题都严重制约着初中信息技术教学质量的提升。因此，教师要不断地采取措施进行改进，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]侯慧玲，王新龙，李学斌.高中信息技术课程教学中计算思维的培养[J].长治学院学报，2011，11（5）：21-22.
[2]张姣姣.《分析化学》教学中学生学习兴趣调查和培养策略[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011，12（3）：23-24.
[3]亓振红.信息技术教学中“激趣导学、合作学习”教学模式的构建与应用[D].济南：山东师范大学，2014.
关键词：初中;信息技术教学;学习兴趣
初中信息教学需要不断地提高学生的学习兴趣，增强学生的积极性。但是在现阶段的教学中，在激发学生的学习兴趣上还存在着一系列的问题，这就要求教师采取有效的措施，提高学生对信息技术学习的兴趣和动力。
一、初中信息技术教学中存在的误区
1.教学观念落后
在初中信息技术教学中，信息技术教师还秉承着传统的教学观念，在课堂上以自己为主导，学生处于听讲的被动接受状态。初中信息技术课程教学的基本目标就是通过教学让学生掌握基本的信息知识，了解计算机基本工作原理，并能够学会应用多媒体工具。信息技术教师认为，只要在教学中教授了这些基本的知识和概念，就完成了教学任务，但是却忽视了对学生自主学习意识的培养，这就不利于提高学生的学习兴趣。
2.教学手段陈旧
对于初中信息技术的教学，很多教师采用的是传统的教学手段，就是一般的课堂讲解，其实还有很多有效的教学方式可以采用，如活动教学法、游戏教学法以及情境教学法等，这些多样的教学方式可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，提高教学效率。但是教师并没有采用这样的教学方式，这对于提高初中计算机教学水平是非常不利的。
二、初中信息技术教学中激发学生学习兴趣的措施
1.创设情境，引发兴趣
通过情境教学法，可以很好地为学生营造一个良好的教学氛围，在讲授信息技术的具体内容时，要根据教材内容的基本特点，结合学生的学习兴趣，围绕着基本的教学目标精心创设一种教学情境。
如在人教版初中信息技术教材中，有一节课的内容是“Powerpoint2000”，在讲授这节课时，要根据本节课的基本教学目标，给学生展示这种多媒体演示文稿，让学生观看集视频、声音、动画、文字于一体的教学内容，通过这种悦耳、悦目、悦心的体验，可以让学生更深入地了解本节课的内容，懂得这种多媒体演示文稿的优点和基本特点。这种教学方式更能够激起学生的学习兴趣。
2.巧设悬念，激发兴趣
教师如果一成不变地按照教材的内容进行讲解，那么学生必然会感到枯燥和乏味，因此，教师要善于贴近初中生的心态和特点。对于初中生而言，他们有很强的好奇心和求知欲，教师要善于把握这些特点，将一些比较新奇和有趣的事物展现给学生。教师可以将所要讲授的知识以问题的形式展现出来，极大地提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，激发学生的求知欲。
如在讲授关于剪切、复制、粘贴相关的知识时，教师就可以通过提问题的形式来进行讲解。例如：教师在授课开始之际，给学生播放一首非常好听的歌曲，然后给学生布置问题：我们知道这首歌非常好听，那么如果让你们将这首歌的歌词录入到word文档中，你们可以采用什么有效的方式呢？带着疑问，学生开始思考，有的学生会回答“通过打字的方式”。教师再引导学生：“打字的速度是有限的，而且还要一字一句进行输入，速度很慢。那么，如何将歌词内容快速、便捷地展现在word文档中呢？”这时候，教师就可以引入剪切、复制、粘贴的内容，让学生了解有一种方式是可以快速地完成这一任务的。在这一过程中，教师引导学生进行思考，一步步地探索教材的基本知识，可以极大地提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3.实践操作，培养兴趣
初中生的计算机信息技术课程有很多知识都是需要进行上机操作的，但是上机操作的很多知识都是枯燥和乏味的，教师如果不能正确地引导学生，就会有很多学生对计算机操作降低兴趣，这对于计算机技术教学的顺利开展是非常不利的。因此，教师要善于在学生的实际操作中提高学生的学习兴趣，让学生通过自己的动手能力丰富自己的已有知识，这样能够尽可能地提高学生的计算机水平。
如在讲解Windows操作时，教师尽量让学生自由地进行操作，然后让学生总结这节课的所学。当然，在这一过程中教师可以恰当地引导学生，如每个学生都想按照自己的喜好来更新电脑桌面，但是有些学生并没有掌握实际的操作过程，这样教师就可以适当地指引学生，更好地提高学生的操作能力。
综上所述，现阶段初中信息技术教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师采取了很多措施，但是在这教学过程中教师还存在着许多误区，如教学观念落后、未建立完善的课堂活动评价机制以及教学方式陈旧化，这些问题都严重制约着初中信息技术教学质量的提升。因此，教师要不断地采取措施进行改进，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]侯慧玲，王新龙，李学斌.高中信息技术课程教学中计算思维的培养[J].长治学院学报，2011，11（5）：21-22.
[2]张姣姣.《分析化学》教学中学生学习兴趣调查和培养策略[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011，12（3）：23-24.
[3]亓振红.信息技术教学中“激趣导学、合作学习”教学模式的构建与应用[D].济南：山东师范大学，2014.