【摘 要】
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职前教师较高的自主学习能力，无论是在日常的教学中对学生潜移默化的榜样影响，还是对学生自主学习的直接督促都有着十分积极的作用。基于元认知视角，从学习动机、方法、时间、结
【基金项目】
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本研究是河南省中小学学科数学教育教学研究基地的资助项目
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职前教师较高的自主学习能力，无论是在日常的教学中对学生潜移默化的榜样影响，还是对学生自主学习的直接督促都有着十分积极的作用。基于元认知视角，从学习动机、方法、时间、结果、环境和社会性六个维度编制了相关测试工具，并选取了1800余名数学专业大学生进行了实证调查。结果发现：从整体上说，职前教师自主学习能力总体属于中等偏上的水平；职前教师学习动机大多是为以后的工作而努力，而学习源于自己兴趣的较少；职前教师合理分配学习时间的能力强，而制定学习计划的能力弱；职前教师自主学习能力在性别、城乡上无显著差异，与年级、家庭
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